中小學(xué)2017年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

1、中小學(xué) 2017 年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇一： 2016-2017 學(xué)年度第一學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 五年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃（ 2016-2017 學(xué)年度第一學(xué)期）一、指導(dǎo)思想： 以新課程促進(jìn)課程改革，全面改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高 教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生技能，讓學(xué)生 全面發(fā)展，照顧學(xué)生的全體，提優(yōu)補(bǔ)差，使本班學(xué)生數(shù)學(xué)技 能和思維均衡發(fā)展。二、學(xué)情分析：五年級(jí)（ 2）班共有學(xué)生 68 人，本班優(yōu)生不多，后進(jìn)生人，實(shí)屬差生率較高的班。本班部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極 性較高，數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但是也有部分學(xué) 生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差， 學(xué)習(xí)習(xí)慣不好， 經(jīng)常不完成作業(yè)， 成績(jī)不好， 教師必須更

2、加努力，必須樹(shù)立信心，爭(zhēng)取時(shí)間，采取一定的 措施來(lái)幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成 績(jī)。后進(jìn)生主要有下列同學(xué)：許明友、符永增、蔡鴻源、張 漢聰、符思聰。三、存在問(wèn)題分析 差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重， 沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下：、上課精神不集中。、練習(xí)、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡(jiǎn)單的符號(hào)和數(shù)字也寫 不好。、平時(shí)不認(rèn)真審題，讀不懂題目的要求。、九九口訣背不熟，應(yīng)用不好。、交作業(yè)不按時(shí)。、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。、答題速度緩慢。四、輔導(dǎo)措施：針對(duì)差生的實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在

3、工作中，我 十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。 制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：、利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子 努力學(xué)習(xí)。、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接 近老師， 經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話， 有利于老師對(duì)學(xué)生的了解， 有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生 創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使 其能真正感到成功的喜悅。、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有 所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“

4、我能行” 。、耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材 施教，因人施教。總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān) 心他們的成長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他 們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到 全面發(fā)展。篇二： 2016 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃銅仁市和平小學(xué) 2015-2016 學(xué)年度第一學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃教師： 李子佳年級(jí)：四、六年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的一切為了學(xué)生， 為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教育思想；因材施教，使 素質(zhì)教育落到實(shí)處，根據(jù)學(xué)校工作安排，為做好我班的后進(jìn) 生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想樹(shù)立“轉(zhuǎn)

5、化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要” 和“教 師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生 的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、 健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作措施與方法、動(dòng)之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真， 愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自 己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其、甘”道”。、尊重信任，喚起自尊心 自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力 之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應(yīng)特

6、別注意以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高 不可攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅 力和克服困難的能力。（2）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò) 努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教 師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng) 的鼓勵(lì)。（ 3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的 長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作 用。、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力 教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培 養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念。堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗 暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理

7、要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和 具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志 針對(duì)學(xué)生不良行為，光 * 說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng) 憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為 培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的 情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就， 一般要經(jīng)歷醒悟、 轉(zhuǎn)變、 反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù) 萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工 作，教師一定要有滿腔熱情， 必須遵循教育規(guī)律，

8、“反復(fù)抓， 抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。、貫徹“興趣貫課堂” ，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。在課 堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則” ，激發(fā)學(xué)生以極 大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取。對(duì) 一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師 要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入 境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所 進(jìn)步，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。三、主要工作安排：、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行日常行為習(xí)慣專題班 會(huì)教育。、針對(duì)后進(jìn)生心理情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)行 心理溝通活動(dòng) - 談心。、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確， 進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育； 學(xué)

9、習(xí)習(xí)慣不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣 - 作業(yè)檢查等 針對(duì)學(xué)生的成績(jī)、心理的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教。、針對(duì)一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱，進(jìn)行家訪活動(dòng)， 家校聯(lián)系。取得家庭的配合，達(dá)到家校合一，共同教育的目 的。、建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè)、期中、期末的成 績(jī)及時(shí)填寫，期末進(jìn)行總結(jié)合集三：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃花園頭小學(xué) 宋燕青 今年，我教四年級(jí)數(shù)學(xué)，因?yàn)槭菑囊荒昙?jí)開(kāi)始代的課， 所以對(duì)學(xué)生的基本狀況比較了解，但是每個(gè)孩子的能力卻不 一樣，所以為全面貫徹黨的教育方針， 面向全體， 因材施教， 使素質(zhì)教育落到實(shí)處，平常要注重后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力 探索新形勢(shì)下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

10、，讓學(xué)生得 以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。一、樹(shù)立正確的教育觀，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解 通過(guò)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu) 建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān) 系中，特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主，尊重和信任， 理解和寬容，親情和友愛(ài)，同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。二、努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強(qiáng)心理健康 教育教師要進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步提高自身素質(zhì)。 在課堂教學(xué)中，要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一， 滲透到日常課堂教學(xué)中去。作為一名教師就要在教育、教學(xué) 和管理過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)發(fā)學(xué)生 的心理潛能，形成教書育人，管理育

11、人，環(huán)境育人的三育合 力。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講 座，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查， 對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮 心理教育的德育功能。校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教 育，家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者。我們還將通過(guò)各種形式， 使家長(zhǎng)們明白心理健康教育在青少年成長(zhǎng)中的重要意義，讓 他們了解心理素質(zhì)對(duì)各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。 另外，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取 得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳，幫助家長(zhǎng)掌握部分心 理學(xué)方面的知識(shí)，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品 質(zhì)。三、加強(qiáng)管理，努力提

12、高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使 任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性 格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄。對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持 “四個(gè)不”、“五個(gè)先” 原則?！八膫€(gè)不” 即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛(ài)，（4）不加壓“五個(gè)先”即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高 教育的實(shí)效性。建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè)、期中、期末的成績(jī) 及時(shí)填寫，期末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué) 質(zhì)量1. 貫徹“興趣貫課堂” ，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂 教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則” ，激發(fā)學(xué)生以極大 的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)去體驗(yàn)、獲取。對(duì)一些 后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)， 教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思， 有所情， 有所收獲，以情入境