《水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、水優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)水優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會缺水時村子里人們盼水，用水的心情，教育學(xué)生珍惜水資源。3、學(xué)習(xí)文章的以“樂”來襯“苦”的寫法。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會缺水時，村子里人盼水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。師：（出示圖片）這是一杯“水”。說到水，誰能說說對水的作用認(rèn)識。師：水是很有意思的精靈。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生靈的乳汁，它是有情義、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！蹦敲矗?，到底是什么呢？今天，就讓我們走進(jìn)現(xiàn)代著名作家馬朝虎

2、的心中，去體會。師：打開課本快速讀課文，找一找最能反映作者對水感受的句子。（教學(xué)反思：情感，是提升課堂的內(nèi)在力量。語言，是情感的載體，在導(dǎo)入過程中，我借助這一點(diǎn)來試圖引起）二、初讀感知1、出示：水，成了村子里最珍貴的東西。讀好它。（師：讀得正確而且有語感）師：理解“珍貴”，你覺得什么樣的東西稱得上珍貴？師：水，在我們眼中再平常不過的東西，何以會是村子里最珍貴的東西？（生談，板書：缺水）（教學(xué)反思：對于五年級的孩子，理解文章的中心需要準(zhǔn)確把握現(xiàn)有的位置，學(xué)會從現(xiàn)有的資源中去發(fā)現(xiàn)。教師就需要建立一個個腳手架，來幫助學(xué)生向更高處攀爬、進(jìn)發(fā)。）2、我的家鄉(xiāng)到底是怎樣一番缺水的情景呢？自由讀第一自然段，

3、找一找相關(guān)的字詞句，談?wù)勛约旱睦斫?。辛苦、彌足珍貴、水源稀少等。師：再讀這段文字，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？（長長的隊(duì)伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；渾濁的泉水一個人在挑水；道路坎坷，驕陽似火；一個很小的泉眼；渾濁的泉水；這可是一家人全天的生活用水呀！）（教學(xué)設(shè)計(jì)：感受水的珍貴。抓住關(guān)鍵的詞句引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，想像熟悉生活情境，去體會。對于我們生活在水源豐富地區(qū)的人來說，只有通過想像缺水之苦，理解第一自然段的內(nèi)容，才能最終理解下文得水之樂。）3、指導(dǎo)朗讀。人多水少，取水之路又是那么崎嶇，引讀。4、師：這僅僅是水嗎？5、小結(jié)：長長的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水

4、。那處很小的泉眼維系著全村人生命。難怪人們會說“請我喝酒不如請我喝水”。在這個嚴(yán)重缺水的地方，水比酒更珍貴，更受村民青睞?！八闪舜遄永镒钫滟F的東西。”6、那天我們也體驗(yàn)了沒有水的幾個小時，說說你的感受？（教學(xué)反思：同學(xué)們你一言我一語，發(fā)言特別踴躍。有的說：“喉嚨快要冒煙了”，有的說：“喉嚨干干的，黏黏的，話都說不出來了。上完體育課，都想抱著水桶喝了?！痹谳p松的氛圍中，也培養(yǎng)了學(xué)生“說”的能力。）7、這還僅是一天，假如你就生活在西部這樣一個缺水的村子里，日復(fù)一日，年復(fù)一年，寒冬臘月，要吃水用水，必須頂著刺骨的.寒風(fēng)；盛夏酷暑，要吃水用水，必須冒著炎炎烈日你又有哪些想法？三、整體感知。1、師：

5、生活在這樣一個缺水的地方，人們對水自然會有一種渴望，會有一種期盼，讓我們跟隨著作者的回憶，去真切地感受那里的人們渴望水的情景吧！朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞這句話，通過哪幾個場景的描述寫出了水的珍貴？2、用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查初讀情況。（教學(xué)反思：完成階段性目標(biāo)后，才能深入分析文本，通讀課文才是教學(xué)的起點(diǎn)。如果真的能夠讀通課文，就是真正的理解文章了。）四、自讀感悟，品讀交流。1、你能從哪地方體會到這個地方缺水，體會到水特別珍貴嗎？2、默讀課文，劃出有關(guān)句子，并寫一寫自己的感受。3、師生交流，相機(jī)出示重點(diǎn)的句子理解?！跋掠晏焓谴遄永锩總€人都期盼的日子”。師：為什么村子里每

6、個人都期盼下雨？（在雨中洗澡，可以喝到水，可以儲水）師：因?yàn)槿彼?，所以洗澡對于村民來說是一件奢侈的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗個澡，那是怎樣的一種痛痛快快呢？師：自由地讀一讀“先是像我們這樣的孩子，女人們則穿著長衣長褲”。這段話，說說你的感受。（教學(xué)反思：體會到人們在雨中洗澡時的痛快，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行比較。我們洗澡會如此痛快嗎？我們會去吃來自空中的雨水嗎？從而感受到水的珍貴。同時理解這里采用了細(xì)節(jié)描寫。這樣我們讀起來的時候，就覺得生動具體。)師：洗澡給大家?guī)淼母杏X又是什么呢？（樂）師：你的耳邊仿佛聽到了什么？（叫聲）（歡呼聲）（奔跑聲）師：孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍？師范讀，生再

7、讀。指導(dǎo)有感情地朗讀。（你能把這種痛快讀出來嗎？）小結(jié)：盡管是雨水，人們享受雨水。這上天恩賜的甘霖給村子里的人們帶來多少歡樂?。。ǔ鍪荆跋掠晏焓谴遄永锩總€人都期盼的日子?！睅煟夯剡^頭再看這段文字，看著平凡的，甚至有些臟的雨水，你有什么別樣的感受？過渡：這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼?。∵@真是含淚的微笑。師：這樣的下雨天就像過節(jié)一樣，但這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和炎熱。所以：水，成了村子里最珍貴的東西。師：是啊，這段文字把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水這樂，更反襯出了缺水之苦。所以說

8、水，水成了村子里最珍貴的東西。我們再讀讀這段話。師：再讀課題，還是司空見慣的水嗎？這水是什么？這水的背后藏著多少的期盼與歡樂、等待與苦楚??！師：你還從課文哪些語句感受到水的珍貴？（1）母親鎖上水窯，笑著對我們說：“你們真的餓壞了?！睅煟耗阌X得哪個字最能吸引你的眼球？（餓）師：母親之所以會這樣說，完全是因?yàn)樗匆娏怂盟疄槲覀儧_涼的那一幕。師：課件出示：“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。”指名讀一讀這段話，其他同學(xué)閉眼想象，說說你感受到了什么？（一方面是我們淋到水后的一種快樂，另一方面是母親對水的珍惜，做到“地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水”。）師：這是一種久旱逢甘淋

9、的感覺，又是一種酣暢淋漓的感覺。如果讓你用一個詞語形容，你會用哪個詞語？（爽）（痛快）（舒服）師：就帶著這份“爽”，這份“痛快”，這份“舒服”來讀一讀這段話。（2）在一勺水從我們的頭頂傾注下來的同時，母親還用一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)，這樣的感覺就更爽了，讓我們舒服得“啊啊”大叫了起來。師：現(xiàn)在你明白了嗎，何以母親要用“餓”而不用“渴”字？（因?yàn)樘鞖庋谉?，因?yàn)槿彼覀兊纳眢w就是處于饑餓狀態(tài)。好不容易才有了這樣一次與水親密接觸的機(jī)會，真是太幸福了。）讓我們再來讀一讀原文，再來體會作家馬朝虎質(zhì)樸的文字，真摯的情感。（3）當(dāng)一勺水給我們淋浴結(jié)束后，母親又鎖住了水窖，這又激起了我們的期盼之心這句話中的

10、哪個詞，讓你覺得水特別珍貴呢？（鎖）因?yàn)閺倪@字可以看出人們不想隨便地把用了，他們希望的是能夠在必需之時再派上用場。（教學(xué)反思：語文教學(xué)應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)的，課堂為學(xué)生而設(shè)，文本為學(xué)生而悟。語言文字是有血肉的，傳達(dá)的是作者的靈魂，重視字詞的體會，有助學(xué)生深入的理解。）師：同學(xué)們，想想我們自己，處在江南水鄉(xiāng)，用水毫無困難，我們是多么幸福?。「麄兿啾?，你們有話要說嗎？五、拓展延伸僅僅是作者的村子缺水嗎？讓學(xué)生談一談自己對水一些認(rèn)識，設(shè)計(jì)一些節(jié)約用水的廣告用語，時刻地提醒自己與別人。（教學(xué)反思：開放的課堂教學(xué)對生活實(shí)際是有指導(dǎo)意義的，這也是語文的實(shí)踐性的需要。在拓展延伸環(huán)節(jié)中，賦予語文以新的生命，讓語文

11、也煥發(fā)應(yīng)有的光彩。）六、布置作業(yè)。1、搜集有關(guān)水資源的資料，說說我眼中的水。2、自己身邊做一些關(guān)于水的調(diào)查，看看哪些地方存在嚴(yán)重的水資源的浪費(fèi)。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會“惰、忌、諱、液”4個會認(rèn)字和“惰、稚、疚、液”4個會寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語。2朗讀課文，把握課文內(nèi)容。3理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求、勇于探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解印度科學(xué)家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的。教學(xué)難點(diǎn)：理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給予人們的警示，體會課文中給人以啟迪和教益的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片及拉曼的介紹。課時安排：兩課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會“惰、忌、諱、液

12、”4個會認(rèn)字和“惰、稚、疚、液”4個會寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語。2初讀課文，把握課文主要內(nèi)容。3理清課文脈絡(luò)，劃分段落，概括段意。4學(xué)習(xí)第一部分。教學(xué)準(zhǔn)備：1詞語卡片。2拉曼簡介。教學(xué)過程：一、談話激趣，引入新課1導(dǎo)語：蘋果熟了會從樹上落下來這是人們司空見慣的現(xiàn)象，而牛頓小時候卻想“為什么它向下落而不是向上？”長天后，他發(fā)現(xiàn)了“地球引力”；水壺里的水開了，壺蓋會不停地跳起來，這引起了瓦特的注意，他長大后發(fā)明了蒸汽機(jī)凡是有所作為的科學(xué)家，他們都有一個共同的特點(diǎn)：那就是具有在“已知”中追求“未知”的好奇心，從而不斷有了科學(xué)的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有了科

13、技的進(jìn)步，有了人類的現(xiàn)代文明。今天，我們就來學(xué)習(xí)印度著名的物理學(xué)家拉曼的故事。2簡介人物。拉曼（18881970）。因光散射方面的研究工作和拉曼效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，獲得了1930年度的諾貝爾物理學(xué)獎。拉曼是印度人，是第一位獲得諾貝爾物理學(xué)獎的亞洲科學(xué)家。拉曼還是一位教育家，他從事研究生的培養(yǎng)工作，并將其中很多優(yōu)秀人才輸送到印度的許多重要崗位。二、初讀課文，整體感知1默讀課文，標(biāo)注自然段序號，勾畫生字詞語，自學(xué)生字。2想一想：課文的主要內(nèi)容是什么？3找出自己沒讀懂的地方。4小組交流自學(xué)情況。如果還有不懂的地方記下來。出示生字，檢查認(rèn)讀。字音：諱、疚字形：惰、疚理解詞語語塞：由于激動、氣憤或理虧等原因而一

14、時說不出話來。饒有興味：饒：豐富，多。非常有興趣。愧疚：因自己錯誤而自責(zé)，慚愧不安。頗有作為：頗：很；作為：作出成績。指作出很多成績。閉目塞聽：塞：堵塞。閉上眼睛不看，堵住耳朵不聽?？鋸埿稳輰ν饨缡挛锊宦劜粏?，脫離實(shí)際。散射：光線通過有塵埃的空氣等介質(zhì)時，部分光線向多方面改變方向。殊榮：特殊的榮譽(yù)。5弄清故事的六要素時間：1921年。地點(diǎn)：取道地中海的一艘輪船上。人物：拉曼與一對印度母子。起因：男孩提出“海水為什么是藍(lán)的”這一問題，使拉曼對英國物理學(xué)家瑞利原來的解釋產(chǎn)生疑惑，而男孩強(qiáng)烈的好奇心給了他啟發(fā)與警醒。經(jīng)過：拉曼回國后，針對男孩提出的問題進(jìn)行深入地研究，發(fā)現(xiàn)了光散射效應(yīng)，成為亞洲歷史上

15、第一位榮獲諾貝爾物理學(xué)獎的科學(xué)家。結(jié)果：即故事給予我們的啟示：要對“已知”心存好奇，善于從“已知”的“未知”中獲得新的發(fā)現(xiàn)。6根據(jù)故事的六要素，練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍(lán)色的原因，并從固體、液體、氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。7給課文分段，概括段意。第一部分（第18自然段）寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩兒解釋海水之所以呈藍(lán)色，是因?yàn)樗瓷淞颂炜盏念伾?。第二部分（?13自然段）寫拉曼對自己向小男孩兒的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來研究出海水對陽光進(jìn)行散射而出現(xiàn)藍(lán)色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。第三部分（第

16、l4自然段）寫男孩兒的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在你的“已知”內(nèi)的“末知”之中。這一段是全文的總結(jié)。三、學(xué)習(xí)課文第一部分1學(xué)生默讀課文第l8自然段，說說地中海得名的原因？2“饒有興味”是什么意思？3拉曼認(rèn)為海水呈藍(lán)色的原因是什么？4教師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)深人理解。四、課堂小結(jié)從男孩兒與媽媽的談話中可以看到，他知道這個大海叫地中海后，還要知道為什么叫這個名字，進(jìn)而還想知道海水為什么是藍(lán)的。他總能從已經(jīng)知道的知識里產(chǎn)生新的問題，想了解到自己不知道的東西。這對母子的對話引起發(fā)拉曼的興趣，并給孩子做出解釋。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1抄寫生字新詞。2朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。2理解課文中含

17、義深刻的句子，體會拉曼不斷追求、勇于探索的精神。3朗讀課文。教學(xué)過程：一、細(xì)讀課文，理解感悟1質(zhì)疑。2研讀課文第二部分：為什么說是地中海輪船上那個男孩兒的問號把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺？自讀第9自然段，了解瑞利的觀點(diǎn)。拉曼是怎樣發(fā)現(xiàn)“光散射效應(yīng)”的？男孩兒的源源不斷的“為什么”引起了拉曼的思考，他對自己向孩了的解釋產(chǎn)生了懷疑（第10、11自然段）。理解句子：“那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來的為什么，使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在已知中追求未知的好奇心，他的心不禁一震?！崩斫饩渥樱骸笆ズ闷嫘氖强茖W(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱

18、，即使是一個頗有作為的科學(xué)家，也會因此而變得閉目塞聽，止步不前。”拉曼研究的經(jīng)過和結(jié)果（第12自然段）。這一段是分三層來敘述的。第一層：寫拉曼否定了瑞利的解釋，認(rèn)為他的解釋證據(jù)不足。第二層：他經(jīng)過深入研究證明出水分子對光線的散射使海水呈藍(lán)色的原理。第三層：后來拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)”。教師小結(jié)：拉曼對自己向小男孩兒的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來研究出海水對陽光進(jìn)行散射而出現(xiàn)藍(lán)色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。并由此獲得了諾貝爾物理學(xué)獎?！俺蔀橛《纫彩莵喼逇v史上第一個”“殊榮”充分表明了拉曼這一研究成果的分量（第13自然段）。你認(rèn)為拉曼

19、能取得這樣的研究成果，最關(guān)建的是什么？（品讀第三部分）永遠(yuǎn)不要放棄你對“已知”的好奇心，也許新的發(fā)現(xiàn)就在你的“已知”內(nèi)的“末知”之中（第l4自然段）。這一段是全文的總結(jié)。二、總結(jié)全文“那個有著無窮問題的男孩了的故事”實(shí)際上是男孩兒的問題喚起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心，是拉曼追求“未知”從而獲得新的“已知”的故事，這個故事反映了一個科學(xué)家不斷追求，不斷進(jìn)取的自覺性與探索精神。三、拓展延伸老師：同學(xué)們還想了解有關(guān)科學(xué)家拉曼的更多情況嗎？（由老師和同學(xué)介紹一些課前查找到的有關(guān)資料。）四、作業(yè)設(shè)計(jì)1采集詞語句子。2完成自測練習(xí)。第一篇：珍愛生命 預(yù)防溺水教學(xué)設(shè)計(jì)珍愛生命 預(yù)防溺水教學(xué)設(shè)計(jì)六

20、（3）班一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力學(xué)習(xí)防溺水安全的基本常識，提高有關(guān)防溺水的急救能力。 過程與方法1.掌握溺水急救的方法。2.從自身做起，從現(xiàn)在做起，珍愛生命，預(yù)防溺水。 情感態(tài)度與價值觀1.提高安全意識，在學(xué)習(xí)防溺水安全知識的同時增強(qiáng)小組的合作意識。2.感受生命的可貴，珍愛生命，預(yù)防溺水。二、教學(xué)重難點(diǎn)提高學(xué)生的預(yù)防意識，用合適的方法宣傳防溺水知識，提升防溺水的能力。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入篇學(xué)生觀看視頻或者講述16名學(xué)生溺水身亡事件。 教師提出問題：這一個個鮮活的生命，為什么從這個世界上轉(zhuǎn)瞬即逝？在學(xué)生的回答聲中，再向?qū)W生出示一組中小學(xué)生溺水死亡的數(shù)據(jù)，并特別提出我們農(nóng)村地區(qū)溺水死亡更為突出。

21、在這種情境下提出：我們該做些什么?（出示課題：珍愛生命 預(yù)防溺水）學(xué)習(xí)目的：創(chuàng)造氛圍，使學(xué)生受到情感教育并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）情境篇 1.想說就說（1）講講身邊的溺水故事學(xué)習(xí)目的：使學(xué)生明白溺水就發(fā)生在我們周圍甚至我們自己身上。（2）教師出示六幅溺水漫畫學(xué)生觀看后回答：如果你是溺水者你該怎么辦？如果你發(fā)現(xiàn)溺水者，你又該怎么辦？學(xué)習(xí)目的：學(xué)生各抒己見說出自己的自救或營救他人的方法。2.你知道了嗎？（1）師生共同觀看視頻動畫片中小學(xué)生暑期防溺水 （讓學(xué)生談?wù)勀阌种懒四男┳跃燃敖饩饶缢叩姆椒ǎ?學(xué)習(xí)目的：使學(xué)生初步學(xué)習(xí)處理溺水事故的方法。 （2）師生總結(jié)溺水后自救及解救他人的方法學(xué)習(xí)目的：使學(xué)生

22、掌握處理溺水事故的方法，并滲透情感教育：在生命受到威脅時，不僅要又求生的意志，也要有求生的方法。珍愛生命，不僅要肯定、尊重自己的生命，也應(yīng)該善待他人的生命。（三）展示篇 1.模擬現(xiàn)場（1）小組合作編導(dǎo)情景劇他溺水了, (具體表演溺水者及救護(hù)者怎么做的。）（2）展示成果并做出及時評價。學(xué)習(xí)目的：理論運(yùn)用于實(shí)踐，在學(xué)生的表演中使學(xué)生進(jìn)一步掌握處理溺水事故的方法并培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神。2.你可以嗎？小組合作，以“珍愛生命，預(yù)防溺水”為主題，設(shè)計(jì)12條標(biāo)語。學(xué)習(xí)目的：培養(yǎng)學(xué)生的宣傳意識及小組合作精神。（四）收獲篇讓學(xué)生自己總結(jié)收獲，包括知識方面、能力方面、思想方面等等。（五）作業(yè)篇小組合作，以“珍愛

23、生命，預(yù)防溺水”為主題，設(shè)計(jì)12張手抄報或辦一期黑板報對全校師生進(jìn)行宣傳。學(xué)習(xí)目的：用合適的方法宣傳防溺水知識，提高全體師生的預(yù)防意識及防溺水的能力。（六）結(jié)束篇播放歌曲在我生命的每一天教師寄語：又到了盛夏日，又到了溺水事故的高發(fā)季節(jié)。生命只有一次，同學(xué)們，珍愛我們的生命吧！珍愛生命就是珍惜我們生命中的每一天。水無情，人有情。讓我們學(xué)會安全第一，遠(yuǎn)離溺水！張娟二一七年五月十日第二篇：珍愛生命-預(yù)防溺水珍愛生命預(yù)防溺水演講稿現(xiàn)在正是天氣逐漸轉(zhuǎn)熱季節(jié)，暑期即將來臨，中小學(xué)生溺水傷亡的事故也明顯多了起來。目前全國每年有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40多名學(xué)生死于溺水、交通或食物中毒等事

24、故，其中溺水和交通仍居意外死亡的前兩位。聽了這些實(shí)例，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?人，應(yīng)該珍愛生命。一、關(guān)于游泳我們要嚴(yán)格遵守“五不一會”。1、教育學(xué)生不私自下水游泳；2、不擅自與他人結(jié)伴戲水玩耍；3、不在無家長或監(jiān)護(hù)人帶領(lǐng)的情況下游泳；4、不到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域游泳；5、不到不熟悉的水庫、沙坑、溪河、池塘、水溝等危險地方玩耍、嬉戲；6、教會學(xué)生在遇到危險時，掌握基本的應(yīng)急自救、求助、報警方法，特別是遇到同伴溺水時不要盲目地手拉手下水施救，要智慧救援，立即尋求成人幫助。二、溺水原因主要有以下幾種：1、不會游泳。2、游泳

25、時間過長，疲勞過度。3、在水中突發(fā)病尤其是心臟病。4、盲目游入深水漩渦。三、如何防溺水：游泳，是廣大青少年喜愛的體育鍛煉項(xiàng)目之一。然而，不做好準(zhǔn)備、缺少安全防范意識，遇到意外時慌張、不能沉著自救，極易發(fā)生溺水傷亡事故。為了確保游泳安全，防止溺水事故的發(fā)生，必須做到以下幾點(diǎn)：1、不要獨(dú)自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場所，對場所的環(huán)境，如該水庫、浴場是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況要了解清楚。2、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點(diǎn)人數(shù)、

26、并指定救生員做安全保護(hù)。3、要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動活動身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳；鑲有假牙的同學(xué)，應(yīng)將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管。4、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳，更不要酒后游泳。5、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。6、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時呼叫同伴救助。

27、7、在游泳中遇到溺水事故時，現(xiàn)場急救刻不容緩，心肺復(fù)蘇最為重要。將溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的嘔吐物和泥沙等雜物，保持呼吸通暢；應(yīng)將其舌頭拉出，以免后翻堵塞呼吸道；將溺水者的腹部墊高，使胸及頭部下垂，或抱其雙腿將腹部放在急救者肩部，做走動或跳動倒水動作?；謴?fù)溺水者呼吸是急救成敗的關(guān)鍵，應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸，可采取口對口或口對鼻的人工呼吸方式，在急救的同時應(yīng)迅速送往醫(yī)院救治。溺水是非常危險是，在日常生活中要提高安全意識，安全第一，防患于未然。水無情，人有情。其實(shí)，只要我們在生活中注意各種游水、戲水事項(xiàng)，提高安全防范意識，學(xué)會在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水時如何搶救，溺水事件還是可

28、以防止的。同學(xué)們，珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。第三篇：珍愛生命 預(yù)防溺水安全教育優(yōu)質(zhì)課珍愛生命，預(yù)防溺水教學(xué)設(shè)計(jì)姓 名：白俊穎單 位：撫寧區(qū)驪城學(xué)區(qū)墳坨初級中學(xué)珍愛生命，預(yù)防溺水教學(xué)設(shè)計(jì)撫寧區(qū)驪城學(xué)區(qū)墳坨初級中學(xué) 白俊穎 【教學(xué)目標(biāo)】1、提高安全意識，愿意自覺去學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識。2、初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，知道每一個學(xué)生都要提高安全意識。3、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。4、使學(xué)生學(xué)會珍愛生命，學(xué)會自救的方法 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)溺水安全的基本知識，培養(yǎng)有關(guān)溺水的防范力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】收

29、集有關(guān)溺水的文字、圖片資料，并制作多媒體課件。 【教學(xué)過程】（一）談話導(dǎo)入，激起興趣1、師：今天太熱了，你們覺得呢？天氣熱，我們都會做些什么？現(xiàn)在正是天氣逐漸轉(zhuǎn)熱季節(jié)，很多學(xué)生為了避暑，喜歡去河邊、池塘、大海里游泳，當(dāng)然意外溺水事故就有可能發(fā)生。2、近年全國學(xué)生溺水事件（搜集相關(guān)資料）3、師：看了這些圖片，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個個生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失。此刻，你在想什么？請同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?生：（討論、發(fā)表自己的看法）師：人，應(yīng)該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“珍愛生命，預(yù)防溺水”。（二）觀看圖片，營造氣氛1、溺水的解釋師：什么是溺水？ 生：

30、討論總結(jié)：溺水是常見的意外，指大量水液被吸入肺內(nèi)，引起人體缺氧窒息的危急病癥。多發(fā)生在夏季，游泳場所、海邊、江河、湖泊、池塘等處。溺水者面色青紫腫脹，眼球結(jié)膜充血，口鼻內(nèi)充滿泡沫、泥沙等雜物。部分溺水者可因大量喝水入胃、出現(xiàn)上腹部膨脹。溺水可造成溺水者四肢發(fā)涼，意識喪失，重者因心跳、呼吸停止而死亡。2、溺水的種類師：溺水已成為我們中小學(xué)生的“頭號殺手”，隨著天氣逐漸變熱，溺水的危險將增加。溺水原因主要有哪幾種？生：討論，總結(jié)：、在水邊玩耍，下水摸魚，撿落入水中的物品； 、在水中逞能打鬧或游泳時抽筋； 、雨天掉入深水坑； 、過橋不慎落水； 、被洪水沖走。3、預(yù)防溺水師：在炎熱的夏季，許多人喜歡游

31、泳，因?yàn)槿鄙儆斡境ＷR而溺水死亡者時有發(fā)生。如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生？ 生：討論。師：、不要獨(dú)自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且易發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場所，對場所的環(huán)境(如該水庫、浴場是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況)要了解清楚。、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點(diǎn)人數(shù)、并指定救生員做安全保護(hù)。、要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動活動身體，鑲有假牙的同學(xué)，應(yīng)將假牙取下，以

32、防嗆水時假牙落入食管或氣管。、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳。、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時呼叫同伴救助?！傲鶄€嚴(yán)禁”： 嚴(yán)禁私自下水游泳； 嚴(yán)禁擅自與他人結(jié)伴游泳；嚴(yán)禁在無家長或老師帶隊(duì)的情況下游泳； 嚴(yán)禁到不熟悉的水域游泳；嚴(yán)禁到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域游泳； 嚴(yán)禁不會水性的學(xué)生擅自下水施救。（三）合作探究，學(xué)習(xí)方法1、自己溺水時怎么辦？ 基本的自救處

33、理常識、及時呼救：遇到意外或危險時應(yīng)迅速及時發(fā)出求救信號，以取得別人的救助。、爭取時間：時間就是生命；危急關(guān)頭要保持鎮(zhèn)靜，在水中盡量采用仰面位，頭頂向后，口向上方，努力使口鼻露出水面，進(jìn)行呼吸。呼氣淺而吸氣深，因?yàn)樯钗鼩鈺r，人體比重比水略輕，可浮出水面等待救援。也可憋住氣盡量不吸氣，以免嗆水。不可將手上舉或掙扎，因舉手反使人下沉。若因腓腸肌痙攣而致淹溺，立即呼救，自己將腳趾屈伸，并采用仰面位，浮出水面。、靠岸意識：在有能力的情況下，努力向岸邊靠攏，靠岸越近獲救的機(jī)會越高。2、他人溺水時怎么辦？ 遇到他人溺水時如何施救、大聲呼救。向附近的成人大聲呼喊，盡量引起大人注意，請大人開展?fàn)I救。、簡明扼要

34、地向施救人員講清落水人數(shù)、地點(diǎn)，便于開展?fàn)I救工作。、可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；若沒有救護(hù)器材，可以入水直接救護(hù)。未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救。3、溺水者被救上岸后該怎么辦？對于溺水者，除了積極自救、施救外，還要積極進(jìn)行陸上搶救：（1）若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應(yīng)清除，保持上呼吸道的通暢；（2）溺者若已喝了大量的水，救護(hù)者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出；（3）若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進(jìn)行人工呼吸?？墒鼓缯?/p>

35、仰臥，救護(hù)者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復(fù)進(jìn)行，每分鐘約做1420次，開始時可稍慢，以后可適當(dāng)加快。4、游泳小常識、必須在家長（監(jiān)護(hù)人）的帶領(lǐng)下去游泳。單身一人去游泳最容易出問題，如果你的同伴不是家長（成年人），在出現(xiàn)險情時，很難保證能夠得到妥善的救助。、身體患病者不要去游泳。中耳炎、心臟病、皮膚病、肝、腎疾病、高血壓、癲癇、紅眼病等慢性疾病患者，及感冒、發(fā)熱、精神疲倦，身體無力都不要去游泳，因?yàn)樯鲜霾∪藚⒓佑斡具\(yùn)動，不但容易加重病情，而

36、且還容易發(fā)生抽筋、意外昏迷，危及生命。傳染病患者易把病傳染給別人、參加強(qiáng)體力勞動或劇烈運(yùn)動后，不能立即跳進(jìn)水中游泳，尤其是在滿身大汗，渾身發(fā)熱的情況下，不可以立即下水，否則易引起抽筋、感冒等。、被污染的（水質(zhì)不好）河流、水庫、有急流處、兩條河流的交匯處以及落差的河流湖泊，均不宜游泳。一般來說，凡是水況不不明的江河湖泊都不宜游泳。、惡劣天氣如雷雨、刮風(fēng)、天氣突變等情況下，也不宜游泳。（四）知識競賽，加深印象 填空1、必須在（家長 ）帶領(lǐng)下去游泳，單身一人去游泳最容易出問題。如果你的同伴不是（ 家長或成年人），在出現(xiàn)險情時，很難保證能夠得到妥善的救助。2、身體（患病者 ）不要去游泳。最容易發(fā)生（抽

37、筋 ）、(意外昏迷 )，危及生命。3、參加強(qiáng)體力勞動或劇烈運(yùn)動后，不能立即跳進(jìn)水中游泳，尤其是在(滿身大汗 )、(渾身發(fā)熱 ) 的情況下，不可以立即下水，否則容易引起(抽筋 )、(感冒 )等。4、惡劣天氣如(雷雨 )、(刮風(fēng) )、(天氣突變 )等情況下，也不宜游泳。5、下水前觀察游泳處的環(huán)境，若有危險警告，則不能在此(游泳 )。6、下水前試試水溫，若水太冷，就(不能下水游泳 )。 判斷1、溺水者主要是氣管內(nèi)吸入大量水阻礙呼吸、或因喉頭強(qiáng)烈痙攣，引起呼吸道關(guān)閉，窒息而死。 （ ）2、當(dāng)發(fā)生溺水時，可以將手臂上舉亂撲動。 （ ）3、學(xué)生可以潛泳，相互比一比誰潛水的時間更長。（ ）4、夏天太熱，吃完

38、中飯后立即去游泳，消暑解熱。 （ ）5、游泳過程中，應(yīng)該互相關(guān)照，互相關(guān)心，而不要相互嬉水，或捉弄對方。一起去游泳，如果有人提前上岸，要告訴他，一起去游泳應(yīng)該一起回家。 （ ）（五）立下誓言，總結(jié)提升1、你學(xué)到了什么？2、誓詞絕不私自下河游泳； 絕不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳；絕不無家長或老師帶領(lǐng)的情況下游泳；絕不在無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域玩耍、游泳。3、簽名教師寫下“珍愛生命 預(yù)防溺水”的倡議書，請同學(xué)們簽名，建立安全意識，并能在生活中貫徹落實(shí)。4、教師小結(jié) 萬家平安是我們共同的心愿! 讓平安的種子播撒進(jìn)自己的心田! 讓歡樂和幸福永遠(yuǎn)圍繞在我們身邊! 讓平安伴隨我們大家健康成長! 師：讓我們珍愛

39、生命，共創(chuàng)明天！【教學(xué)反思】這一節(jié)珍愛生命預(yù)防溺水安全教育課，是在入夏之前政府及教育部門高度重視這件事情的大背景下進(jìn)行的，非常應(yīng)時。溺水事故和別的事故不大一樣的地方是死亡率相當(dāng)高，并且近年來的事故多呈現(xiàn)同時多名學(xué)生溺亡的現(xiàn)象，給學(xué)生的家庭和學(xué)校造成了不可逆的傷害。我們這個地區(qū)的孩子會游泳的不多，在危險來臨時候就更容易造成溺亡事故了。本節(jié)課設(shè)計(jì)從兩個事故切入，首先給孩子們以震懾和畏懼的心里感受，接著通過舉例告訴孩子們，溺亡事故不是遠(yuǎn)在天邊而是就是身邊，曾經(jīng)我們學(xué)校就有慘痛的教訓(xùn)。到這里，了解防溺水安全常識，掌握防溺水安全技能就呼之欲出了。在重要的防溺水安全常識和技能教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了請學(xué)生自己討論，再匯報的形式。最后，再看視頻，看看正規(guī)的自救救人方法和他們的認(rèn)知是否一致，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。課的最后設(shè)計(jì)了簽名活動，希望學(xué)生能建立安全意識，并且在生活中貫徹落實(shí)下去。本節(jié)課設(shè)計(jì)用心，講解清楚，一定程度上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但是，遇到了一些問題：1、授課的年級是八年級，孩子們過于謹(jǐn)慎老成，不太敢說，在討論匯報環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)期的熱烈程度。2、迫于條件限制，我們沒有辦法真人演示心肺復(fù)蘇。安全問題、防溺水安全教育，講得再多都不為多，并且每年都要講。一定要以預(yù)防教育為主，做到有備無患，防患未然。第四篇：珍愛生命,預(yù)防溺