小學(xué)五年級語文《天窗》教案

1、 小學(xué)五年級語文天窗教案教學(xué)目標(biāo)： 1、通過有感情的朗讀，體會“勸慰”的含義。 2、體會天窗的奇異以及給孩子帶來的勸慰，領(lǐng)悟“無”中看出“有”、“虛”中看出“實(shí)”的真諦，理解作者對天窗的特殊感情。 3、學(xué)會課文中比方、排比的修辭手法，培育同學(xué)豐富的想象和聯(lián)想。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、理解課文內(nèi)容，體會小小的天窗是“孩子們勸慰”，感悟“這一方小小的空白是奇異的！”并喚起孩子們與課文的共鳴。 2、理解課文第九段，進(jìn)而領(lǐng)悟“無”中看出“有”、“虛”中看出“實(shí)”的真諦，感悟作者寫作上的獨(dú)具匠心。 教具預(yù)備： 多媒體課件。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入 每棟房子都離不開窗，可是在許多年前的中國南方農(nóng)村，窗是怎樣

2、的呢？（出示圖片）鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。溫柔的晴天，木板窗怎樣？（同學(xué)齊聲回答：木板窗扇扇打開，光線和空氣就都有了。）碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗又會怎樣？（同學(xué)齊聲回答：木板窗只好關(guān)起來，屋子就黑得像地洞似的。）于是鄉(xiāng)下人在屋頂上面開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。 出示：天窗 這樣一扇簡陋的，只能透些陽光和空氣的天窗究竟有什么魅力吸引茅盾先生寫下這篇文章呢？這小小的一方空白又對活潑好想的孩子們意味著什么呢？請同學(xué)們自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通語句。 二、初讀感知 1、通過同學(xué)們的.自讀，誰來說說你覺得這是一塊怎樣的天窗？你是從那一段看出來的？你能讀一讀這樣的句

3、子嗎？（指名讀，分組讀，齊讀，輕聲讀） 2、情境描述，感悟天窗是孩子們的勸慰。 當(dāng)夏天陣雨來臨，你被父母勒令不得外出淋雨時，隨著木板窗一塊塊被關(guān)起來的時候，眼前一片黑暗，猶如地洞。那小小的天窗是什么？（勸慰） 晚上，當(dāng)你被逼著上床去休息的時候，你輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能入眠。你偷偷地從帳子里伸出頭來，你仰起了臉。那小小的天窗又是什么？（勸慰） 當(dāng)你忘不了雨中的玩耍，草地河灘上玩耍，當(dāng)你滿肚子委屈，孤枕難眠，無言以對時。那小小的天窗還是什么？（勸慰） 的確，這簡陋的，在黑暗中透出些許陽光和空氣的天窗，是你可以看到外界的窗，它又怎能不是勸慰呢？那么誰給“勸慰”找一個近義詞？ （勸慰、撫慰、安撫、寬慰） 誰來說

4、說你在什么情形下，最需要勸慰？ 三、精讀體悟 1、配樂朗讀47段。 這小小的天窗，如此讓人神往，它在你最需要勸慰時，給了你歡快、勸慰和無盡的溫和，伴你度過了一個又一個漫漫長夜。老師禁不住也想讀讀它，想走進(jìn)它。請同學(xué)們邊聽邊閉上眼想象，你從這小小的天窗中看到了什么？ 2、描述情境，充分發(fā)揮想象，讓同學(xué)看到天窗以外的事物。 補(bǔ)充句子：從那小小的天窗，你會觀看 ，你想象到 ，這或許是 ，或許是 ，或許是 。 （想象雨腳、閃電、樹影、星空，想象狂風(fēng)暴雨、綿綿細(xì)雨、雨過天晴下看到的不憐憫景；用“或許或許或許”造句。） 我們說這天窗不但給人以勸慰，還是一塊奇異的天窗。那么我們說這一方小小的空白真是值得我們贊頌。請以“天窗?。√齑?，是你”開頭，給天窗寫一段話。 3、總結(jié)：天窗讓我們從“無”中看到了“有”，又從“虛”中看到了“實(shí)”，并且比任何時候看到的更真實(shí)，更闊達(dá)，更簡潔，更的確。這是想象的魅力，也是作者茅盾先生用精煉的筆觸寫作豐富內(nèi)蘊(yùn)的獨(dú)到之處，讓我們領(lǐng)悟到了世間不一樣的奇