一年級語文教案范例10篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 一年級語文教案范例10篇 教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分派等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，表達著很強的計劃性。下面是這里整理的10篇一年級語文實用教案范例，假如能幫助到您，這里將不勝榮幸。 小學語文一年級教案 篇一 教學目標： 1、理解詩歌內容，培養(yǎng)學生大膽的品質，做一個大膽的孩子。 2、認識生字11個，書寫生字8個學習“提手旁“夕字旁。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學重點： 1、理解詩歌內容，培養(yǎng)學生大膽的品質，做一個

2、大膽的孩子。 2、認識生字11個，書寫生字8個學習“提手旁“夕字旁。 教學難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學時數(shù)： 1課時 教學過程： 一、質疑課題，激發(fā)興趣 1、板書課題，引導學生質疑 2、對學生提出的問題及時予以評價。（緊扣學生實際，把引導學生回憶夜景的美和學生對黑夜的可怕感作為重點） 二、初讀感知，整體把握 1、首讀詩歌，劃出生字，讀準字音。 2、再讀詩歌，要讀得流利、有感情。 3、檢查生詞認讀，特別是生字的讀音及書寫、識記。 4、分組朗讀，相機指導。 三、品讀感悟，深入理解 （一）指導學習第一節(jié) 1、讀一讀，想一想：怎樣把句子讀得有感情？ 2、讀一讀，練一練：請同桌

3、為自己提看法。 3、讀一讀，展一展：請全班同學評點自己的優(yōu)點。 （教師抓住“很小很小、其次、第四行詩句引導學生把握朗讀的方法） 4、議一議：你認為文中的小朋友是一個什么樣的孩子？為什么？ 5、反復朗讀，嘗試背誦。 （二）指導學習其次節(jié) 1、數(shù)一數(shù)：這一小節(jié)有幾句話？ 2、“偏要是什么意思？“爸爸為什么要拉“我在夜晚溜達？根據(jù)這個意思你能把“偏要換成另外一個詞嗎？ 3、“我在夜晚看到了什么？你覺得夜晚還有什么地方漂亮？ 4、“我還怕黑乎乎的嗎？是從什么時候不怕的呢？“此后是什么意思？ 5、你認為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個什么樣的孩子？為什么？ 6、想象體驗； 7、嘗試背誦。 四、指導小結 說一說自

4、己的收獲。 五、指導練習 課后練習2 六、指導學習、書寫生字 板書設計： 夜色 從前：天一黑就不敢往外瞧 晚上：花草像白天一樣 此后：大膽 小學語文一年級教案 篇二 教學目標： 1、知識目標：正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義等十三個生字，會寫田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義等七個生字。 2、能力目標：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。 3、情感目標：通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。 教學重點： 能正確、流利、有感情地朗讀詩句

5、，并能熟練背誦。教學難點：通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。 教學課時： 1課時。 教具準備： 生詞卡片、課件。 教學過程： 一、談話激趣，引入新課。 師：同學們，聽說過三字經嗎？誰會背誦?。浚▽W生試著背誦） 師：今天我們就來學習三字經中的一部分吧?。ń處煱鍟喝酥酰?二、初讀課文，整體感知。 1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思？ 2、自讀課文，學習生字。 （1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。 （2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀） 三、記

6、憶字形，指導書寫。 1、檢查生字的自學狀況 （1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義指名讀。 （2）開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。 2、寫字。 （1）出示我會寫的7個生字：“之、相、近、習、遠、玉、義，指名認讀、領讀。 （2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。 （3）學生描紅、臨寫，教師巡查、指導。 四、課文詳解。 （一）誦讀感悟。 1、朗讀原文，讀通讀順。 2、指讀，隨時正音， 3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。 4、指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。） 5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。 （二）深讀課文，內容解析。 1、人之初。 （1）全班朗讀。

7、 （2）小組交流第一段的意思，小組匯報。（教師引導）人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的區(qū)別。假如從小不好好教育，良善的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要一心一致地去教育孩子。 2、子不學。 （1）全班朗讀。 （2）小組交流其次段的意思，小組匯報。（教師引導）小孩子不愿好好學習，是很不應當?shù)摹Ｒ粋€人假若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會成為精致的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。 3、觀看視頻孟母三遷。 師：同學們，你們從這個故事中知道了什么？ 生1：環(huán)境對學習的影響

8、很大。 生2：父母對孩子的學習也有很大的影響。 生3：孟母是一位宏偉的母親。 五、總結全文。 學了這一課，你知道了什么？ 課后反思： 人之初，本性都是良善的。一個人在成長過程中，假如受到不良影響，忽略了教育，就可能會變壞。通過課程內容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。 在這堂課的教學中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學生。其實，應當相信學生，放手讓學生自讀自悟，給學生更多的探討交流的機遇。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，表達學生是學習的主體 小學語文一年級教案 篇三 教學目標： 1、引導學生自主、合作完成“日積月累，引導

9、學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。 2、通過和大人一起讀書的活動，穩(wěn)定拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。 教學重點： 引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。 教學難點： 激勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學生的識字能力。 教學過程： 一、我愛積累 1、導語：同學們，你們學過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？（學生自由交流）漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！ 2、課件出示“日積月累中的詞語。 3、學生在小組內合作試著認讀七字成語。 4、班內指名讀詞，教師正音。 5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。（教師領讀

10、、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。） “一年之計在于春是中國勞動人民在千百年的生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做計劃，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置?！耙蝗罩嬙谟诔恳馑际窃谠绯恳龊靡惶斓挠媱潯１扔鲗σ龅氖聭敿霸绲刈龀鰷蕚?。也比喻要珍惜清早的大好時光?！耙淮绻怅幰淮缃鹨馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間十分寶貴，應當珍惜。 二、我愛讀書 1、導語：讀書使人進步，讀書讓人開心。讓我們一起讀書好嗎？ 2、導讀：我們一起讀書得做到什么呢？ 3、學生探討后明確

11、：大家一起讀書時，盡量保持寧靜，不打攪他人，向他人請教問題時要小聲。 4、課件出示“和大人一起讀內容小松鼠找花生。 5、師生一起讀。 （1）過渡：悄悄地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從小松鼠找花生這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。 （2）學生自由交流讀書的收獲或感受。 小學語文一年級教案 篇四 教學目標： 1、認識12個生字。會寫6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。 3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關系。 4、培養(yǎng)學生在生活中學習，觀測生活的意識。 教學重點： 有感情地朗讀課文，識字 教學難點： 了解“燕子低飛、魚游出

12、水面、螞蟻搬家與下雨的關系。 教學時間： 3課時 教學過程： 第1課時 一、師生談話：今天的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何，說說猜的理由。 根據(jù)學生的回復引到我們還能從小動物的身上知道要下雨的消息，板書課題。 二、初讀課文。 1、生自讀課文，將生字多讀兩遍，讀完后，請學生說一說自己讀準了哪個字的音。 2、（出示卡片）拼讀生字。 3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。 4、分段指名讀。 5、認識慨嘆號，師在黑板上板書一個慨嘆號，讓學生在文中找一找有慨嘆號的句子。師指導讀慨嘆句。 三、讀讀說說 1、（投影）我們正忙著搬東西呢！ 李老師正忙著改作業(yè)呢！ 正。.。.。.呢！ 指名讀前兩句，想一想

13、爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢，小動物們正忙著干什么呢，你還能想起誰正忙著干什么呢。（指導學生說句子，讀句子。） 四、指導寫字 1、認讀“呢、吧、嗎、啊幾個字，說說這幾個字在用法上的共同點，（用在句子末尾，表示某種語氣） 2、觀測“嗎、吧這兩個字，說說寫的時候要注意些什么。 3、學生練寫這兩個字，同桌相互交流。 第2課時： 一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到好多小動物，小動物們都告訴他要下雨了，小白兔急忙跑回家，這時，果真下起了大雨。是誰有這么奇妙的才干，知道要下雨了呢，今天我們繼續(xù)學習課文要下雨了，你確定能在課文中找到答案。 二、朗讀課文，分組學習。 1、自讀課文，說說誰有奇妙的才干，

14、知道要下雨了。（板書：小燕子小魚螞蟻） 2、說說自己想當什么小動物，將喜歡同一種小動物的學生分到一起坐。 3、請各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚、螞蟻說的話，再指名讀。 4、各小組探討，要下雨了，你們都在忙著干什么？說句子“要下雨了，正忙著呢！追問，你怎么知道要下雨了？（師適時補充：要下雨時，土壤變得很潮濕，小螞蟻感覺到了，就要立刻搬家，以防大雨淹了他們。）（相機認識“潮、濕、搬字 5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔，表現(xiàn)小白兔從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分慌張的心情。 換角色再讀，師扮演三個小動物，生全體演小白兔。 三、總結，了解常識 1、情境：小白兔到家了，媽媽很古怪，小白兔

15、怎么知道會下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。 用“我看到，就知道要下雨了。說話。了解要下雨的征兆。 2、兔媽媽對小白兔說，其實你在山坡上割草時，你已經感覺到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白過來，猜猜小白兔明白什么了？（天氣很悶，就要下雨，認識“悶字。把心關起來，就會感到“悶。） 3、回到家，你想告訴爸爸媽媽什么？ 作業(yè)：收集，看哪些小動物，還可以知道要下雨了。 板書：要下雨了 天氣燕子小魚螞蟻 悶飛得低跳出水搬家忙 第3課時： 一、講一講自己收集到的知識 （師適當介紹） 二、讀一讀自己喜歡的自然段，指名讀，能背的就背誦。 三、學習“得 1、問：要下雨時，燕子飛得

16、怎么樣？板書：飛得低。問：誰飛得高，誰飛得遠？誰飛得快？你還能你這樣說？（讓學生感受得的用法。） 2、指導寫“得，先觀測，請學生說說寫的時候注意些什么問題。（寸上一小橫），讓學生練寫兩個。 3、說說還有哪些字有“彳（往、很、行）指導寫“很字，范寫，強調筆順。 四、穩(wěn)定識字 1、組詞：坡割伸喊陣消 2、說出以下字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩（師說讀字，生說偏旁，利用偏旁識記生字。） 五、練習寫字。 練寫本課6個生字，小組相互交流。 小學語文一年級教案 篇五 教學目標 1、認識本課的詞語，能正確朗讀。學習并積累有關描寫春夏秋冬的詞語。 2、學習生字，寫好“春、冬、花三個字。 教具準備 課件，新詞卡

17、片，實物展臺，沒有拼音的生字卡片。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1、同學們，還記得四季這篇課文嗎？我們一起來背一遍。 2、板書課題，齊讀課題。（識字1春夏秋冬） 3、（課件出示）誰能說說這四幅圖是哪個季節(jié)的景物？看了之后你有哪些感受？你覺得哪兒美，起來說一說。 4、小朋友們，四季的風景真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？好，我們今天就一起來學習識字1。 二、指導看圖，認識事物 1、誰能告訴老師和同學們，依照從上到下的順序，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物？ 2、根據(jù)學生回復，教師相機引導，讓學生結合圖畫，結合生活積累，認識事物。 春風：春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的

18、） 夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大） 秋霜：誰來說說“秋霜是什么樣子的？你見過“秋霜嗎？（下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶） 冬雪：“冬雪大家對比熟悉，下雪時，我們都做些什么運動？（堆雪人、打雪仗、滑雪） 三、圖文對照，識字識詞 小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！ 1、分別出示，逐行認讀。（課件出示） 讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。 教師進行有針對性的點撥：“春的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄都是三拼音節(jié)。 教師范讀或領讀。 （課件出示）讓學生借助圖畫認識詞義。 可

19、在圖上認一認，說一說有關四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關的特征。 2、反復朗讀，穩(wěn)定讀詞。 好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，對比難讀的可以多讀幾遍。（學生自由讀） 誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀） 請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀） 四、學習偏旁，寫字指導 出示田字格里的生字組成的詞“春風吹、冬雪飄、山花紅。（課件出示） 1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、冬、花。（板書：春冬花） 2、學習新偏旁。（課件出示） 認識“雨字頭和“雙耳旁，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨的字多與雨水有關。指導寫好偏旁“雨字頭和“雙耳旁。（板書：雨字頭阝（雙

20、耳旁） 3、筆順記憶生字筆順，觀測生字在田字格中的位置。 學生描紅書中生字，并在習字冊上描紅、仿影、臨寫。 4、教師巡查并進行寫字提醒：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。 5、投影展評，讓學生了解“春字的撇和捺要寫得伸展，進行寫字修正。 小學語文一年級教案 篇六 教材分析： 荷葉圓圓是一篇講讀課文，語句幽美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒開心的心情。 設計理念： 語文課程標準指出：“閱讀是學生特性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用特性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀

21、興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生特性，激發(fā)學生靈性服務。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案 教學目標 1、能用自己喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發(fā)主動識字的興趣。 2、會正確書寫“是、“朵等6個生字。 3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文； 4、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的愛好之情。 教學重點： 識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。 教學難點： 初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。 教學準備

22、： 生字卡片、課件、頭飾。 教學時間： 兩課時。 教學過程： 第一課時： 一、激趣導入，創(chuàng)設情境 1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了： “圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。猜一猜，這是什么？（荷葉） 2、今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。 揭題荷葉圓圓。 齊讀課題：要求把題目讀得美美的。 3、導語： 夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！ 瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？ （出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案 二、探究方法、自主識字 1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文

23、中那些生字娃娃的讀音。 2、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。 評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連隱藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了）。 3、（出現(xiàn)12個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。 4、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀： 齊讀指名讀開火車讀。 指名說說讀準“珠、“翅、“是、“停、“晶、“坪要注意些什么？ 指名帶讀。 5、細心看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它對比熟悉？ （學生提到的字，大家都對比熟悉，隱去那個字） 小結：只要在生活中主動地觀測，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認識好多好多的字?。?6、剩下的這些字，可能

24、你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自己試一試。 7、和同桌的小伙伴商榷商榷： 老師巡查指導。 8、怎樣記住這些生字，你有什么好方法？ 指名匯報說說。 9、小朋友們一定還有大量識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。 10、相信大家已經記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。 11、讀給同桌聽聽： 相互考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。 12、我的火車要開了，開哪里？開這里。 請2、3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。（開火車） 三、美讀美誦，

25、體驗童趣 1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。 2、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么好玩兒的景物？（學生反饋） 3、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。 四、學習課文第一段 1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？ 2、出示句子： 荷葉圓圓的，綠綠的。 全班齊讀。 3、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。 4、指名讀評價集體讀。 五、作業(yè)布置 1、認認生字朋友。 2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。 其次課時 一、穩(wěn)定認字 1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。 2、齊讀全文。 二、美讀課文

26、1、美讀小水珠： 抽讀，評價。 來，咱們一起再來體會體會。（齊讀） 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語“搖籃。（指名說說） 讓我們舒安逸服地再來體會一下讀。 （課件）大家看，小水珠正舒安逸服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。 2、朗讀小結： 只要大家認真體會，就一定能讀好課文。 3、美讀： 小蜻蜓、小青蛙、小魚。 4、小魚游得可愉快啦，誰樂意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這開心的小魚吧。 一邊讀，一邊做做動作 5、四個小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來，待會請同學上臺表

27、演。 6、抽學生上臺表演。 （佩帶上相應的頭飾） （課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。 三、開心寫字，寫對寫好 1、開心寫字時間到了！（出示6個字），來，和字娃娃打打招呼！ 2、細心看看，哪些字最簡單寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？ 3、你覺得哪個字最不簡單寫好？ （師范寫，邊寫邊講） 4、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。 （提醒書寫姿態(tài)） 5、讓我們在幽美的音樂中安寧靜靜地，開開心心地寫字吧！ （配樂） 6、展示學生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。 四、終止語 這節(jié)課，我們高愉快興地學會了12個生字，讀懂了一篇好玩兒的童話，還開開心心

28、地寫好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高愉快興地說聲再見吧。 五、課后延伸 回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！ 語文一年級單元案例的教學設計 篇七 教學目標 1、認識8個生字，認識新部件，并能按筆順規(guī)矩正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。 2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。 3、感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。 教學準備 教師：準備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。 學生：借助漢語拼音試讀課文。 教學重點：認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。 建議課時：1課時 教學設計 一、創(chuàng)設情景，引入課題 1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎？

29、老師今天就請大家一起看動畫片?。úシ沤虾商撩谰埃?2、觀測表達，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？ 二、初讀全詩，學習生字 1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。 2、同桌相互比賽讀生字。 3、教師檢測把握生字狀況。 4、齊讀全詩。 三、再讀全詩，了解詩意 1、抽學生讀詩句，采取不同形式引導學生朗讀感悟。 2、請學生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。 四、指導朗讀、背誦 1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。 2、采用多種形式比賽讀。 3、背誦詩歌。 五、復習生字、指導書寫 特別指導學生寫好“采和“魚兩個字 附：板書 12 江南 魚 魚 蓮葉 魚 魚 小學語文一年級教案 篇八 教學目標

30、 1、熟讀詞串，背誦韻文，感受四季風景的美好。 2、采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習。 3、繼續(xù)識寫生字“入、風、飛、雪等。 教具準備 多媒體課件。 教學過程 一、檢查復習，穩(wěn)定舊知 1、出示詞語：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林（課件出示） 2、上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語？認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。 3、朗讀、背誦課文。 二、讀中悟情，讀中積累 1、情景導讀。春天來了，春風輕輕地吹，夏天來了，夏雨嘩嘩地下，秋天來了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索

31、的景象，冬天來了，天上飄下了紛紛揚揚的大雪，白茫茫一片，真潔凈！你樂意美美地讀一讀嗎？ 2、讀法指導。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，假如你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，認真地想一想。我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來?。ㄕn件出示） 介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提醒：你仿佛來到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛聽到了什么？ 3、逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。 指導重點： （1）第一、二行：讓學生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，).(要讀出春的幽美，語聲輕柔，夏的炎熱、急促

32、，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的宏大，語速稍慢。 （2）其次行、三行：讓學生知道這組是描寫第五幅圖上的內容。要讀出大自然的美好：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由逍遙地游，鳥兒快活地飛。 4、指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。 5、練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。 6、當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。 三、開放課堂，語言實踐 采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習。 1、練習造句（課件出示） （1）自

33、己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的。 （2）指名造句，評議。 （3）有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。 2、看圖說話 方才，同學們說得十分踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的風景圖。（課件出示） （1）同學們能不能按順序說說，你看到了什么？自說、同桌說、指名說 （2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢？ （3）說了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么稱贊？就把這句稱贊句作為文章的結尾。指名說，比賽說。 四、繼續(xù)寫字 1、（課件出示）出示田字格里的生字：入、風、雪、飛。 讓學生觀測字形，交流記字方法， 細心看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？這四個字分別是什么結構

34、？ 教師范寫，同學們書空。 2、學生看筆順記憶生字筆順。重點反饋“風“飛的筆順。 3、學生細心觀測生字在田字格中的位置，讓學生交流寫字方法和要領，在此基礎上，教師明確：“入“撇短捺長居中寫，“風其次筆是橫折斜勾，“飛的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。 4、接下來我們就來書寫這兩個字，觀測范字。師范寫，并提醒注意點。 5、學生在書上描紅，在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字。 6、教師對學生的握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)進行指導和督促。 五、總結全文，延伸拓展 小朋友，我們的家鄉(xiāng)四季明顯，風景多么漂亮呀，我們要好好學習，將來為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國增光添彩。 小學語文一年級教案 篇九 教學要求： 1、會流利

35、、有感情的背誦尾巴這首兒歌，記住“讀一讀中的四個詞語。 2、練習用“好像說話。 3、認識并正確書寫筆畫“豎提，會寫“長字。 教學準備： 課件 教學過程： 一、揭題。（課前已出示課題） 師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？ 指名讀課題。強調尾巴的“巴的輕聲。 二、出示課件，講讀課文。 1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖） 師：圖上有什么？ 2師：你能用一句話，描述一下這些動物嗎？ 生：松鼠的尾巴像棉被。 生：兔子的尾巴像一個球。 生：猴子的尾巴像鞭子。 生：松鼠的尾巴好像一把傘。 師：這是一把什么傘？ 生：一把下降傘。由于松鼠從樹上跳下來時，它的尾巴可以保持平衡。 師：你簡直像個科學家一樣

36、。太棒了。 3師：老師提問題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。（邊問邊指，師生交錯進行。） 誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？ 生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學生參與。） 4師：請聽明了我的問題：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？ 誰記住了老師的三個問題？ （指名學生提問。） 5師：誰樂意像我一樣，把三個問題連起來問一問？ （學生模仿著老師的樣子問一問。先指名問，再小組齊問。） 6師：用話來回復老師的問題。 （教師問一句，學生答一句。） 7同桌一問一答。 8師：誰會把三個問題放在一起，三個答案放在一起說一說。 指名學生說。 9（出示課文內容。） 師：帶有問號的話該怎么讀？

37、 生：略。 （學生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。） （指名讀。齊讀。） 三、開啟課本，認讀詞語。 1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。 仔細心細讀一次，注意每個字該怎么讀。 考考自己，“讀一讀中的詞會不會讀。 2出示詞語。（尾巴好像一把傘兔子） 師：會讀的舉手。（你有一個認識的就可以舉手了。） （依次讀，變換詞語順序讀。） （單獨念，開火車讀。） 3師：（指著“尾巴這個詞），我們知道，課文中“尾巴特別多。請你找一 找，并在課文中圈出“尾巴這個詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴，并請你伸出手指告訴老師。 生：課文中一共有七條尾巴。 （師生共同在實物投影上校對，并且給“尾巴標上序號。） 4師：誰知道每一條尾

38、巴分別指的是誰的尾巴？（教師指尾巴，學生說。） 生：這條尾巴是猴子的尾巴。 生：這條尾巴是兔子的尾巴。 生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。 生：這條尾巴是兔子的尾巴。 生：這條尾巴是松鼠的尾巴。 5師：題目中的尾巴又指的是誰的尾巴？ 生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。 四、擴展訓練。 1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動物的尾巴？它們怎么樣的？ 2師：誰的尾巴好像一把剪刀？ 生：燕子的尾巴好像一把剪刀。 3師：誰的尾巴好像什么？ 生：孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。 生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。 生： 五、教寫生字“長。 1師：（出示生字“長。）這個字誰認識？指名讀。 2

39、師在田字格中指導書寫“長。邊說邊寫。 遇到筆畫豎提就隨機教學筆畫“豎提。先范寫，再書空，然后“豎提與“豎 鉤對比。 再整體指導書寫“長字。先書空，再在田字格中書寫。 3學生練習，教師巡查。 4師生共同講評優(yōu)秀作業(yè)。 小學一年級語文教案 篇十 烏鴉喝水 教學目標： 1、學習課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解“口渴、四處、逐漸等詞語的含義并能正確使用“逐漸一詞。 2、了解課文內容，體會烏鴉在“找水喝到“喝著水這一過程中心情的變化。能簡單地復述故事并懂得遇到困難應積極開動腦筋想方法解決的道理。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀能力。 教學重難點： 1、朗讀、感悟課文。

40、 2、明白遇到困難應積極開動腦筋，想方法解決的道理。 教學準備：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。 設計理念：精心創(chuàng)設實踐活動，以給學生自主、合作、探究的機遇，激勵學生質疑問難，開掘學生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象力，尊重學生的特性，重視學生的相互評價，促進學生的發(fā)展，重視學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。 教學過程： 一、激趣引入，復習舊知。 1、談話導課：（展示課件）今天早上，老師經過街心公園，認識了幾只小鳥，它們知道一(2)班的小朋友很棒，都想來和大家交朋友。瞧，它們來了！（隨機展示“黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍

41、鵲六種小鳥圖片）激勵孩子們談談：“最喜歡哪個小動物？為什么？老師說最喜歡“烏鴉，原因是什么？學完烏鴉喝水這篇課文，自然就能知道答案。（隨機板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題“烏鴉喝卡片）孩子們書空，老師在黑板上繼續(xù)寫“水，齊讀課題。 2、復習檢測。（課件出示字詞卡片）開火車認讀。 3、區(qū)分“渴“喝。指導孩子們說出“喝水用口，口渴需要水。來進行區(qū)別，接著課件出示練習口頭填空課文原句“一只烏鴉口（)了，四處找水(）。來穩(wěn)定區(qū)分“渴“喝。 ：由于一年級的兒童活潑好動，上課時注意力易分散，上課伊始，教師通過生動的形式帶領學生進一步穩(wěn)定了上節(jié)課所學字詞，既激發(fā)了學生的學習興趣，又創(chuàng)設了一種輕松高興的學

42、習氣氛。 二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟 （一)、自由讀文，引導學生在課文中出現(xiàn)的有關“喝的短語，學生展示交流。(師相機板書：找水喝，喝不著，喝著水） （二）、師點撥： 1、“口渴的教學。學生結合自己的生活實際談談“口渴時的感受。 2、“四處的教學。學生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想： 烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉四處找水喝？ 3、朗讀指導。烏鴉找了這么多地方，真不簡單。該怎么讀呢？請開啟書， 把課文的“一只烏鴉口渴了，四處找水喝。讀一讀。要求學生學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、激勵）烏鴉終究找到了一瓶水，你們看，（課件）此時此刻，假使你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢？心情怎樣？抽學生以愉快的心情讀其次句。（學生評價） 4、雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請勾出來。 5、（播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫）讓學生細心觀測瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。 6、此時，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名學生有感情地朗讀