四季教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 四季教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？它山之石可以攻玉，以下內(nèi)容是這里為您帶來(lái)的5篇四季教學(xué)設(shè)計(jì)，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點(diǎn)拋磚引玉的作用。 季教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一 一、看，初識(shí)美 、師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位美麗的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)十分美麗的女兒，想不想去看？ 、出示課件，學(xué)生欣賞四季圖和稱贊四季的音樂(lè)。 、師：大自然媽媽四位美麗的女兒各有各的才干，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們成

2、天想泡在水里；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片乳白。想和這四位美麗的姐姐交朋友嗎？ 、大家猜猜大自然媽媽這四位美麗的姐姐叫什么名字？ 、（板書(shū)）四季。 設(shè)計(jì)意圖：教師的導(dǎo)語(yǔ)意在吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。利用多媒體中漂亮的四季圖、音樂(lè)讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱愛(ài)之情。 二、讀，感悟美 、借助拼音讀通課文： 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。 小組內(nèi)讀課文和生字，互讀互聽(tīng)。介紹自己的識(shí)字方法。 多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學(xué)生認(rèn)讀。 全班齊讀課文。 、精讀課文，了解四季特征。 學(xué)生探究適合自己的

3、學(xué)習(xí)方法。 師：大自然媽媽說(shuō)呀，她的這四位女兒各有各的特點(diǎn)，就藏在作家爺爺?shù)膬焊枥?，她想?qǐng)大家?guī)椭乙徽?。那么，老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：我們?cè)撛趺慈フ夷兀?（學(xué)生談學(xué)法。） 學(xué)生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。 學(xué)生分小組談自己的收獲。（教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì)。） 師：大自然媽媽夸同學(xué)們讀書(shū)真認(rèn)真，她想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。 集體匯報(bào)交流。 質(zhì)疑。（通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)來(lái)解決。） 、美讀最喜歡的季節(jié)： 生選擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀，并推薦一名代表。 開(kāi)展擂臺(tái)賽，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)有感情地朗讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)意在放手讓學(xué)生自主、合作讀課文，識(shí)記文中的

4、生字，讓學(xué)生帶著真實(shí)的感受讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。 三、演，再現(xiàn)美 師：大自然媽媽家可真喧嚷，來(lái)了這么多的小客人，她們準(zhǔn)備舉行一次稱贊春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會(huì)，她想請(qǐng)同學(xué)們前去加入。 、談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會(huì)上都可以做些什么？ 師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀，背一背，可以做動(dòng)作演一演，還可以呀， 學(xué)作家爺爺說(shuō)一說(shuō)你自己心中的四季。 、生自主準(zhǔn)備節(jié)目。 、學(xué)生展示自己的節(jié)目。 設(shè)計(jì)意圖：新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的穩(wěn)定，另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造

5、的過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了表達(dá)。 四、畫(huà)，創(chuàng)造美 師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會(huì)好好的保護(hù)她，讓她越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看。 課件展示四季圖，生觀看。 師：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)。下課后，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，明天帶過(guò)來(lái)和這些畫(huà)比一比，好嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美有機(jī)的進(jìn)行整合。 季教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)“季“秋兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)禾木旁，以及課文中出

6、現(xiàn)的二會(huì)字。 2、知道一年有四季，重點(diǎn)了解具有秋季特征的景物。 3、體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，感受大自然的漂亮。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生到生活中探尋具有秋季特征的事物。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)課 1、大自然可奇妙啦！她有四個(gè)十分可愛(ài)的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽(yáng)變成火球，曬得我們直冒汗；可以讓紅紅的的果實(shí)爬上枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變得一片乳白，想和這四位小姑娘做朋友嗎？（生：想） 小朋友猜一猜這四位姑娘叫什么名字？（板書(shū)：春天、夏天、秋天、冬天） 大家快來(lái)瞧，她們來(lái)了，誰(shuí)是火眼金睛的小朋友，幫老師分一分她畢竟是哪一位小姑娘??？（幻燈片出示四季風(fēng)景圖） 2、透露課題。 我們小朋友的目力真棒，把她

7、們的名字都叫了出來(lái)，這四位小姑娘十分開(kāi)心，她們告訴老師其實(shí)她們還有一個(gè)名字，她們合起來(lái)叫做“四季（板書(shū)課題：四季）讀課題 3、學(xué)習(xí)“季字。 告訴大家“季你怎么記的？ 它是什么結(jié)構(gòu)？什么旁呢？ 這就是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁。（禾木旁） 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 1、四季真美麗，于是一位作家把它寫(xiě)成了一首幽美的小詩(shī)，聽(tīng) （配樂(lè)朗讀課文）有誰(shuí)也想讀一讀嗎？ 2、自由讀課文。 那就自己去讀讀，注意先把生字拼一拼，再把課文讀通順。 3、小朋友，里面的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎？（讀帶調(diào)生字） 4、幾個(gè)頑皮的生字寶寶說(shuō)：小朋友們我們把帽子摘了，你們還認(rèn)識(shí)嗎（讀生字） 5、小朋友你們真棒，你是怎么記住我們的啊？（說(shuō)識(shí)字

8、方法） 6、瞧，又有幾個(gè)頑皮包跳了出來(lái)說(shuō)，我們躲起來(lái)了哦（卡片：草芽、荷葉、青蛙、谷穗、鞠著躬、雪人、大肚子），你能把它們貼到圖上適合的位置，再領(lǐng)著全體小朋友讀一讀嗎？ 三、細(xì)讀課文第三自然段 師：小朋友們把詞語(yǔ)都送回了自己的家，真能干！秋伯伯決定邀請(qǐng)能干的小朋友去他家做客。 1、教學(xué)“秋字。 你見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎？在哪兒？你是怎么記住“秋的？ 細(xì)心看看，這個(gè)禾木旁有什么變化？ 2、你們看！秋伯伯家到了（課件出示第三自然段）大聲地讀讀，看看你知道了什么？ 交流： 生：我知道谷穗是彎彎的。 師：除了谷穗，還有哪些東西是彎彎的？（生：香蕉） 師：谷穗彎彎的像香蕉，還可以像什么呢 生：我知道谷穗說(shuō)自己是秋

9、天。 生：我知道谷穗鞠著躬說(shuō)。 師：你能不能像谷穗那樣給在座的老師鞠個(gè)躬？（鞠了個(gè)深深的躬，真有禮貌！） 我們一起向這么多老師鞠個(gè)躬。 師：為什么說(shuō)谷穗鞠著躬說(shuō)？ 生：由于谷穗彎彎的像鞠躬。 師：大家想想，谷穗彎著腰，像是對(duì)誰(shuí)在說(shuō)著什么呢？ 3、指導(dǎo)朗讀。 （1）咱們班小朋友都能想能說(shuō)，是不是也很能讀呢？（是） 那我要看看哪個(gè)小朋友最能讀，自己讀讀寫(xiě)秋天的這個(gè)自然段。（自由朗讀） （2）多可愛(ài)的谷穗??！喜歡嗎？誰(shuí)想讀讀？ 你們還可以把自己當(dāng)作谷穗，來(lái)動(dòng)一動(dòng)，讀一讀。自己試試（自由配動(dòng)作朗讀） （3）誰(shuí)樂(lè)意當(dāng)當(dāng)小谷穗？ （4）一（2）班的小谷穗們一起來(lái)呀！ 4、發(fā)散思維，說(shuō)話練習(xí)。 谷穗告訴大伙

10、兒現(xiàn)在是秋天，讓小朋友到大自然中去找過(guò)秋天，說(shuō)說(shuō)你在哪兒找到了秋天？ 出示模仿段落，讓小朋友填空。 出示圖片，誰(shuí)來(lái)當(dāng)位小詩(shī)人，編編詩(shī)歌呢？ 5、共享學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 瞧！老師把小朋友方才說(shuō)的合在一起就成了一首寫(xiě)秋天的詩(shī)歌啦！會(huì)念的跟老師一起來(lái)。 咱們班的小朋友也成了小作家了，你們還想更上一層樓成為大作家嗎？（想）那可不簡(jiǎn)單啊，你得花點(diǎn)工夫到書(shū)中多學(xué)點(diǎn)知識(shí)才行。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、師：讀得真棒！學(xué)習(xí)了這一段，我們知道了秋天給我們帶來(lái)了豐收， 其實(shí)春夏冬也會(huì)給我們帶來(lái)好多漂亮的事物，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有一個(gè)新朋友很想和你們見(jiàn)面了。（教師板書(shū)：筆畫(huà)豎彎鉤） 2、這個(gè)新朋友叫什么名字??？

11、我們一起來(lái)喊喊他的名字，豎彎鉤。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)：豎彎鉤。 師：老師在黑板上寫(xiě)，小朋友拿出手來(lái)在空中跟老師一起寫(xiě)。（教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空3次。） 4、師：這個(gè)小朋友可淘氣啦，跑到兩個(gè)生字里藏起來(lái)了，我們?nèi)フ艺铱矗。ǘ嗝襟w出示“七“兒）。 師：你看看這兩個(gè)字在田字格中占什么位置。學(xué)生觀測(cè)筆占位 我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看（教師范寫(xiě)，學(xué)生觀測(cè)筆順、占位。） 5、師：現(xiàn)在小朋友自己把書(shū)翻到63頁(yè)，在書(shū)上寫(xiě)4個(gè)字。一定要寫(xiě)得端正?。▽W(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡查指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)字姿態(tài)。） 6、師：一些小朋友寫(xiě)成這樣，對(duì)不對(duì)??？ （指正評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)） 五、課外延伸，發(fā)展特性 師：今天，我們學(xué)習(xí)了漂亮的四季，請(qǐng)小朋友回家，用自己

12、喜歡的方式（可以畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話、唱歌等）任選一個(gè)季節(jié)，稱贊稱贊這漂亮的春夏秋冬吧！ 季教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三 目標(biāo)確定的依據(jù)： 1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求： （1）具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。 （2）學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。 （3）能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界。 2、學(xué)情分析： 七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)始由基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向語(yǔ)言、情感思維性訓(xùn)練，有淺層閱讀轉(zhuǎn)向深層次理解。處于這階段的學(xué)生還不具備完全獨(dú)立的閱讀分析能力，缺乏細(xì)致閱讀的能力，對(duì)生命與生活雖有一定的認(rèn)識(shí)，但感悟上有限，同時(shí)散文作為一種文學(xué)性體裁，美感有余趣味性可能稍欠，學(xué)生

13、要真正深入領(lǐng)悟散文的魅力還任重道遠(yuǎn)，這篇課文是自讀課文，老是重在引導(dǎo)其學(xué)習(xí)的過(guò)程在文章的要害之處加以點(diǎn)撥，從而實(shí)現(xiàn)有教讀到真正自讀的轉(zhuǎn)變。 3、教材分析： 部編教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元都是寫(xiě)景抒情的詩(shī)文，本單元課文用幽美的語(yǔ)言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。在單元學(xué)習(xí)要求中提到的“學(xué)習(xí)本單元，要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)會(huì)景物之美；把握好重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美。還要注意揣摩和品位語(yǔ)言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。雨的四季是劉湛秋的精心之作，也是新時(shí)期的散文名篇，篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容不深，語(yǔ)言規(guī)范幽美，四季雨的情態(tài)在文章里表現(xiàn)得恰到好處，具有很強(qiáng)的畫(huà)意

14、美和抒情美，它給人以清爽、深刻的印象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過(guò)教師范讀、分組合作閱讀、學(xué)生領(lǐng)讀等閱讀方法，有感情地朗讀課文。 2、品味文中幽美的描寫(xiě)景物的句子，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的多種方法。評(píng)價(jià)任務(wù)： 1、針對(duì)目標(biāo)1，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)，教師范讀、分組合作閱讀 2、針對(duì)目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)體會(huì)文章情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)，能總結(jié)出情景交融的類型和作用，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、新課導(dǎo)入 雨是大自然奇妙的杰作，雨是溝通天地的漂亮使者?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬(wàn)種的雨的世界吧！ 二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流 1給以下加點(diǎn)的字注音。 花苞（bo)彩棱鏡(l

15、ng) 靜謐(m） 高邈（mio) 蒞臨(l） 吝嗇（ln s） 淅（x）淅瀝（l）瀝 咄咄逼人（du） 池畦（q） 2借助課下解釋或工具書(shū)解釋以下詞語(yǔ)。 靜謐：寧?kù)o。 高邈：高而遠(yuǎn)。 蒞臨：來(lái)到，降臨（多指貴賓），多用于書(shū)面。 吝嗇：過(guò)分珍惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。 粗魯：粗豪，豪放。 淅淅瀝瀝：形容微弱的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。 咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。 迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急忙。 3簡(jiǎn)介 劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當(dāng)代有名詩(shī)人、翻譯家、評(píng)論家。其作品清爽空靈，被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王。代表作有雨的四季隨意為自己找個(gè)座位中國(guó)的土地等。 三、自學(xué)

16、指導(dǎo)(二)合作與探究 （一）整體感知 學(xué)生大聲讀課文，對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫(huà)，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。 1請(qǐng)你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪，表達(dá)自己對(duì)雨深深的愛(ài)好之情，以及對(duì)自然與生命的熱愛(ài)之情。 2請(qǐng)劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意。第一部分（第1自然段）：總寫(xiě)“我對(duì)雨的喜歡。 其次部分（第25自然段）：具體描寫(xiě)各個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。 第三部分（第67自然段）：總結(jié)全文，抒發(fā)“我對(duì)雨的愛(ài)戀之情。 3這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。春雨圖：輕柔而嬌媚。一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中清醒過(guò)來(lái)。我們將五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，能看到樹(shù)木“睜開(kāi)特別敞亮的眼睛，聽(tīng)到小草

17、生長(zhǎng)的沙沙聲，嗅 到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會(huì)情不自禁地慨嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞??！把春雨寫(xiě)得如此親切可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)雨的愛(ài)好之情。 夏雨圖：強(qiáng)烈而粗魯。夏天的雨讓人來(lái)不及思考，經(jīng)過(guò)夏天透雨的澆灌，萬(wàn)事萬(wàn)物都毫不掩飾地敞開(kāi)了。整段文字充盈著炎熱奔放的豪情。 秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人的哀怨與凄涼，沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和深思，它純潔了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。 冬雨圖：自然而寧?kù)o。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來(lái)蜜情，送上一年中的最終一份禮物。 （二）深層探究 抓住雨在四季中不同的

18、特征，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。把雨比作了什么人？這樣寫(xiě)有什么好處？把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女，把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。這樣寫(xiě)不僅很生動(dòng)形象，增加了文章的趣味，而且表達(dá)了對(duì)自然、生命的熱愛(ài)之情。 （三）語(yǔ)言品析 勾畫(huà)出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。(1)“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春雨的漂亮與嫵媚以及來(lái)臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了對(duì)春雨的愛(ài)好之情。(2)“小草貌似像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的活力。(3)“啊，雨，我愛(ài)戀的

19、雨啊，你一年四季常在我的眼前滾動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)滾動(dòng)一句運(yùn)用了排比的修辭手法，猛烈地表達(dá)了對(duì)雨的熱愛(ài)。(4)“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別敞亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也即刻柔和了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹(shù)以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；“敞亮的眼睛“手臂也即刻柔和“那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中清醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的活力。 （四）技法賞析 能把雨的四季寫(xiě)得打動(dòng)人心的原因有哪些？(1)調(diào)動(dòng)感官顯色調(diào)。調(diào)動(dòng)各種感

20、官生動(dòng)形象地描繪雨在四季里的不同特點(diǎn)。如描寫(xiě)春雨，從聽(tīng)覺(jué)（小草貌似像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲）、視覺(jué)（樹(shù)葉開(kāi)始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中搖擺）、嗅覺(jué)（空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇）等角度描繪了春雨漂亮、嬌媚的特點(diǎn)。 （2）巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。 （3）依照順序分層次。按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料，條理很清楚。 （4）融情入景巧抒情。筆下的雨生動(dòng)可愛(ài)、富有靈性，不管是哪個(gè)季節(jié)的雨，都融入了的濃情厚誼。 四、課堂小結(jié)文中的四季之雨，“容貌有別，“性情各異。抓住不同季節(jié)雨的特征，從形、聲、色、

21、味等角度，以飽蘸情感的筆墨寫(xiě)出了雨的情趣、雨的性格，將雨寫(xiě)得可感可觸，親切可愛(ài)，從而抒發(fā)了對(duì)雨的愛(ài)戀之情，表現(xiàn)了對(duì)人生的追求。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 六、拓展延伸 請(qǐng)你抓住某個(gè)景物的特征寫(xiě)一段文字，200字左右。 季教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四 一、設(shè)計(jì)理念： 為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)美好的情境，采用學(xué)生愛(ài)好的活動(dòng)方式，表達(dá)“整合思想，將朗讀感悟、表演、仿說(shuō)等有機(jī)結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正表達(dá)“高興教學(xué)的思想。 二、教學(xué)流程： （一）復(fù)習(xí)生字 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了大量生字寶寶，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字卡片，學(xué)生以多種形式認(rèn)讀生字） （二）激趣導(dǎo)入、揭題 1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課四季。（師板書(shū)課題，生齊讀課題

22、） 2、課文給我們帶來(lái)了一幅幅迷人的圖畫(huà)，讓我們走進(jìn)漂亮的四季。（課件出示五彩繽紛的四季圖片） 3、細(xì)心凝聽(tīng)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到什么？（學(xué)生邊欣賞漂亮的四季圖片，邊聽(tīng)老師范讀） 4、多美的四個(gè)季節(jié)呀，讓我們開(kāi)啟書(shū)吧，用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想你最喜歡哪個(gè)季節(jié)。 （三）學(xué)習(xí)課文 課文中的那個(gè)季節(jié)最美？你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 1、學(xué)習(xí)“春。 （生讀課文） 師：你把這個(gè)季節(jié)讀得真美，讓老師看到了嫩嫩的小草芽，自由飛行的小鳥(niǎo)。 師：小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？ 生1：春天真美！我要長(zhǎng)大！我是春天。 師：你們覺(jué)得它說(shuō)這話時(shí)心情怎么樣？用這樣的語(yǔ)氣讀出小草的話。（齊讀

23、） 師：它為什么說(shuō)自己是春天？ 生2：由于小草到春天就會(huì)發(fā)芽，人們看到小草綠了就知道春天到了。 師：你說(shuō)得真好！小草芽多愉快、多驕傲呀！自己讀讀課文，把小草芽的愉快、驕傲的樣子讀出來(lái)。 師：春天到了，大地還有那些變化？（出示圖片） 生：燕子飛來(lái)了春雨沙沙桃花紅紅柳樹(shù)發(fā)芽了 師：春天的風(fēng)景真美呀！你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)？ 2、學(xué)習(xí)“夏。 師：你們喜歡夏天，小青蛙也喜歡夏天，它正在看荷葉的表演呢，你瞧？（出示圖片） 師：荷葉表演得多美呀！我們也來(lái)學(xué)學(xué)它。自己讀一讀。我看看誰(shuí)的表情最美，聲音最好聽(tīng)。（生自由讀） 師：夏天的風(fēng)景這么美，我們一起讀一讀。（齊讀） 3、學(xué)習(xí)“秋。 師：（出示畫(huà)面）看，田野上，

24、稻子彎了腰，它為什么是彎彎呢？ 師：成熟了的谷穗壓彎了它的腰，卻說(shuō)它是在鞠躬。這樣的說(shuō)法多好玩兒呀！你能看圖學(xué)著讀一讀嗎？（抽生讀） 師：小朋友們讀得真好！誰(shuí)能一邊讀，一邊做動(dòng)作？（生邊讀邊做動(dòng)作） 師：表演得真好，你來(lái)教大家讀。 師：秋天還有那些風(fēng)景呢？讓我們一起走進(jìn)迷人的秋色。（點(diǎn)擊欣賞“秋色） 師：每個(gè)季節(jié)都有大量東西，如桃花桃花紅紅，它對(duì)蜜蜂說(shuō)：“我是春天。你能像小一樣編編兒歌嗎？看誰(shuí)編得多，編得好。如：菊花黃黃、落葉飛翔、桔子圓圓、蘋果紅紅、桂花飄香 4、學(xué)習(xí)“冬。 師：（指名）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天？（滑冰、打雪仗、堆雪人） 師：冬天很有樂(lè)趣，冬天的風(fēng)景也很美，看屏幕，多可愛(ài)的雪花呀！（多媒體展示冬天的情景）你們看，小朋友們?cè)谘┑乩锒哑?/p>