四季教學設(shè)計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 四季教學設(shè)計 作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？它山之石可以攻玉，以下內(nèi)容是這里為您帶來的5篇四季教學設(shè)計，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點拋磚引玉的作用。 季教學設(shè)計 篇一 一、看，初識美 、師：同學們，今天老師帶著你們?nèi)フJ識一位美麗的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個十分美麗的女兒，想不想去看？ 、出示課件，學生欣賞四季圖和稱贊四季的音樂。 、師：大自然媽媽四位美麗的女兒各有各的才干，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成

2、天想泡在水里；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片乳白。想和這四位美麗的姐姐交朋友嗎？ 、大家猜猜大自然媽媽這四位美麗的姐姐叫什么名字？ 、（板書）四季。 設(shè)計意圖：教師的導語意在吸引學生的注意，調(diào)動學生的興趣。利用多媒體中漂亮的四季圖、音樂讓學生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學生對大自然美的熱愛之情。 二、讀，感悟美 、借助拼音讀通課文： 學生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。 小組內(nèi)讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的識字方法。 多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學生認讀。 全班齊讀課文。 、精讀課文，了解四季特征。 學生探究適合自己的

3、學習方法。 師：大自然媽媽說呀，她的這四位女兒各有各的特點，就藏在作家爺爺?shù)膬焊枥?，她想請大家?guī)椭乙徽?。那么，老師有個問題想請教大家：我們該怎么去找呢？ （學生談學法。） 學生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。 學生分小組談自己的收獲。（教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì)。） 師：大自然媽媽夸同學們讀書真認真，她想聽聽同學們讀了課文都有什么收獲。 集體匯報交流。 質(zhì)疑。（通過生生互動、師生互動來解決。） 、美讀最喜歡的季節(jié)： 生選擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀，并推薦一名代表。 開展擂臺賽，生生互動、師生互動有感情地朗讀課文。 設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)意在放手讓學生自主、合作讀課文，識記文中的

4、生字，讓學生帶著真實的感受讀課文，調(diào)動學生生活中已有的經(jīng)驗來感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。 三、演，再現(xiàn)美 師：大自然媽媽家可真喧嚷，來了這么多的小客人，她們準備舉行一次稱贊春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會，她想請同學們前去加入。 、談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會上都可以做些什么？ 師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀，背一背，可以做動作演一演，還可以呀， 學作家爺爺說一說你自己心中的四季。 、生自主準備節(jié)目。 、學生展示自己的節(jié)目。 設(shè)計意圖：新課程要求在閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，設(shè)計這個環(huán)節(jié)一是促進學生對課文內(nèi)容的穩(wěn)定，另一個方面，學生在學習了課文之后可以有一個再創(chuàng)造

5、的過程，學生的創(chuàng)造思維也在這個過程中得到了表達。 四、畫，創(chuàng)造美 師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，更要學會好好的保護她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。 課件展示四季圖，生觀看。 師：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶過來和這些畫比一比，好嗎？ 設(shè)計意圖：將課文內(nèi)容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美有機的進行整合。 季教學設(shè)計 篇二 教學目標 1、學會“季“秋兩個字，認識禾木旁，以及課文中出

6、現(xiàn)的二會字。 2、知道一年有四季，重點了解具有秋季特征的景物。 3、體會詩歌的韻律美，感受大自然的漂亮。 課前準備 學生到生活中探尋具有秋季特征的事物。 教學過程 一、導課 1、大自然可奇妙啦！她有四個十分可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直冒汗；可以讓紅紅的的果實爬上枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變得一片乳白，想和這四位小姑娘做朋友嗎？（生：想） 小朋友猜一猜這四位姑娘叫什么名字？（板書：春天、夏天、秋天、冬天） 大家快來瞧，她們來了，誰是火眼金睛的小朋友，幫老師分一分她畢竟是哪一位小姑娘?。浚ɑ脽羝鍪舅募撅L景圖） 2、透露課題。 我們小朋友的目力真棒，把她

7、們的名字都叫了出來，這四位小姑娘十分開心，她們告訴老師其實她們還有一個名字，她們合起來叫做“四季（板書課題：四季）讀課題 3、學習“季字。 告訴大家“季你怎么記的？ 它是什么結(jié)構(gòu)？什么旁呢？ 這就是我們要認識的新偏旁。（禾木旁） 二、初讀課文，認讀生字 1、四季真美麗，于是一位作家把它寫成了一首幽美的小詩，聽 （配樂朗讀課文）有誰也想讀一讀嗎？ 2、自由讀課文。 那就自己去讀讀，注意先把生字拼一拼，再把課文讀通順。 3、小朋友，里面的生字朋友你們認識了嗎？（讀帶調(diào)生字） 4、幾個頑皮的生字寶寶說：小朋友們我們把帽子摘了，你們還認識嗎（讀生字） 5、小朋友你們真棒，你是怎么記住我們的??？（說識字

8、方法） 6、瞧，又有幾個頑皮包跳了出來說，我們躲起來了哦（卡片：草芽、荷葉、青蛙、谷穗、鞠著躬、雪人、大肚子），你能把它們貼到圖上適合的位置，再領(lǐng)著全體小朋友讀一讀嗎？ 三、細讀課文第三自然段 師：小朋友們把詞語都送回了自己的家，真能干！秋伯伯決定邀請能干的小朋友去他家做客。 1、教學“秋字。 你見過這個字嗎？在哪兒？你是怎么記住“秋的？ 細心看看，這個禾木旁有什么變化？ 2、你們看！秋伯伯家到了（課件出示第三自然段）大聲地讀讀，看看你知道了什么？ 交流： 生：我知道谷穗是彎彎的。 師：除了谷穗，還有哪些東西是彎彎的？（生：香蕉） 師：谷穗彎彎的像香蕉，還可以像什么呢 生：我知道谷穗說自己是秋

9、天。 生：我知道谷穗鞠著躬說。 師：你能不能像谷穗那樣給在座的老師鞠個躬？（鞠了個深深的躬，真有禮貌！） 我們一起向這么多老師鞠個躬。 師：為什么說谷穗鞠著躬說？ 生：由于谷穗彎彎的像鞠躬。 師：大家想想，谷穗彎著腰，像是對誰在說著什么呢？ 3、指導朗讀。 （1）咱們班小朋友都能想能說，是不是也很能讀呢？（是） 那我要看看哪個小朋友最能讀，自己讀讀寫秋天的這個自然段。（自由朗讀） （2）多可愛的谷穗?。∠矚g嗎？誰想讀讀？ 你們還可以把自己當作谷穗，來動一動，讀一讀。自己試試（自由配動作朗讀） （3）誰樂意當當小谷穗？ （4）一（2）班的小谷穗們一起來呀！ 4、發(fā)散思維，說話練習。 谷穗告訴大伙

10、兒現(xiàn)在是秋天，讓小朋友到大自然中去找過秋天，說說你在哪兒找到了秋天？ 出示模仿段落，讓小朋友填空。 出示圖片，誰來當位小詩人，編編詩歌呢？ 5、共享學習成果，激發(fā)學習興趣。 瞧！老師把小朋友方才說的合在一起就成了一首寫秋天的詩歌啦！會念的跟老師一起來。 咱們班的小朋友也成了小作家了，你們還想更上一層樓成為大作家嗎？（想）那可不簡單啊，你得花點工夫到書中多學點知識才行。 四、指導書寫 1、師：讀得真棒！學習了這一段，我們知道了秋天給我們帶來了豐收， 其實春夏冬也會給我們帶來好多漂亮的事物，我們下節(jié)課再來學習。現(xiàn)在有一個新朋友很想和你們見面了。（教師板書：筆畫豎彎鉤） 2、這個新朋友叫什么名字??？

11、我們一起來喊喊他的名字，豎彎鉤。 3、指導書寫筆畫：豎彎鉤。 師：老師在黑板上寫，小朋友拿出手來在空中跟老師一起寫。（教師范寫，學生書空3次。） 4、師：這個小朋友可淘氣啦，跑到兩個生字里藏起來了，我們?nèi)フ艺铱矗。ǘ嗝襟w出示“七“兒）。 師：你看看這兩個字在田字格中占什么位置。學生觀測筆占位 我們一起來寫寫看（教師范寫，學生觀測筆順、占位。） 5、師：現(xiàn)在小朋友自己把書翻到63頁，在書上寫4個字。一定要寫得端正?。▽W生書寫，教師巡查指導書寫和寫字姿態(tài)。） 6、師：一些小朋友寫成這樣，對不對??？ （指正評價學生的作業(yè)） 五、課外延伸，發(fā)展特性 師：今天，我們學習了漂亮的四季，請小朋友回家，用自己

12、喜歡的方式（可以畫畫、寫話、唱歌等）任選一個季節(jié)，稱贊稱贊這漂亮的春夏秋冬吧！ 季教學設(shè)計 篇三 目標確定的依據(jù)： 1、課程標準相關(guān)要求： （1）具有獨立閱讀的能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。 （2）學會運用多種閱讀方法。 （3）能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界。 2、學情分析： 七年級學生的學習開始由基礎(chǔ)性學習轉(zhuǎn)向語言、情感思維性訓練，有淺層閱讀轉(zhuǎn)向深層次理解。處于這階段的學生還不具備完全獨立的閱讀分析能力，缺乏細致閱讀的能力，對生命與生活雖有一定的認識，但感悟上有限，同時散文作為一種文學性體裁，美感有余趣味性可能稍欠，學生

13、要真正深入領(lǐng)悟散文的魅力還任重道遠，這篇課文是自讀課文，老是重在引導其學習的過程在文章的要害之處加以點撥，從而實現(xiàn)有教讀到真正自讀的轉(zhuǎn)變。 3、教材分析： 部編教材七年級上冊第一單元都是寫景抒情的詩文，本單元課文用幽美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。在單元學習要求中提到的“學習本單元，要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)會景物之美；把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。還要注意揣摩和品位語言，體會比喻和擬人等修辭手法的表達效果。雨的四季是劉湛秋的精心之作，也是新時期的散文名篇，篇幅不長，內(nèi)容不深，語言規(guī)范幽美，四季雨的情態(tài)在文章里表現(xiàn)得恰到好處，具有很強的畫意

14、美和抒情美，它給人以清爽、深刻的印象，是學生學習語言的典范。 學習目標： 1、通過教師范讀、分組合作閱讀、學生領(lǐng)讀等閱讀方法，有感情地朗讀課文。 2、品味文中幽美的描寫景物的句子，學習景物描寫的多種方法。評價任務(wù)： 1、針對目標1，設(shè)計兩個活動，教師范讀、分組合作閱讀 2、針對目標2，設(shè)計一個活動，通過體會文章情景交融的寫作特點，能總結(jié)出情景交融的類型和作用，并會運用這一方法，解決此類問題。 教學過程： 一、新課導入 雨是大自然奇妙的杰作，雨是溝通天地的漂亮使者?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進瀟灑俊逸、風情萬種的雨的世界吧！ 二、自學指導(一)預(yù)習與交流 1給以下加點的字注音。 花苞（bo)彩棱鏡(l

15、ng) 靜謐(m） 高邈（mio) 蒞臨(l） 吝嗇（ln s） 淅（x）淅瀝（l）瀝 咄咄逼人（du） 池畦（q） 2借助課下解釋或工具書解釋以下詞語。 靜謐：寧靜。 高邈：高而遠。 蒞臨：來到，降臨（多指貴賓），多用于書面。 吝嗇：過分珍惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。 粗魯：粗豪，豪放。 淅淅瀝瀝：形容微弱的風聲、雨聲、落葉聲等。 咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。 迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急忙。 3簡介 劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當代有名詩人、翻譯家、評論家。其作品清爽空靈，被大學生譽為“抒情詩之王。代表作有雨的四季隨意為自己找個座位中國的土地等。 三、自學

16、指導(二)合作與探究 （一）整體感知 學生大聲讀課文，對文章圈點勾畫，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。 1請你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。通過對四季雨景的描繪，表達自己對雨深深的愛好之情，以及對自然與生命的熱愛之情。 2請劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意。第一部分（第1自然段）：總寫“我對雨的喜歡。 其次部分（第25自然段）：具體描寫各個季節(jié)雨的特點。 第三部分（第67自然段）：總結(jié)全文，抒發(fā)“我對雨的愛戀之情。 3這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說說你喜歡的理由。春雨圖：輕柔而嬌媚。一場春雨滋潤后，整個大自然都從睡眠中清醒過來。我們將五官都調(diào)動起來，能看到樹木“睜開特別敞亮的眼睛，聽到小草

17、生長的沙沙聲，嗅 到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會情不自禁地慨嘆：太美了！而這一切都是這一場春雨的功勞啊！把春雨寫得如此親切可愛，表達了對雨的愛好之情。 夏雨圖：強烈而粗魯。夏天的雨讓人來不及思考，經(jīng)過夏天透雨的澆灌，萬事萬物都毫不掩飾地敞開了。整段文字充盈著炎熱奔放的豪情。 秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，一掃古人“秋風秋雨愁煞人的哀怨與凄涼，沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和深思，它純潔了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。 冬雨圖：自然而寧靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來蜜情，送上一年中的最終一份禮物。 （二）深層探究 抓住雨在四季中不同的

18、特征，運用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。把雨比作了什么人？這樣寫有什么好處？把春雨比作一個嬌媚的少女，把秋雨比作一個出嫁生了孩子的母親。這樣寫不僅很生動形象，增加了文章的趣味，而且表達了對自然、生命的熱愛之情。 （三）語言品析 勾畫出你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由。(1)“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚運用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了春雨的漂亮與嫵媚以及來臨時的動態(tài)美，表達出了對春雨的愛好之情。(2)“小草貌似像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲一句運用了比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，生動形象地向我們展示出雨后小草的活力。(3)“啊，雨，我愛戀的

19、雨啊，你一年四季常在我的眼前滾動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來滾動一句運用了排比的修辭手法，猛烈地表達了對雨的熱愛。(4)“每一棵樹仿佛都睜開特別敞亮的眼睛，樹枝的手臂也即刻柔和了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪一句運用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹以及她的每一個部分擬人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；“敞亮的眼睛“手臂也即刻柔和“那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中清醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的活力。 （四）技法賞析 能把雨的四季寫得打動人心的原因有哪些？(1)調(diào)動感官顯色調(diào)。調(diào)動各種感

20、官生動形象地描繪雨在四季里的不同特點。如描寫春雨，從聽覺（小草貌似像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲）、視覺（樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中搖擺）、嗅覺（空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇）等角度描繪了春雨漂亮、嬌媚的特點。 （2）巧用修辭繪神韻。運用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象地描繪了四季雨的不同妙趣。 （3）依照順序分層次。按春、夏、秋、冬的時間順序來組織材料，條理很清楚。 （4）融情入景巧抒情。筆下的雨生動可愛、富有靈性，不管是哪個季節(jié)的雨，都融入了的濃情厚誼。 四、課堂小結(jié)文中的四季之雨，“容貌有別，“性情各異。抓住不同季節(jié)雨的特征，從形、聲、色、

21、味等角度，以飽蘸情感的筆墨寫出了雨的情趣、雨的性格，將雨寫得可感可觸，親切可愛，從而抒發(fā)了對雨的愛戀之情，表現(xiàn)了對人生的追求。 五、板書設(shè)計 六、拓展延伸 請你抓住某個景物的特征寫一段文字，200字左右。 季教學設(shè)計 篇四 一、設(shè)計理念： 為學生閱讀創(chuàng)設(shè)美好的情境，采用學生愛好的活動方式，表達“整合思想，將朗讀感悟、表演、仿說等有機結(jié)合，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，真正表達“高興教學的思想。 二、教學流程： （一）復(fù)習生字 上節(jié)課我們認識了大量生字寶寶，你們還認識他們嗎？（出示生字卡片，學生以多種形式認讀生字） （二）激趣導入、揭題 1、今天我們繼續(xù)學習第2課四季。（師板書課題，生齊讀課題

22、） 2、課文給我們帶來了一幅幅迷人的圖畫，讓我們走進漂亮的四季。（課件出示五彩繽紛的四季圖片） 3、細心凝聽，你仿佛看到了什么？聽到什么？（學生邊欣賞漂亮的四季圖片，邊聽老師范讀） 4、多美的四個季節(jié)呀，讓我們開啟書吧，用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想你最喜歡哪個季節(jié)。 （三）學習課文 課文中的那個季節(jié)最美？你能讀給大家聽聽嗎？ 1、學習“春。 （生讀課文） 師：你把這個季節(jié)讀得真美，讓老師看到了嫩嫩的小草芽，自由飛行的小鳥。 師：小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，它會對小鳥說什么？ 生1：春天真美！我要長大！我是春天。 師：你們覺得它說這話時心情怎么樣？用這樣的語氣讀出小草的話。（齊讀

23、） 師：它為什么說自己是春天？ 生2：由于小草到春天就會發(fā)芽，人們看到小草綠了就知道春天到了。 師：你說得真好！小草芽多愉快、多驕傲呀！自己讀讀課文，把小草芽的愉快、驕傲的樣子讀出來。 師：春天到了，大地還有那些變化？（出示圖片） 生：燕子飛來了春雨沙沙桃花紅紅柳樹發(fā)芽了 師：春天的風景真美呀！你們還喜歡哪個季節(jié)？ 2、學習“夏。 師：你們喜歡夏天，小青蛙也喜歡夏天，它正在看荷葉的表演呢，你瞧？（出示圖片） 師：荷葉表演得多美呀！我們也來學學它。自己讀一讀。我看看誰的表情最美，聲音最好聽。（生自由讀） 師：夏天的風景這么美，我們一起讀一讀。（齊讀） 3、學習“秋。 師：（出示畫面）看，田野上，

24、稻子彎了腰，它為什么是彎彎呢？ 師：成熟了的谷穗壓彎了它的腰，卻說它是在鞠躬。這樣的說法多好玩兒呀！你能看圖學著讀一讀嗎？（抽生讀） 師：小朋友們讀得真好！誰能一邊讀，一邊做動作？（生邊讀邊做動作） 師：表演得真好，你來教大家讀。 師：秋天還有那些風景呢？讓我們一起走進迷人的秋色。（點擊欣賞“秋色） 師：每個季節(jié)都有大量東西，如桃花桃花紅紅，它對蜜蜂說：“我是春天。你能像小一樣編編兒歌嗎？看誰編得多，編得好。如：菊花黃黃、落葉飛翔、桔子圓圓、蘋果紅紅、桂花飄香 4、學習“冬。 師：（指名）說說你為什么喜歡冬天？（滑冰、打雪仗、堆雪人） 師：冬天很有樂趣，冬天的風景也很美，看屏幕，多可愛的雪花呀?。ǘ嗝襟w展示冬天的情景）你們看，小朋友們在雪地里堆起