四年級下冊科學教案1.1生活中的靜電現(xiàn)象教科版2

1、感受到電并不神秘， 它就存在于我為后續(xù)學生建立有關電的認識發(fā)生電荷求知欲和參與感受到電并不神秘， 它就存在于我為后續(xù)學生建立有關電的認識發(fā)生電荷求知欲和參與每一個四年級的學生可所以學生學習內容分析本課是教科版小學科學四年級下冊 “電”單元的第一課。是電單元的起始課，主要是讓學生對電的本質有一個初步的認識，們身邊，為學生后面學習電的其他知識打下基礎，從抽象到具體，從微觀認識到宏觀認識的轉換做好鋪墊。這一課對身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動，通過實驗、交流、預測、檢驗和推理、解釋等活動， 使學生形成關于電的初步概念， 同時獲得一些基本實驗操作技能。在這一課中， 他們將知道靜電現(xiàn)象是物質在外力作用

2、下，轉移而形成的。 同種電荷相互排斥， 異種電荷相互吸引。 如果電荷能持續(xù)地向一個方向流動，就會產生電流。這些是學生們建立電概念的基礎。學情分析進人四年級以后， 學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，科學活動的愿望明顯增強。 因此，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。用塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)， 頭發(fā)會隨著梳子飄動 ;在干燥的季節(jié)脫毛衣時，會聽到啪啪聲 ;在干燥的季節(jié)用手去觸摸門的金屬把手， 會有觸電的感覺 ;陰云密布的天空，常常有雷電產生這些生活中的靜電現(xiàn)象，

3、能都經歷過。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，這些生活中常見的靜電現(xiàn)象，能讓學生感受到靜電的存在。多數學生對這樣的現(xiàn)象能解釋為是由于靜電的作用，或者能進一步解釋到物體摩擦產生了靜電。學生的這些認識是我們期望的，他們知道其中的一些現(xiàn)象是靜電現(xiàn)象， 但絕大多數學生沒有對靜電現(xiàn)象進行過深入的探究。一課時內要讓學生對靜電現(xiàn)象進行全面的認識是不可能的，對靜電現(xiàn)象的認識只能是初步的、 概括的。本課應該通過各種探究活動讓學生初步認識電的本質，讓他們適當地了解一點有關電荷的知識， 可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎。教學目標科學概念：生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。靜電現(xiàn)象是物質在外力的

4、作用下電荷位置發(fā)生變化所產生的帶電現(xiàn)象。電荷有正電荷和負電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥。電荷持續(xù)的定向流動就形成了電流。過程與方法：在關于電的探究活動中，進行預測、觀察、描述和記錄實驗的結果。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)探究電的興趣。發(fā)展探究和解決問題的自信心。教與學的重點、難點教師活動1.（教師帶上已經產生靜電的手套進入教室）這是一副神奇的手套，當它摸一摸一些物品時，會出現(xiàn)神奇的現(xiàn)象， 看?。ń處煂W生列舉身邊的靜電現(xiàn)象，周圍。教師活動1.（教師帶上已經產生靜電的手套進入教室）這是一副神奇的手套，當它摸一摸一些物品時，會出現(xiàn)神奇的現(xiàn)象， 看?。ń處煂W生列舉身邊的靜電現(xiàn)象，周圍。1.靜電既

5、然存在于所有物質之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？【出示視頻】物質是由原子或分子構成的，原子是由帶正電的原子核和核外帶負電的電子組(如摩擦)學生活動學生說出這是靜電現(xiàn)象。觀看視頻、PPT，了解靜電現(xiàn)象產生的原因。難點：認識不同的電荷及電荷之間的相互作用教學準備為每組學生準備：氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架教師準備： PPT、手套、氣球、塑料袋、塑料貼膜、塑料梳子、塑料尺、碎紙屑教學過程教學過程一、激趣引入，體驗靜電現(xiàn)象演示：摸一摸氣球，吸起氣球，摸一摸長頭發(fā)，頭發(fā)被帶起來了，摸一摸塑料袋，塑料袋被吸引起來了，摸一摸塑料貼膜，也被吸起來了。）神奇嗎？你們知道這是怎么一回事嗎？是的，這就是

6、靜電現(xiàn)象，它在我們生活中是十分普遍的。今天我們就來認識這一現(xiàn)象?！境鍪?PPT并板書課題：生活中的靜電現(xiàn)象】2. 同學們，找一找你身邊有哪些靜電現(xiàn)象？提問：“你是怎么知道這種方法的 ?” 感受到靜電現(xiàn)象存在于我們“你怎樣知道物體帶靜電了 ?”（教師準備塑料梳子、塑料格尺、碎紙屑，你能利用這些材料找到靜電嗎？分組實驗）提問：“你是怎樣使靜電產生的 ?”3.總結：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)有些物體受到外力作用 (主要是摩擦 )時，會產生靜電。4.【出示 PPT】展示更多的靜電現(xiàn)象?？偨Y:靜電存在于我們周圍的一切物質中， 包括人體在內的生命體和非生命體。二、認識不同的電荷及電荷之間的相互作用成的。原子核所帶

7、正電荷數量與周圍電子所帶負電荷的數量一樣多，所以物質表現(xiàn)為電中性。當物體受到外力作用時，一些被原子核束縛得不那么緊的電子會轉移到另一個物體上，于是失去電子的物體帶正電，得到電子的物體帶負電。例如，當我們用塑料梳子梳理頭發(fā)時，梳子學生分組觀察兩個實驗，對觀察到的現(xiàn)象進行整理和分析。整理和分析的步驟如下：(1) 教師結合學生對第一個實驗現(xiàn)象的觀察，幫助學生進行整理和分學生分組觀察兩個實驗，對觀察到的現(xiàn)象進行整理和分析。整理和分析的步驟如下：(1) 教師結合學生對第一個實驗現(xiàn)象的觀察，幫助學生進行整理和分析 : 你觀察到什么現(xiàn)象 ?如果氣球和頭發(fā)摩擦后，氣球帶負電荷，頭發(fā)應該帶什么電荷 ? (2)

8、兩個氣球都和手套摩擦后，當它們相互靠近后，觀察到什么現(xiàn)象 ?兩個氣球各帶什么電荷 ? 學生回答磁現(xiàn)象1. 將氣球再次靠近頭發(fā)，你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？這又是為什么呢？會保持帶電【出示今天我們學習了電是由于電荷的移動產生的，知道了如果電荷能持續(xù)地向一個方向學生實驗，發(fā)現(xiàn)氣球和頭發(fā)不再相互吸引，并嘗試解釋。荷靜止在物體上就產生了靜電現(xiàn)象?！境鍪綪PT】2.下面我們一起通過兩個活動，進一步探究靜電現(xiàn)象?！境鍪?PPT】活動一:用充氣的氣球和頭發(fā)摩擦后分開，再用經過摩擦的氣球的一側去靠近頭發(fā)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。活動二:將兩個充氣氣球緊挨著懸掛起來。用手套分別摩擦兩個氣球相互接觸的部位，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。3

9、.【出示 PPT】小組討論：為什么兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時相互排斥？（小組討論）4.總結：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引?！境鍪?PPT并板書】5.這一現(xiàn)象和我們之前學過的什么現(xiàn)象相似？三、認識電流的形成2.解釋：帶不同電荷的物體相互靠近后會相互吸引，但吸引一會兒后，再去靠近，相互吸引的現(xiàn)象就會消失，這是因為帶不同電荷的物體在相互靠近后，帶負電荷的物體上的多余電子又會回到缺少電子的帶正電荷的物體上，當兩個物體上的電荷恢復平衡后，就會恢復到不帶電的狀態(tài)。3.如果用一些方法使電荷持續(xù)移動，會怎樣呢？4.電荷在物質之間不斷地流動，會使物體持續(xù)帶電，并產生電流，我們日常生活中的電器就是靠電流來維持工作的。PPT并板書】5.日常生活中的電器是如何得到持續(xù)的電流正常工作的呢？6.總結：“電荷的流動就像纜繩上的纜車，導線上所有的電荷都同