第一課時(shí)《秦嶺-淮河分南北》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、PAGE7第一課時(shí)秦嶺淮河分南北教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)：2-5通過(guò)典型實(shí)例，比較我國(guó)不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解我國(guó)南方與北方在氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的差異及對(duì)人們生活的影響。能力目標(biāo)：采取探究式學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生收集、分析南北方地區(qū)不同的生產(chǎn)特點(diǎn)和生活習(xí)俗等方面的資料，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析南北差異形成的原因。情感目標(biāo)：力求教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和解決問(wèn)題的興趣。設(shè)計(jì)理念：堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生體驗(yàn)，力求教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注重學(xué)

2、生的終身發(fā)展。樹(shù)立學(xué)生主體觀念，通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，能使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：秦嶺淮河地理意義；南北方地理差異的表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：秦嶺淮河一線成為南北方分界線的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生利用書本和互聯(lián)網(wǎng)等調(diào)查南方和北方地區(qū)的氣候特征、生產(chǎn)特點(diǎn)和生活方式。教師準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法小組討論法和問(wèn)題解答法。教學(xué)過(guò)程：新課導(dǎo)入：師：“世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉”，更何況自然環(huán)境!中國(guó)自南向北有不同的溫度帶，從東向西，降水各有不同，僅兩者的不同搭配，就產(chǎn)生了千姿百態(tài)的地域景觀。復(fù)雜的自然環(huán)境，使中國(guó)不同地域之間差異十分顯

3、著。人們?cè)谂c當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和諧相處的過(guò)程中，逐步形成了各具特色的生產(chǎn)和生活方式。正是這些差異與特色，為不同地區(qū)的交流與合作提供了基礎(chǔ)。溫故而知新，請(qǐng)同學(xué)們看一下大屏幕，說(shuō)說(shuō)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線生：師：好，這位學(xué)生回答的很正確。（承轉(zhuǎn)）季風(fēng)影響了我國(guó)東部的廣大區(qū)域，在季風(fēng)區(qū)內(nèi)我們綜合各種自然地理要素，如地形、氣溫和降水等我們還將季風(fēng)區(qū)分為南方地區(qū)和北方地區(qū)，這也就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容秦嶺淮河分南北。新課教學(xué)：師：下面的電子郵件是來(lái)自北方和南方的兩位小朋友之間的春節(jié)問(wèn)候：（ppt）讀了這兩封信后，你有什么感想生：師：以上兩組自然、人文景觀分別出現(xiàn)在我國(guó)哪個(gè)地區(qū)這兩個(gè)地區(qū)的重要分界線是什么生：

4、第一組北方，第二組南方，這兩個(gè)地區(qū)的重要分界是秦嶺淮河。師：這個(gè)學(xué)生回答得非常正確，說(shuō)明他很認(rèn)真的預(yù)習(xí)了。但是南方地區(qū)和北方地區(qū)為什么要以秦嶺淮河一線為界而不是長(zhǎng)江或者是太行山之類的生：師：好，老師提示一下，請(qǐng)同學(xué)們看一段有關(guān)秦嶺的錄象。展示秦嶺錄象師：同學(xué)們有答案了嗎生：師：對(duì)，（歸納）從視頻中我們看到秦嶺淮河南北兩邊的自然景觀迥然不同。當(dāng)北方還是寒冬的季節(jié)，而南方早已是春意盎然的景象了。因此，以秦嶺淮河作為南北方的分界線最合適不過(guò)了。那么造成秦嶺淮河兩邊完全不同的自然景觀的原因是什么呢生：師：對(duì)，是氣候。請(qǐng)同學(xué)們看一下中國(guó)季風(fēng)氣候分布圖，南方主要是以什么氣候類型為主，北方主要是以什么氣候類

5、型為主生：南方一熱帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?，而北方則以溫帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?。師：?duì)，可見(jiàn)南北方的差異表現(xiàn)在氣候的不同上。那么當(dāng)我們描述一個(gè)地方的氣候，必定會(huì)用到氣候的兩個(gè)因素：氣溫和降水。下面我們來(lái)仔細(xì)觀察一下1月平均氣溫分布圖，讀圖回答：1、秦嶺淮河一線經(jīng)過(guò)了哪條等溫線2、就南北而言，我國(guó)1月平均氣溫分布有什么特點(diǎn)生：與秦嶺淮河一線比較接近的等溫線是0。c等溫線。師：（歸納）秦嶺淮河一線經(jīng)過(guò)氣溫0。c等溫線，我國(guó)1月平均氣溫分布特點(diǎn)是南北方氣溫差異很大，以北方漠河為例，漠河一月平均氣溫在零下30。C，而此時(shí)南方的海南平均氣溫在16。C，南北溫差達(dá)46。而漠河一年最冷的時(shí)候可達(dá)零下。C。總體

6、而言就是北方平均氣溫在0。C以下，南方平均氣溫在0。C以上。好，下面我們?cè)賮?lái)看氣候的另外一個(gè)因素，降水，請(qǐng)同學(xué)們閱讀中國(guó)年降水量分布圖，讀圖回答：1、秦嶺淮河一線大致經(jīng)過(guò)哪條等降水量線2、就南北而言，我國(guó)年平均降水量分布有何特點(diǎn)生：與秦嶺淮河一線比較接近的等降水量線是800毫米師：我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)年平均降水量自南向北不斷降低，我國(guó)降水量最多是臺(tái)灣的火燒寮年降水量可高達(dá)5000毫米?？傮w而言，北方年平均降水量在800毫米以下，南方年平均降水量在800毫米師：好，因?yàn)榍貛X南北的氣溫和降水的差異，導(dǎo)致了秦嶺南北氣候的差異，而熱量、水分的差異還導(dǎo)致了它們所處的溫度帶和干濕區(qū)的差異。因此，秦嶺淮河成為我國(guó)

7、南北的地理分界。在學(xué)習(xí)了為何將秦嶺淮河作為劃分我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)南方和北方的分界線，我們來(lái)共同總結(jié)一下秦嶺淮河一線的地理意義。過(guò)0大致經(jīng)過(guò)800毫米等降水量線暖溫帶和亞熱帶的分界線濕潤(rùn)區(qū)與半濕潤(rùn)區(qū)的分界線南北分界線師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案，完成學(xué)案上“南北方氣候特點(diǎn)”的表格秦嶺淮河以北秦嶺淮河以南氣溫1月平均氣溫低于01月平均氣溫高于0降水年降水量800毫米以下年降水量800毫米以上氣候溫帶季風(fēng)氣候亞熱帶季風(fēng)氣候（轉(zhuǎn)承）師：既然南北方以秦嶺淮河為界，氣候不同導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐臒崃?、水分有差異，因而在?dāng)?shù)厮N植的主要農(nóng)作物也有所不同，下面我們來(lái)看一下中國(guó)水稻、小麥分布圖。由于受氣候影響的原因，水稻主要集中在哪個(gè)地區(qū)生：南方。師：小麥主要集中在哪個(gè)地區(qū)生：北方。師：那么南方有沒(méi)有小麥呢生：師：南方和北方都有種植水稻和小麥，但是這里有一個(gè)詞“集中”，水稻主要集中在南方，小麥主要集中在北方。由于南北方生產(chǎn)方式的不同，使得南北方人們的生活習(xí)慣也有所不同，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本62頁(yè)，并完成大屏幕的表格。南北差異秦嶺淮河以北秦嶺淮河以南種植作物小麥、玉米旱田作物水稻為主飲食特色以面食為主以大米為主民居特色防寒保暖型屋頂平緩?fù)L(fēng)防雨型屋頂坡度大交通工具基本無(wú)水運(yùn)以陸路交通為主公路、鐵路、水路皆發(fā)達(dá)師：需要補(bǔ)充的一點(diǎn)，在東部季風(fēng)區(qū)我們分南北地區(qū)，而在非季風(fēng)區(qū)綜合自然地理要素，如熱量、水分和地