實(shí)用的燕子教案范文集錦5篇

1、 實(shí)用的燕子教案范文集錦5篇燕子教案 篇1 【教學(xué)目標(biāo)】 有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 感受貫穿全文的愛(ài)心，增加愛(ài)惜環(huán)境、疼惜鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。 滲透結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 、同學(xué)們，你平常最寵愛(ài)什么動(dòng)物，為什么？同學(xué)溝通。 老師也特殊寵愛(ài)小動(dòng)物。大家看，我把誰(shuí)帶來(lái)了？（播放燕子視頻） 你對(duì)燕子有哪些了解呢？ 、同學(xué)們對(duì)燕子的了解可真不少。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文。（板書(shū)課題） 二、檢查預(yù)習(xí) 、昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文中的生字詞能讀準(zhǔn)了嗎？ （出示詞語(yǔ)）檢查認(rèn)讀狀況。 、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊想：通過(guò)讀課文你知道了什

2、么？讀后溝通。 三、深化理解課文 、剛才同學(xué)們說(shuō)到，成群上萬(wàn)只燕子在瑞士遇到了麻煩。燕子究竟遇到了什么麻煩？ （出示相關(guān)文字）大家自己讀讀這段話 你體會(huì)到燕子遇到了什么麻煩？ 是啊，明明已經(jīng)是春天了，可是誰(shuí)會(huì)想到氣溫驟降呢？大家聽(tīng)，（播放風(fēng)聲）北風(fēng)咆哮，風(fēng)雪不止，可憐的小燕子啊，又冷又餓又累。它們饑寒交迫、瀕臨死亡。大家想象著當(dāng)時(shí)的情景，自己再來(lái)讀這段話。 指名讀。 、當(dāng)瑞士的人們知道這一狀況后，是怎樣關(guān)懷燕子的呢？默讀課文第、自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的地方。 、讀后溝通，相機(jī)出示有關(guān)文字： 居民的表現(xiàn)： 讀讀這句話，為什么這里會(huì)讓你感動(dòng)？ 這句話中的料峭這個(gè)詞，我們以前沒(méi)遇到過(guò)。大家再聯(lián)系這句話

3、看看，你知道這里料峭的春寒，是怎樣的春寒呢？ 大家想想，假如是平常我們遇到這么寒冷的天氣，你最想做什么？ 你從這里體會(huì)到瑞士的居民們?cè)鯓樱?自己再體會(huì)著讀讀這句話。 大家看，聽(tīng)到消息后，人們紛紛走出家門(mén)，大家想象一下：這中間會(huì)有哪些人呢？ 這么多人此時(shí)的心情都是怎樣的呢？ 大家看，這么多人，都這么急迫地同時(shí)走出了家門(mén)，這就是紛紛。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫(huà)出這個(gè)詞（板書(shū)：紛紛） 齊讀。 貝蒂的表現(xiàn)： （出示有關(guān)文字）指名讀。 為什么這里讓你感動(dòng)？（板書(shū)：一點(diǎn)也不在乎） （消逝課文插圖）大家看，這就是小貝蒂。你看，此時(shí)的貝蒂在做什么？在想什么？ 師生共同走進(jìn)文本情境進(jìn)行對(duì)話。 政府的表現(xiàn)： 同學(xué)結(jié)合全文

4、廣泛溝通； 大家看，瑞士政府不僅為燕子們預(yù)備了特地的列車(chē)，而且是怎樣的列車(chē)？（板書(shū)：漂亮舒適） 齊讀最終一段。 出示畫(huà)面，大家聽(tīng)，列車(chē)開(kāi)動(dòng)了，燕子們唧唧喳喳地叫著。你想：這群幸福的小燕子，會(huì)說(shuō)些什么呢？ 四、總結(jié)全文，拓展升華 、同學(xué)們知道嗎？這篇課文敘述的可是一個(gè)真實(shí)的故事，那是在年前的年，就是在瑞士這個(gè)國(guó)家真的發(fā)生了這么一個(gè)感人的燕子專列的故事?，F(xiàn)在，假如讓你為燕子專列再起一個(gè)名字，你會(huì)叫它什么專列呢？ 、是啊，一切都是由于有了愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）是愛(ài)制造了燕子專列，是愛(ài)，讓我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物和諧相處。 、其實(shí)，這樣的感人故事還有很多。課下，請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)疼惜動(dòng)物的故事。信任每個(gè)故事都會(huì)帶給你更

5、多的感動(dòng)和思考。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 紛 紛 燕子專列 一點(diǎn)也不在乎 愛(ài) 漂亮舒適 燕子教案 篇2 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：俊美、吹拂、趕集、聚集、光榮奪目、增加、拂過(guò)、稻田、間或、蕩漾、五線譜、音符。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.通過(guò)看圖，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛(ài)和光榮奪目的春天景色，培育寵愛(ài)大自然的思想感情。 4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀看和具體生動(dòng)描寫(xiě)事物的方法。 二、教學(xué)建議 1.本課畫(huà)面生動(dòng)漂亮，教學(xué)時(shí)要從看圖入手，使同學(xué)感受畫(huà)面所表達(dá)的思想內(nèi)容。指導(dǎo)看圖要留意以下幾點(diǎn)：留意觀看挨次。對(duì)遠(yuǎn)山、湖面、稻田等可以按由遠(yuǎn)及近的挨次觀看；對(duì)燕子

6、可以按由近及遠(yuǎn)的挨次觀看。留意抓住景物的特點(diǎn)。如通過(guò)觀看燕子的顏色、翅膀、尾巴，抓住燕子的外形特點(diǎn)。把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀看，并開(kāi)放想象，體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么樣的情趣。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，還應(yīng)再將圖文對(duì)比，如燕子落在電線上，多么像五線譜啊，就可以通過(guò)圖文對(duì)比加深理解。 2.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)感受燕子的活潑可愛(ài)以及春天的生氣勃勃。怎樣引導(dǎo)呢? 首先，要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文的內(nèi)容和思想，了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)狀況。如教學(xué)第三自然段就可以抓住斜著身子，讓同學(xué)感受燕子的飛行姿勢(shì)，以及它飛行時(shí)靈敏、自由拘束的身影；抓住拂過(guò)，體會(huì)燕子飛行速度之快；抓住唧唧叫著，感

7、受燕子飛行時(shí)的歡快心情；抓住有的有的，了解眾多燕子在春光中、在湖面上飛行。把以上幾方面聯(lián)系起來(lái)，同學(xué)就能感受到，這些自由飛行的美麗的小燕子，為這湖光春色增加了動(dòng)勢(shì)和情趣，使這早春美景生氣勃勃，令人神往。教學(xué)中，老師還要重視培育同學(xué)憑借語(yǔ)言文字進(jìn)行再造想象的力氣。例如課文中所描寫(xiě)的草、葉、花都像趕集似的聚集來(lái)，幾痕細(xì)線像五線譜燕子成了音符等，都要能使同學(xué)在頭腦中形成畫(huà)面，仿佛見(jiàn)到了這樣的景象。 其次，要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)同學(xué)感受課文所描述的情境。有條件的可制成多媒體課件，比如呈現(xiàn)青草、綠葉、鮮花、柔柳怎樣形成了光榮奪目的春天，小燕子又是如何為春光增加生氣的，最好能播放表現(xiàn)重點(diǎn)詞語(yǔ)的畫(huà)面，使同學(xué)

8、如臨其境地領(lǐng)悟到：這個(gè)姿勢(shì)就是橫掠，這就是由幾痕細(xì)線和停留的燕子組成的五線譜如不具備上述條件，老師可動(dòng)手畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，或者讓同學(xué)在初步理解課文的基礎(chǔ)上依據(jù)自己的想象畫(huà)一畫(huà)。 第三，這篇短文所描繪的景色是漂亮的，繪景的語(yǔ)言同樣是漂亮的。 因此，老師應(yīng)通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)感受春天的生氣勃勃和小燕子的活潑可愛(ài)。 要使同學(xué)聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導(dǎo)同學(xué)多讀，并在讀的過(guò)程中想象課文所描述的情景，進(jìn)入課文描述的情境中。假猶如學(xué)自己難以進(jìn)入這種境界，老師要給以必要的指導(dǎo)，或是用富于感染力的語(yǔ)言描繪課文中呈現(xiàn)的情境，引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)放想象的翅膀；或是用輕松漂亮的音樂(lè)渲染情境，激發(fā)起同學(xué)心中的

9、美感；或是通過(guò)老師入情入境的范讀，把同學(xué)帶入課文的美景中去。 當(dāng)同學(xué)已經(jīng)體會(huì)到課文表達(dá)的感情，但由于缺乏確定的朗讀技巧而不能充分表達(dá)出來(lái)時(shí)，老師可抓住一些重點(diǎn)詞句，做一些必要的教育。比如，指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)春天景色的一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速要依據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才開(kāi)放帶黃色的嫩葉的柳絲。(語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的美麗多姿)青的草，綠的葉，各色明麗的花，都像趕集似的聚集來(lái)，(語(yǔ)速加快，頗有趕集聚集之感)形成了光榮奪目的春天。(要讀出欣喜之情，讀光榮奪目時(shí)速度應(yīng)放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿) 3.本課要求背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)留意兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)同學(xué)先把課文

10、讀熟，在同學(xué)基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求，達(dá)到熟讀成誦；二是教育一下背誦的方法。背誦本課，可以按燕子的外形燕子從哪里來(lái)的燕子的飛行和停留來(lái)抓住課文的脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，還要熟記每段中事物的先后挨次。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至湊成了活潑機(jī)靈的小燕子；第2自然段由細(xì)雨及微風(fēng)，由柔柳及青草、綠葉、鮮花，直至小燕子的加入。在同學(xué)能夠背誦課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)把自己寵愛(ài)的句子摘抄下來(lái)，再相互溝通。 4.本課思考練習(xí)的第2題可以作為整體感知課文的手段，在初讀課文時(shí)讓同學(xué)完成。 第3題可以通過(guò)啟發(fā)想象讓同學(xué)體會(huì)作者用詞的精確性，但不必講得過(guò)深、過(guò)細(xì)。同學(xué)可以自由地從課文中找出一些寫(xiě)得好的句子，

11、談?wù)勛约旱捏w會(huì)。思考練習(xí)中的選做題的目的是深化同學(xué)對(duì)課文的理解，并給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)小練筆的機(jī)會(huì)，可鼓舞有愛(ài)好的同學(xué)做，并把他們所做的向大家呈現(xiàn)，但不必要求每個(gè)同學(xué)都做。 5.本課的生字較多，教學(xué)時(shí)要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，有針對(duì)性地分析字的音、形、義。 如學(xué)習(xí)攏唧時(shí)，可聯(lián)系學(xué)過(guò)的擾即等字，在比較中加深對(duì)生字形體的記憶。 俊攏的右半部的筆順、筆畫(huà)要提示同學(xué)留意，不要寫(xiě)錯(cuò)。 俊美分叉聚集演奏等詞語(yǔ)要通過(guò)查字詞典或聯(lián)系上下文理解，假猶如學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)五線譜，可讓同學(xué)看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子的。 燕子教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1.感受歌曲漂亮、抒情的旋律，初步學(xué)唱歌曲。 2.學(xué)習(xí)傾聽(tīng)音樂(lè)，嘗試感受

12、音樂(lè)的段落，并用A-B-A的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)編制一個(gè)完整的情節(jié)，提高幼兒表達(dá)表現(xiàn)美的力氣。 3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。 4.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。 5.情愿參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡快。 活動(dòng)預(yù)備： 1.磁帶及錄音機(jī)。 2.自備小燕子圖譜；小燕子活動(dòng)教具一份，幼兒沒(méi)人一份紙和筆，沒(méi)人自己制作的“鳥(niǎo)衣”。 3.電子鋼琴。 教學(xué)過(guò)程： 一、引出課題 1.猜小燕子謎語(yǔ)。 謎語(yǔ)：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。 二、學(xué)習(xí)歌曲小燕子 1.欣賞歌曲 （1）引導(dǎo)幼兒思考：整首樂(lè)曲可以分成幾段？你為什么這樣分？ （2）幼兒一起爭(zhēng)辯對(duì)三段樂(lè)曲的感受。

13、 （3)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第一段和第三段的不同，并用自己的“符號(hào)”感受畫(huà)下來(lái)。 2.呈現(xiàn)幼兒的圖譜及老師的圖譜共同共享，并學(xué)唱歌曲小燕子 三、依據(jù)樂(lè)曲師幼共同編制一個(gè)完整的情節(jié)。 四、幼兒穿上“鳥(niǎo)衣”，聽(tīng)音樂(lè)和著樂(lè)曲的旋律進(jìn)行表演。 活動(dòng)反思： 這兩周我進(jìn)行了歌曲小燕子的教學(xué)，現(xiàn)把教學(xué)狀況做一下總結(jié)。 第一周我先進(jìn)行了歌詞和歌曲節(jié)拍的教學(xué)。對(duì)于智障孩子來(lái)說(shuō)，歌詞的記憶是教學(xué)的重點(diǎn)，由于假如歌詞記不住的話，唱歌就無(wú)從說(shuō)起了。歌詞很長(zhǎng)的歌曲，對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)的確是有點(diǎn)難度的。小燕子這首歌，是一首經(jīng)典兒歌，他歌詞，旋律都很漂亮，我們的同學(xué)也很寵愛(ài)這首歌。由于同學(xué)以前也經(jīng)常聽(tīng)到的這首兒歌，所以同學(xué)能唱出歌曲

14、的一部分，第一段歌詞對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)說(shuō)唱歌詞，跟唱，同學(xué)們基本都把握了。但在學(xué)習(xí)其次段歌詞時(shí)，問(wèn)題消逝了，他們?cè)诔獣r(shí)，唱起第一句后，總是不自覺(jué)的拐到了第一段上，而且其次段的歌詞經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)還是記不住，總是混淆。這可能與同學(xué)的智力狀況有很大的關(guān)系。 在學(xué)習(xí)了演唱歌曲后，我對(duì)同學(xué)進(jìn)行了節(jié)拍的訓(xùn)練。訓(xùn)練節(jié)拍也很麻煩，有韻律、節(jié)奏感的孩子訓(xùn)練起來(lái)比較省事，帶著同學(xué)打上幾遍節(jié)拍，同學(xué)就把握的很好。但有些同學(xué)，節(jié)奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反復(fù)訓(xùn)練后，效果一般，這還需要以后的教學(xué)中，堅(jiān)持長(zhǎng)期的訓(xùn)練。 燕子教案 篇4 課前溝通： 師：瞧，那邊的同學(xué)坐得多精神！這邊的同學(xué)都布滿了自信！孩

15、子們，我們第一次見(jiàn)面，打個(gè)招呼好嗎？ 生：老師好。 師：你好，聲音真嘹亮。 生：老師，您好！ 師：你好，多有禮貌的孩子！ 師：同學(xué)們，你們能不能像老師這樣打招呼：江西南昌的小伴侶，你們好。 生：陜西省的王老師，您好。 生：陜西省西安市的王老師，您好。 師：江西南昌聰慧的小伴侶，你們好。 生：陜西省西安師范附屬學(xué)校的王老師，您好。 師：課前，我們先聊一聊，好嗎？大家有沒(méi)有寵愛(ài)的小動(dòng)物？ 生：我寵愛(ài)小貓。 生：我寵愛(ài)小狗。 師：這樣吧，老師數(shù)到三，我們?nèi)客瑢W(xué)同時(shí)喊出你最寵愛(ài)的小動(dòng)物的名字，好嗎？一、二、三！ （同學(xué)同時(shí)喊出自己寵愛(ài)的小動(dòng)物的名字。） 師：大家的聲音真嘹亮！待會(huì)兒上課，我們就這樣聲

16、音嘹亮地讀書(shū)，好嗎？ 生：好。 師：這次，老師數(shù)到三，大家同時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)出你最寵愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)，留意，只能用動(dòng)作，沒(méi)有聲音，還有啊，多堅(jiān)持一會(huì)兒！一、二、三！ （同學(xué)做動(dòng)作。） 師：哦，你寵愛(ài)的是小狗，對(duì)嗎？ （一生點(diǎn)頭。） 師：你是寵愛(ài)小白兔的孩子！ 師：老師也為大家?guī)?lái)了一位新伴侶，你們瞧?。ǔ鍪狙嘧觿?dòng)畫(huà)。）什么呀？ 生：燕子。 師：燕子帶來(lái)了許多關(guān)于它自己的搶答題，看看誰(shuí)最了解它！留意，老師說(shuō)“開(kāi)頭”就可以舉手搶答了！ 課件出示搶答題，同學(xué)搶答。 1.一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)?。╦n）俏（qio）輕快的翅膀，還有剪刀似的尾巴，這描寫(xiě)的正是小燕子。開(kāi)頭！ 2.燕子總是生活在我國(guó)的北方，比如王

17、老師的家鄉(xiāng)西安。開(kāi)頭！ 3.燕子吃多種害蟲(chóng)，是眾所周知的益鳥(niǎo)，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜它。對(duì)嗎？ 師：題目全都答對(duì)了，嘉獎(jiǎng)給大家一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱。 （課件播放歌曲小燕子，同學(xué)跟唱。 我們預(yù)備上課，好嗎？ 上課： 師：同學(xué)們好。 生：老師，您好。 師：同學(xué)們，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的文章，跟老師寫(xiě)課題：燕子專列（強(qiáng)調(diào)“燕”字不要少寫(xiě)一橫：留意，第四筆橫不要遺忘。） 師：齊讀課題。 師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？ 生：敢。 師出示詞語(yǔ)，同學(xué)認(rèn)讀。 生：舒適 啟程 疲乏 掩蓋 生：料峭 搶救 饑寒交迫 瀕臨死亡 （“饑寒交迫、瀕臨死亡”同學(xué)讀得不精確。） 師：

18、跟老師讀最終兩個(gè)詞。（老師領(lǐng)讀“饑寒交迫、瀕臨死亡”。） 師：我們接著看。 生：歐洲 瑞士 特殊 生：長(zhǎng)途跋涉 氣溫驟降 師：一起讀一遍。 生齊讀。 師：什么是氣溫驟降？ 生：氣溫急速地下降。 （師點(diǎn)頭。） 師：大家仔細(xì)觀看田字格里的生字，你發(fā)覺(jué)什么了？ 生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。 師：擅長(zhǎng)觀看，很好。 師：還有什么新發(fā)覺(jué)？ 生：它們都左窄右寬。 師：特殊好！你很會(huì)思考。 師：我們先來(lái)看看筆畫(huà)最多的“驟”字。“驟”字筆畫(huà)很多，書(shū)寫(xiě)時(shí)留意各部分要寫(xiě)得緊湊些，這樣整個(gè)字才會(huì)顯得勻稱、美觀。拿出手來(lái)跟老師寫(xiě)。 （老師強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)名稱并范寫(xiě)，同學(xué)書(shū)空。） 師：老師還要告知大家：假如一個(gè)字有兩個(gè)捺，書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意

19、：其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。大家看，右上的“取”，原本最終一筆是捺，在這里就變成了點(diǎn)。比如我們學(xué)過(guò)的“送、這、遲、歡、食”等字都是這樣的。（課件演示。） 師：我們一起來(lái)看看“涉”字的演化過(guò)程。（播放“涉”字演化過(guò)程。）大家看（師指著甲骨文的“涉”），中間是“水”字，兩邊像是 生：腳印。 師：想想看，“涉”表達(dá)什么意思？ 生：走路。 生：在水里走。 師：對(duì)，就是趟著水走。 師：這個(gè)“涉”字筆畫(huà)雖然不多，但是很簡(jiǎn)潔寫(xiě)錯(cuò)，仔細(xì)觀看觀看，你有什么要提示大家嗎？ 生：右下不要多寫(xiě)一點(diǎn)。 生：右下寫(xiě)成“少”就錯(cuò)了。 師：拿出手，跟老師寫(xiě)。 （老師寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)名稱，最終一筆“撇”由重到輕來(lái)寫(xiě)。） 師：拿出手邊的

20、練習(xí)紙，我們工工整整地寫(xiě)下這兩個(gè)字。 （課件呈現(xiàn)這兩個(gè)字，生寫(xiě)，老師巡察，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，訂正一些同學(xué)不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。老師巡察時(shí)評(píng)議：這位同學(xué)的腰挺得直直的，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)特殊正確。這個(gè)小姑娘很細(xì)心，觀看仔細(xì)，把握了左窄右寬的字的寫(xiě)法，書(shū)寫(xiě)特殊漂亮?。?師：同學(xué)們，我們看課題：燕子專列，什么是燕子專列？ 生：特地送燕子的火車(chē)。 師：特地為燕子開(kāi)的列車(chē)？看到這樣的一個(gè)課題，你有什么想法？ 生：燕子是候鳥(niǎo)，可以長(zhǎng)途飛行，為什么還要用列車(chē)送呢？ 師：大家真擅長(zhǎng)思考，作者在課文一開(kāi)頭也提出了這個(gè)問(wèn)題，（課件出示句子）我們一起讀。 生齊讀：燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？ 師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文思考

21、這個(gè)問(wèn)題，用筆劃出能夠回答這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句，同時(shí)留意讀準(zhǔn)字音。 （生自由讀書(shū)，劃句子。） 師：別著急舉手說(shuō)，先跟自己的同桌說(shuō)一說(shuō)。 （同桌相互溝通。） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？ 生：燕子在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎全部昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)特殊疲乏，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡，所以要用專列來(lái)送。 師：你講得特殊清楚。不過(guò)要是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，你的語(yǔ)言就會(huì)簡(jiǎn)練了。想想看，這年春天，當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎全部昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)特殊疲乏，又找不到食物，這樣的情形，用兩個(gè)詞概括，那就是 生：饑寒交迫，瀕臨死亡。 師：想想當(dāng)時(shí)的情景，誰(shuí)再讀讀這

22、兩個(gè)詞。 生：饑寒交迫，瀕臨死亡。 生：饑寒交迫，瀕臨死亡。 師：你讀出自己的感受了。 師：（出示句式：由于燕子，所以。）來(lái)，依據(jù)這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。 生：由于燕子饑寒交迫，所以瀕臨死亡。 師：哦，留意看清問(wèn)題: 燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？（師讀問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)“怎么還用專列送呢？”） 生：由于燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，所以要用專列來(lái)送。 師：讓我們?cè)俅胃惺苎嘧赢?dāng)時(shí)危急的境況，同桌相互讀一讀。 （生練讀。） 師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 生讀。 師：特殊好，聽(tīng)了你的朗讀，老師也感受到了燕子當(dāng)時(shí)危急的境況。 師：瑞士政府知道了這個(gè)狀況，準(zhǔn)備用火車(chē)把燕子送到溫和的地方。孩子們，這是一列什么樣的列車(chē)??？快

23、速讀一讀課文。 生：漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)。 師：孩子們，瑞士政府沒(méi)有只顧著做國(guó)家大事，他們要搶救燕子，用專列來(lái)送燕子，而且要用溫和舒適的空調(diào)列車(chē)來(lái)送燕子，讀到這里，你想說(shuō)些什么？ 生：瑞士政府不做國(guó)家大事，只顧著去就燕子。 （眾笑。） 師：我訂正一下，不僅做國(guó)家大事，還做救燕子這樣的.事。 生：瑞士政府不僅做國(guó)家大事，而且還去就燕子，他們很有愛(ài)心。 生：瑞士政府很關(guān)懷小動(dòng)物。 生：瑞士政府很和善。 生：瑞士政府能做出這樣的準(zhǔn)備很了不起！ 師：在瑞士政府的呼吁下，瑞士居民們也都行動(dòng)了起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線畫(huà)出他們是怎樣查找小燕子的。 生：默讀，勾畫(huà)。 師：來(lái)，讀出你畫(huà)的句子。 生：聽(tīng)到消息

24、后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿天飄舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處查找凍僵的燕子。（生將“滿天飄舞”讀成了“漫天飄舞”） 師：還有一個(gè)詞是“漫天飄舞”，不過(guò)寫(xiě)法不同，跟老師讀：滿天飄舞。 生：滿天飄舞。 師：一起讀。 生齊讀：滿天飄舞。 師：這段話有一個(gè)詞是料峭，什么意思？ 生：是說(shuō)春天微寒的意思。 師：你怎么知道的？ 生：。 師：遇到不懂的詞語(yǔ)查閱工具書(shū)，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。我們還可以聯(lián)系下文思考。 師輕聲讀：頂著滿天飄舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處查找凍僵的燕子。 生：噢，是說(shuō)很冷。 師：再讀讀，是說(shuō)哪個(gè)季節(jié)很冷？ 生：春天的冷。 師：對(duì)，料峭描寫(xiě)的就是春天的寒冷

25、。閉上眼睛，讓我們一起去感受那料峭的春寒。（配風(fēng)聲，老師讀，同學(xué)閉眼想象畫(huà)面。） 師：睜開(kāi)眼睛，你聽(tīng)到了什么？ 生：風(fēng)呼呼地刮，很冷。 師：看到了什么？ 生：滿天飄著大雪。 師：有什么感受？ 生：天很冷。 師：讀出這種感受來(lái)。 生讀。 師：我們來(lái)看這樣一段錄像，你確定會(huì)讀得更好的。 （播放風(fēng)雪交加的視頻。） 師：誰(shuí)來(lái)試試，確定會(huì)讀得更好！ 一生讀。 師：是呀，風(fēng)呼呼地刮，雪下得那么大，可就是在這樣惡劣的氣候下，瑞士居民們照舊走出家門(mén)查找燕子。拿出筆，讓我們?cè)僮x這段話，圈畫(huà)出表示瑞士居民們動(dòng)作的詞語(yǔ)。 （生讀，圈畫(huà)） 師：畫(huà)好的同學(xué)請(qǐng)舉手，讀給大家聽(tīng)。 生：我畫(huà)的詞語(yǔ)有頂著、冒著、走出、踏著。 生：還有查找。 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段話，看看從這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？ 居民們