幼兒園教師教育隨筆五篇

1、Word 幼兒園教師教育隨筆五篇 寫教育教學隨筆，就是將自己在教育教學過程中遇到的問題或心中的感悟順手寫下來。下面是我給大家整理的有關幼兒園老師教育隨筆，僅供參閱。 幼兒園老師教育隨筆【1】 剛入園的孩子 托班的孩子是這學期剛入園的，他們對幼兒園的環(huán)境、老師都不太熟識。早上來園后總會有哭鬧的現象。作為幼兒園的老師，就應當有一顆急躁、愛心去關懷這些可愛的孩子們。李超然是剛入園的，他對幼兒園的一切都感到很生疏，從早上來園到放學就一向哭，已經入園幾個月，一進教室門還是一個人悄悄地坐在那，不和其他小伴侶一齊玩。 我想，他這共性格很內向，假如不好好引導，長大了會很難適應當今社會，我深深體會到這一點，所以

2、我就主動去接近他，和他談天，讓他和其他小伴侶玩嬉戲。慢慢的他有了一絲轉變，此刻的他一進門總能看到臉上出現出那童真般的笑容。有時和小伴侶一齊玩，也總能看到他哈哈大笑，無比歡快。這個時候得我真的感覺很欣慰，起碼我的努力沒有白費。 作為幼兒老師，要擅長想各種方法來貼近孩子，使他們在今后的道路上健康成長。 幼兒園老師教育隨筆【2】 爸爸、媽媽，別焦急 大班的孩子從這個學期開頭已經開頭動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡潔的數字和字母，大部分的孩子握筆的姿態(tài)正確，書寫也挺好的?？墒且灿幸徊糠值暮⒆硬粫展P，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到老師，問是不是孩子沒有仔細學，或者是孩子太笨了 我要

3、對各位家長說，你們別焦急!孩子的本領進展有快有慢。大班的孩子剛剛開頭書寫，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢? 這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的進展，給他以后的學習造成必需的障礙。 孩子的年齡僅有四、五歲，很多微小的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是微小的動作，剛剛開頭拿筆時，多少孩子不會啊!此刻看看不是都會了嗎。 各位爸爸媽媽，你們能夠試著回憶一下：孩子在不會說話的時候，僅有兩、三年的時間，孩子不是什么都會說了嗎?并且說得非常好!就用等待孩子開口說話的急躁等待孩子能夠正確握筆，并且寫出美麗的字吧! 爸爸、媽媽，請別急，您的孩子必需會很精彩的! 幼兒園老師教育隨筆【3】 愛的力氣 童年

4、時我常幻想：在藍色的大海邊、在碧綠的草地上，我領著一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般動聽唱歌。如今，我已實現了我的幻想，成為了一名幼兒老師，我才明白肩上擔子的重量，才明白老師之愛的膚淺和無價。 應對生病的孩子，老師無微不至的關懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學習有困難的孩子，老師的進取引導和急躁等待傳遞出嚴師之愛;應對調皮孩子的物理耍賴，老師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的理解和寬容之愛這是一副副多么動人的愛之畫面。 教育因愛而生，所以老師把自我的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè);教育因愛而成，所以在老師的眼里，每一個孩子都能成才。 我將永恒地去堅持這樣一個真理：愛的力氣是無窮

5、的。 幼兒園老師教育隨筆【4】 特別孩子特別照看 戶外活動開頭了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩象一只只歡快的小鳥活躍在院子里?？蓚バ“閭H卻不一樣別的小伙伴，由于他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見，并且他的右腿先天性骨關節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達本領也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關懷照看他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)覺他的小手在往外擺脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清楚的聲音對我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯噔一下，感

6、覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必需要細心，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。 在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是許多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自我的幻想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去嬉戲、去想象、去制造、去飛行。假如老師一刻也不離他左右，百倍的去關懷照看他，從這一點雖然充分說明白老師從身體這方面賜予他無微不至的照看，卻忽視了他的共性進展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數數都不差。小伴侶想做的事情，他也想做;小伴侶想玩的事情，他也想去玩。假如別的小伴侶去嬉戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到損

7、害。他會不滿足老師對他的這種關懷和照看。所以，偉偉最終鼓起士氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應當在照看他的同時，漸漸去熬煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些嬉戲，都應當讓他去參與，讓他加入到這個團體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照看，這樣不僅僅愛護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學會照看關懷有殘疾的小伙伴，明白相互幫忙是一種美德，更能體現出一種人人公平、和諧相處的氛圍。 幼兒園老師教育隨筆【5】 對書的渴望 看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候對圖書的奢望 那還是學校三班級的時候，每一天最大的浪費就是看小人書，有幸教我們數學的韓

8、老師就兼管著學校的圖書，韓老師是一個平易近人，不茍言笑的中年男老師，給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進教室首先消失的就是韓老師特有象征的脖子，我們還偷偷的給老師起外號呢!“長脖子老師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的談論，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感愛好的就是上數學課，不是由于我的數學成果太好，而是為了得到看小人書的允許，由于每當韓老師給我們布置完數學作業(yè)，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個時候也是我們紀律最好，作業(yè)速度最快、最仔細的時刻，由于誰做的作業(yè)全對了，就有看一本小人書的權利，你想，那是多么幸福的時刻啊，也就是從那時起，我的數學成果一向都是考一百分的原因吧，所以，那時候的

9、我們，誰先拿到小人書，就是最大的嘉獎，遠比嘉獎一個鉛筆頭來的欲望大。(小時候班主任老師每當周六上午放學時，會把一周同學們撿來的鉛筆頭，依據表現分到個人手里，這就是當時最好的物質嘉獎。) 看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家里的新書處處都是，什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正由于物質生活的提高，此刻的孩子們遠沒有我們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺，或許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子學習學問帶來了便利，孩子們能夠盡情的在學問的海洋中暢游，并且還能夠依據畫面資料順手進行粘貼與創(chuàng)作，既動腦又動手，有時候我們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的提高，書籍的變遷。 此刻任憑走進一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書