3.2 太陽下的影子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、3. 2太陽下的影子教案及反思【教學(xué)分析】本課承接第1課中關(guān)于光源的高度對影子影響的研究，進(jìn)一步制作影子觀察 儀并研究一天中在太陽光的照射下物體影子的變化規(guī)律。整個(gè)活動(dòng)有一定的難 度，在觀察活動(dòng)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在一天之內(nèi)有計(jì)劃地完成，要選擇好早、中、 晚的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，更要結(jié)合具體的上學(xué)、放學(xué)和課間時(shí)間安排好觀察和記錄。教 師可以補(bǔ)充多天的觀察記錄，以便于學(xué)生觀察和使用，從更多的事實(shí)中發(fā)現(xiàn)相同 的現(xiàn)象，才能更全面、可靠地提煉和總結(jié)規(guī)律。提煉、總結(jié)規(guī)律的過程是教師需 要重點(diǎn)引導(dǎo)的環(huán)節(jié)，要提醒學(xué)生通過匯報(bào)交流各自小組的觀察記錄，必要時(shí)還可 以借助老師提供的多天的觀察記錄等，通過表達(dá)交流比擬不同天的共

2、同現(xiàn)象，總 結(jié)出一天中在陽光的照射下物體影子變化的共同規(guī)律。因此，本節(jié)課既能培養(yǎng)學(xué) 生的歸納概括能力，又能有效訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)交流能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(1)知道太陽是一顆恒星。(2)描述一天中在太陽光的照射下，物體影子的變化規(guī)律。(3)對觀察記錄表進(jìn)行分析，總結(jié)陽光下物體影子的變化規(guī)律，并和同學(xué) 進(jìn)行表達(dá)交流。(4)在觀察、記錄活動(dòng)中能客觀準(zhǔn)確、實(shí)事求是，感受科學(xué)探究的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：描述一天中在太陽光的照射下，物體影子的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：觀察記錄表進(jìn)行分析，總結(jié)陽光下物體影子的變化規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】(1)材料準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮泥 硬紙板 指南針等。(2)活動(dòng)場地：在教室外進(jìn)行觀察記錄，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)

3、行匯報(bào)、交流和總結(jié)?！窘虒W(xué)過程】師：上節(jié)課，我們研究了影子的形成，知道了行進(jìn)中的光被阻擋時(shí)，就形成 了阻擋物的陰影。還知道了光源距離物體的距離、方位和高度的變化都會(huì)影響影 子的長短、大小和方向。太陽是一顆恒星，是我們現(xiàn)實(shí)生活中最重要 最常見的 光源。白天，太陽的光一直照在地球上，而且太陽在一天中會(huì)有東升西落的變化, 陽光下物體的影子變化有什么規(guī)律嗎？生1:影子的長短有變化，早上比擬長，中午的時(shí)候比擬短。生2：影子的方向會(huì)變化，早晨太陽在東邊影子就在西邊，下午太陽在西邊 影子就在東邊。師：大家都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對陽光下物體影子的變化規(guī)律有了一定的想 法。我們在科學(xué)學(xué)習(xí)中還是要靠事實(shí)證據(jù)說話，大

4、家想想有什么方法找到事實(shí)證 據(jù)？生1：我們可以觀察，觀察陽光下的一棵大樹的影子是怎么變化的。生2：我們自己可以在不同的時(shí)間里站到陽光下，看看自己的影子是怎么變 化的。生3：也可以看很多物體的影子，操場上的旗桿 樓房的影子都行。師：大家說的方法都很好，我們還可以制作一個(gè)影子觀察儀一一中間有一個(gè) 短柱，下面是一個(gè)紙屏，在紙屏上標(biāo)注好四個(gè)基本方位。把影子觀察儀放在地面 上，太陽光照在短柱上影子就會(huì)形成在紙屏上，直接將影子的長短和方位描畫在 紙屏上，并且標(biāo)上日期和時(shí)間，就是我們的觀察記錄。這個(gè)影子觀察儀可以簡單、 直接地記錄下影子的變化，也便于我們展示給大家進(jìn)行交流。師：下面我們就去操場進(jìn)行觀察和記錄

5、。（師組織學(xué)生到操場進(jìn)行實(shí)地觀察和記錄，完成后帶回教室）師：大家已經(jīng)學(xué)會(huì)使用影子觀察儀進(jìn)行觀察記錄了，我們在明天要進(jìn)行為期 一整天的觀察記錄。早上入校時(shí)、每一課的課間和下午離校前，請同學(xué)們以小組 為單位到操場的指定地點(diǎn)觀察記錄影子的變化，這樣就算完成了一天的記錄。師：大家經(jīng)過一天的觀察記錄，已經(jīng)把影子的變化情況記錄下來，請大家整 理到學(xué)生活動(dòng)手冊第8頁的表格中。（生整理記錄表）師：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)分析自己的記錄，看看一天中在太陽光的照射下，物 體的影子是怎樣變化的。生1：我們組發(fā)現(xiàn)，影子早上比擬長，越靠近中午越短，過了中午又開始變 長，越靠近黃昏的時(shí)候就越長。一天里面影子是從長到短再到長的變化

6、規(guī)律。生2：我們組還發(fā)現(xiàn)，早上太陽在東邊影子就在西邊，8點(diǎn)的時(shí)候太陽在東偏南的位置影子就在西偏北，太陽的方向總是和影子的方向?qū)χ?，也就是相?的。師：大家看到的只是一天內(nèi)陽光下物體影子的變化，我再給大家補(bǔ)充一下最 近幾天老師記錄的每天陽光下物體影子的觀察記錄圖，請大家與自己的觀察記錄 比擬一下，看看能不能得出一天內(nèi)陽光下物體影子變化的規(guī)律。生1:我們得到的規(guī)律是，一天中陽光下物體的影子早晚長 中午短。生2：我們得到的規(guī)律還有，影子的方向隨著太陽方向的變化而變化。師：大家的提煉和總結(jié)十分到位：隨著太陽位置的變化，影子的方向也隨之 發(fā)生改變。影子的長度早晚長、中午短。出現(xiàn)這樣的規(guī)律和太陽與地球之

7、間的運(yùn) 動(dòng)有關(guān)，下節(jié)課我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)反思】這節(jié)課的知識技能目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過測量竹竿影子長度的變化，認(rèn)識到 太陽位置的變化會(huì)直接影響物體影子的長度。整堂課由于時(shí)間的緊湊，只給學(xué) 生安排了兩次測量的機(jī)會(huì)，然后通過比擬不同時(shí)間內(nèi)影子的長度找到影子變化的 規(guī)律。在五（2）班上課的過程中發(fā)生了一件小插曲，由于處理這個(gè)問題較為成 功，使得學(xué)生更直接的找到了太陽位置與影子長度的規(guī)律。在測量影長的過程中，第一實(shí)驗(yàn)小組測得竹竿的實(shí)際長度是118厘米，第一 次測量得到的影長是142厘米。第三實(shí)驗(yàn)小組測得竹竿的實(shí)際長度是117厘米， 而第一次測量得到的影子長度卻是146厘米。當(dāng)小組代表匯報(bào)完實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)

8、，有 許多同學(xué)都眉頭緊縮，并爭先恐后地舉手，爭著發(fā)表自己的意見。確實(shí)，這是一 個(gè)十清楚顯的問題，明明是第一組的竹竿長，同時(shí)測量，怎么可能測得的影子還 是第三組的長？指出了這個(gè)現(xiàn)象之后，大家都進(jìn)入了思考，小組討論分析后，大 家猜想的原因有以下幾種情況：1、可能是讀數(shù)時(shí)出錯(cuò)了。2、可能是竹竿放斜了。3、可能并沒有同時(shí)測量。經(jīng)證實(shí)，第三實(shí)驗(yàn)小組排除了第一種和第二種的可能性，于是大家討論后決 定派代表去重測。三分鐘后，第三組的學(xué)生興沖沖地跑回實(shí)驗(yàn)室，喊到：“影 子居然有167厘米?！甭犕赀@句話，眾多學(xué)生都感到奇怪，反問說怎么可能。但 第三組組長斬釘截鐵地回答到：“肯定沒錯(cuò)，我們測量了兩次呢！ ”是啊，在 短短的十幾分鐘內(nèi)，影子變長了，而且變化居然這么明顯。于是，我趁機(jī)引出問題“陽光下，某樹高2米，過了一會(huì)，樹的影子變短了, 分析這種現(xiàn)象應(yīng)該發(fā)生在上午還是下午？”這時(shí)就有許多學(xué)生說是在上午，依據(jù) 是“從剛才的測量結(jié)果可知，下午的竹竿影子是越來越長的，反之，影子變短應(yīng) 該在上午。”聽后大家都會(huì)心的笑了。這時(shí)有學(xué)生恍然大悟，說：“影子的長度 與太陽的位置有關(guān)系。”沒錯(cuò)，