不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件

1、不寧腿綜合征(1)教學(xué)內(nèi)容1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?？涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。陳鶴琴不寧腿綜合征(1)教學(xué)內(nèi)容不寧腿綜合征(1)教學(xué)內(nèi)容1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。

2、夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。陳鶴琴不寧腿綜合征(1)概況口最早于1672年一位英國醫(yī)生 ThomasWillis用拉丁文作了描述。至1685年才翻成英文發(fā)表。1945年由瑞典神經(jīng)病學(xué)家 Ebon首先對8例病人進(jìn)行了詳細(xì)描述后并于1945后正式稱之為不寧腿綜合征。也稱為 Ekbom綜合征。口1995年國際不寧腿綜合征研究組確定了診斷標(biāo)準(zhǔn)高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域分散，可以在外貿(mào)公司、外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、酒店、賓館、旅行社、航空公司、海運(yùn)公司、會展中心、商場、政府機(jī)構(gòu)等涉外企事業(yè)單位做前臺接待、外貿(mào)業(yè)務(wù)、外語教學(xué)、對外聯(lián)絡(luò)、導(dǎo)游、翻譯、

3、商務(wù)助理、行政助理。因此以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語專業(yè)人才培養(yǎng)定位就出現(xiàn)很大困難。如果我們從上述崗位、工作任務(wù)中抽取共性，研究這些典型工作情境下學(xué)生必備的能力，按照這些能力要求設(shè)計課程體系，高職院校商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與用人單位就能實現(xiàn)有效的對接。 一、典型專業(yè)崗位分析 商務(wù)英語專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實的英語基礎(chǔ)和較強(qiáng)綜合運(yùn)用能力，同時具有較寬泛的國際商務(wù)基礎(chǔ)知識，能夠用英語進(jìn)行口頭與書面溝通，具備可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與崗位適應(yīng)能力，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。 畢業(yè)生能夠在外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、涉外酒店、外貿(mào)公司等企事業(yè)單位從事文員、商務(wù)助理、前臺接待等涉外工作，這是商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的初始崗

4、位，根據(jù)學(xué)生商務(wù)技能的專業(yè)化程度，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位分為一般涉外企事業(yè)單位辦公室文員和外貿(mào)企業(yè)商務(wù)文員。商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展崗位是國際商務(wù)領(lǐng)域部門業(yè)務(wù)主管、行政主管等中級崗位。 二、商務(wù)英語寫作課程崗位分析 1.一般涉外企事業(yè)單位辦公室文員工作流程： 接待工作 收發(fā)函電上下溝通完成會務(wù)安排、會議記錄、紀(jì)要、工作報告文書檔案歸檔和管理電腦、打印機(jī)、傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)等辦公設(shè)備使用。一般涉外企事業(yè)單位商務(wù)文員與寫作相關(guān)的工作包括收發(fā)函電、撰寫會議記錄、紀(jì)要、備忘錄、工作報告等。 2.外貿(mào)企業(yè)商務(wù)文員工作流程：熟悉產(chǎn)品與市場 選擇客戶發(fā)盤、還盤、接受、 簽約單證、收發(fā)貨物、保險爭議與索賠。外

5、貿(mào)企業(yè)商務(wù)文員與寫作相關(guān)的工作包括進(jìn)出口材料與文件準(zhǔn)備、信函往來、合同繕制、進(jìn)出口善后工作流程的一般了解與相關(guān)材料寫作。 三、課程目標(biāo)設(shè)計 總體目標(biāo)：該課程重點訓(xùn)練學(xué)生的語言輸出能力，思維訓(xùn)練貫穿段落擴(kuò)展和篇章擴(kuò)展的整個過程。訓(xùn)練學(xué)生在商務(wù)實踐中正確、靈活地運(yùn)用這些方法寫作商務(wù)信件、解讀商務(wù)圖表、推介企業(yè)、寫作一般商務(wù)文本及外貿(mào)流程中商務(wù)文書。 能力目標(biāo)：學(xué)生能夠把說明法、敘事法、描述法、論說法靈活運(yùn)用到工作實踐，根據(jù)不同的商務(wù)情境要求，寫出語言準(zhǔn)確、格式正確、表意明確、符合規(guī)范的商務(wù)信件和文書，具備在涉外商務(wù)場合進(jìn)行人際溝通的能力，具有良好的英文書面表達(dá)能力。 知識目標(biāo)：學(xué)生了解英文寫作擴(kuò)展

6、段落及篇章的基本技巧以及商務(wù)文員的工作流程，理解商務(wù)信件與文本的特殊要求，記住這些商務(wù)文本的組成要素和常用語句。 素質(zhì)目標(biāo)：熟悉中西方文化，能夠進(jìn)行跨文化溝通。善于團(tuán)隊合作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。 四、課程內(nèi)容設(shè)計 課程內(nèi)容包括商務(wù)英語寫作規(guī)范基礎(chǔ)、商務(wù)信件、商務(wù)圖表、企業(yè)宣傳、商務(wù)文本、國際貿(mào)易流程文本、自我推介共七個模塊，加上課程導(dǎo)論和要點回顧共60學(xué)時。 五、能力訓(xùn)練項目設(shè)計（見表1） 六、考核方案 本課程采用形成性評價機(jī)制為主，形成性評價機(jī)制價強(qiáng)調(diào)評價的過程性以及評價形式的多樣性：課內(nèi)評價包括課堂參與程度、出勤率；課外評價包括指定作業(yè)、周記。小組評價與個人評價相結(jié)合。課程總成績評定：平時課內(nèi)成績1

7、0次占總成績的40%，平時課后作業(yè)5次占總成績的20%，出勤占10%，匯總后就是形成性評價成績。以上三項占70%，期末考試占30%。 在課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要借助音樂教學(xué)來提高學(xué)生的實踐性。學(xué)生只有參與到音樂課程學(xué)習(xí)中，才能獲取對音樂的直接體驗，同時也可以給予學(xué)生獨(dú)特的情感體驗，幫助學(xué)生掌握好音樂知識與技能，感悟到音樂中的內(nèi)涵，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。實際教學(xué)中，需要在音樂教學(xué)理論基礎(chǔ)之上，結(jié)合音樂教學(xué)的特點來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好合唱知識。 一、做好合唱前的準(zhǔn)備工作 合唱有一定的專業(yè)性與藝術(shù)性，不論是哪一首合唱歌曲，其中都會涉及許多的聲部與聲部之間的協(xié)調(diào)。教師想要提高課堂教學(xué)效果，就要采取有效的措施，幫助沒有

8、基礎(chǔ)的農(nóng)村學(xué)生掌握基礎(chǔ)音樂知識，同時還需要關(guān)注節(jié)奏與曲調(diào)的教學(xué)。比如，在教學(xué)在太行山上這首歌曲時，在開展教學(xué)之前，需要根據(jù)聲部的不同，做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作，這樣就可以讓學(xué)生在進(jìn)行合唱訓(xùn)練的過程中能夠逐漸適應(yīng)，從而提高學(xué)習(xí)效果。 首先，要做好單聲部節(jié)奏的訓(xùn)練工作。在實際教學(xué)中，教師要先掌握好農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，做好簡單節(jié)奏的培訓(xùn)。利用淺顯易懂的講解方法與有趣的練習(xí)來幫助學(xué)生快速把握好歌曲的節(jié)奏。其次，要做好多聲部節(jié)奏的訓(xùn)練工作。學(xué)生在練習(xí)好單聲部節(jié)奏后，教師就可以組織學(xué)生練習(xí)二聲部上的節(jié)奏了。且在練習(xí)的過程中，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行兩個聲部節(jié)奏準(zhǔn)確度和清晰度的練習(xí)。在實際教學(xué)中，為了避免讓學(xué)生

9、枯燥乏味，教師可以采用有效的方法來讓學(xué)生體會彈性跳躍的感受，這樣也就可以幫助學(xué)生集中聲音，還可以讓學(xué)生在練習(xí)的過程中體會兩個聲部連綿起伏的感受，同時還可以對學(xué)生進(jìn)行審美教育。 二、借助合唱音樂來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 常言說，興趣是最好的老師，只有在興趣的影響下，學(xué)生才能產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的動力。因此，教師在開展課堂教學(xué)的過程中就可以采取合唱與獨(dú)唱對比的方法來讓學(xué)生練習(xí)同一首歌，比如好花紅太陽出來喜洋洋在太行山上歸園田居等民歌，以此來讓學(xué)生體驗在不同唱法下歌曲的感染力，或是在日常教學(xué)中，讓學(xué)生欣賞一些較為優(yōu)秀的合唱作品等，以此來加深學(xué)生對音樂的感悟，提高學(xué)生的合唱能力。比如，上文提到的在太行山上，教師可以

10、具體講解這首歌所包含的情感，這種歌一部分是慢板，一部分是快板。前半部分具有一定的號召型，有一種太陽冉冉升起的感覺，這是歌曲的鋪墊。到了后來就是快板，詞曲的結(jié)合越來越密切。學(xué)生在演唱這首歌曲的過程中，能夠得到情緒的釋放，并且從內(nèi)心涌出一陣熱浪。 三、營造出良好的氛圍，提高多聲部演唱的效果 首先，要做好基礎(chǔ)訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)和聲。在實際教學(xué)中教師可以組織學(xué)生從單音練習(xí)開始，然后即興和聲練習(xí)。保證學(xué)生在一開始就進(jìn)入到合唱的狀態(tài)中去。在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行簡單的二聲部演唱。在進(jìn)行音節(jié)練習(xí)時，還可以將學(xué)生分組，上行音階與下行音階同時進(jìn)行，在練習(xí)節(jié)奏的過程中，還可以讓學(xué)生對簡單的節(jié)奏進(jìn)行改編，

11、將其演變?yōu)楹献?。比如，在練?xí)太陽出來喜洋洋的過程中，農(nóng)村學(xué)生由于沒有基礎(chǔ)，許多人會出現(xiàn)找不到拍子的情況，這會造成整體合唱的節(jié)奏混亂，教師可以適當(dāng)簡化節(jié)奏，讓學(xué)生循著簡單的節(jié)奏進(jìn)行合唱，從而降低難度。 其次，利用樂器來進(jìn)行輔助和聲。學(xué)生在學(xué)唱二聲部歌曲的過程中，存在著一些音準(zhǔn)不足的學(xué)生難以掌握好音準(zhǔn)與音程的現(xiàn)象，所以也就造成了教學(xué)上的困難。因此，針對這一現(xiàn)象，教師就可以借助樂器，如豎笛等來幫助學(xué)生掌握好音準(zhǔn)與音程，利用有步驟的過渡來幫助學(xué)生解決音準(zhǔn)上的問題，從而提高合唱的效果。 最后，歌曲學(xué)唱增減和聲。由于受到多種有因素的影響，農(nóng)村中的孩子在音樂水平上存在著一定的不足，因此，教師要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和增

12、減教材內(nèi)容，以此來協(xié)調(diào)好學(xué)生的學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)好紅花的過程中，教師就可以針對第二聲部采取簡化的處理，借助骨干音來進(jìn)行演唱。同時也可以將原本簡單易學(xué)的單旋律歌曲演變成好聽的二聲部歌曲，以此來加深學(xué)生對歌曲的感悟，帶給學(xué)生新鮮感。 綜上所述，在農(nóng)村音樂教學(xué)的發(fā)展過程中，農(nóng)村學(xué)生在合唱訓(xùn)練上依然存在著一定的問題，因此，就要求教師要付出更多的努力來進(jìn)行創(chuàng)新，找出教學(xué)中的不足，同時還要做好深化與完善工作，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 不寧腿綜合征(1)教學(xué)內(nèi)容1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。阿法不寧腿綜合征(1)不寧腿綜合征(1)概況口最早于1672年一位英國醫(yī)生 ThomasWillis用拉丁文作了描述。至1685年才

13、翻成英文發(fā)表。1945年由瑞典神經(jīng)病學(xué)家 Ebon首先對8例病人進(jìn)行了詳細(xì)描述后并于1945后正式稱之為不寧腿綜合征。也稱為 Ekbom綜合征?？?995年國際不寧腿綜合征研究組確定了診斷標(biāo)準(zhǔn)概況不安腿綜合征, Ebon綜合癥Iuuluull皇皇昌昌昌原喜自igure 1. Articles on RLS per year, as reflected on MEDLINE不安腿綜合征, Ebon綜合癥流行病學(xué)口老年好發(fā)口女性男性口不同人種的患病率西方人種:4-15%東方人種:21歲以上01%55歲以上06%流行病學(xué)流行病學(xué)口陽性家族史:65%,常染色體顯性遺傳。40歲前起病:常有家族史,發(fā)病隱

14、匿,病情輕50歲后起病:家族史少,發(fā)病突然,臨床癥狀重,血清鐵水平偏低,常伴周圍神經(jīng)病口RLS患者一級親屬患RLS的風(fēng)險增加3.3倍流行病學(xué)病因和發(fā)病機(jī)制口原發(fā)性RLS家族性特發(fā)性口特點:患病年齡輕則預(yù)后不佳家族性可能性大病因和發(fā)病機(jī)制病因和發(fā)病機(jī)制繼發(fā)性RLS鐵缺乏:即使血紅蛋白正常,鐵蛋白低于45-50ug/也可增加RLS嚴(yán)重性妊娠神經(jīng)病變一糖尿病和其他多發(fā)性硬化腎衰竭(腎移植能治愈RLS,透析無效)帕金森病藥物第一代抗組胺藥:苯海拉明多巴受體阻滯劑:胃復(fù)安抗抑郁藥(SR!SNRI)安非他酮除外病因和發(fā)病機(jī)制根據(jù)對治療的反應(yīng),推測RLS機(jī)制:口鐵代謝異?？诙喟桶饭δ墚惓８鶕?jù)對治療的反應(yīng),推

15、測RLS機(jī)制:發(fā)病機(jī)制中樞多巴胺能系統(tǒng)障礙證據(jù)口中樞多巴胺能系統(tǒng)功能障礙多巴胺受體阻斷劑胃復(fù)安會加重癥狀多巴胺D2和D3受體激動劑療效好口病理:人腦紋狀體以外區(qū)域多巴胺能D2/D3神經(jīng)元逐漸缺失發(fā)病機(jī)制發(fā)病機(jī)制鐵缺乏對RLS具有重要影響口缺鐵時RLS癥狀明顯加重,口服鐵劑癥狀明顯減輕口孕婦RLS發(fā)病率增加可能與缺鐵有關(guān)口65%腦脊液中鐵含量減少而轉(zhuǎn)鐵蛋白增加3倍以上口特殊的MR和PETA9(黑質(zhì)紋狀體區(qū))、A11、A14區(qū)鐵含量明顯減少多巴胺能神經(jīng)元鐵轉(zhuǎn)運(yùn)和鐵儲備能力下降發(fā)病機(jī)制不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容

16、共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張課件不寧腿綜合征教學(xué)內(nèi)容共42張