五年級數(shù)學(xué)活動(dòng)課教案

1、Word - 17 -五年級數(shù)學(xué)活動(dòng)課教案作為一名無私奉獻(xiàn)的教師，很有須要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？這次為您收拾了4篇五班級數(shù)學(xué)活動(dòng)課教案，可以協(xié)助到您，就是最大的樂趣哦。五班級數(shù)學(xué)教案 篇一教學(xué)目標(biāo)：利用練習(xí)提高同學(xué)對圓的熟悉。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入。同學(xué)介紹已經(jīng)知道的圓的學(xué)問，老師有挑選地板書：圓心、半徑、直徑。揭示課堂-圓的（再次）熟悉。二、圓的再次熟悉。感觸半徑打算圓的大小。按要求畫圓。展示練習(xí)十七第2題。自己畫；媒體展示畫圓的辦法；模仿畫規(guī)矩范畫圓，提示同學(xué)們在圓中標(biāo)出半徑或直徑。迅速畫圓。展示練習(xí)十七第3題。同桌比較圓的大??；量出兩個(gè)圓的半

2、徑分離是多少，同桌溝通。畫最大的圓，展示練習(xí)十七第4題。在正方形內(nèi)迅速畫圓；同桌比較圓的大小，合作量一量圓的半徑；畫一個(gè)最大的圓，溝通半徑是20毫米的理由；想一想，圓的大小與什么有關(guān)。（老師在“半徑”兩字的右側(cè)板書：打算圓的大?。┩ㄟ^數(shù)據(jù)比較圓的大?。昙墱贤ǎ?。展示練習(xí)十七第5題。感觸圓心打算圓的位置。分步展示練習(xí)十七第6題。指名回答問題。同桌說說填填第問，年級溝通移動(dòng)的辦法。自立完成第問，指名同學(xué)在屏幕上指出圓心的位置。問答第問。老師在圓心右側(cè)板書：打算圓的位置。感觸直徑是圓內(nèi)最長的線段。展示練習(xí)十七第7題。同桌合作完成。年級溝通你的發(fā)覺：直徑是圓內(nèi)最長的線段；圖中量直徑的辦法和道理。觀賞

3、生活中的圓。自然現(xiàn)象中的圓。工藝品和建造物中的圓。運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中的圓。三、總結(jié)全課，布置作業(yè)?？窗鍟?，總結(jié)全課。布置作業(yè)。在圓內(nèi)畫一個(gè)最大的正方形。五班級數(shù)學(xué)教案 篇二教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)五班級上冊第46-47頁教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)問題，經(jīng)受用“四舍五入法”求商的近似值的過程。2、把握用“四舍五入法”求商的近似值的辦法，能按照要求取商的近似值。3、樂觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，對求商的近似值有愛好，體味取商的近似值與現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師生對話。由“知道哪些自然災(zāi)難”到“自然災(zāi)難發(fā)生時(shí)哪些人戰(zhàn)爭在第一線及常常發(fā)生哪些事情”，引出少先隊(duì)員慰問解放的問題情境。（設(shè)計(jì)意圖：豐盛同學(xué)的自然常識，激

4、活同學(xué)熱愛解放的情感，自然引出送果籃的問題，體味數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）二、自主計(jì)算1、提出“平均每個(gè)果籃中有多少錢的水果”的問題，鼓舞同學(xué)試著用豎式算一算。（設(shè)計(jì)意圖：給同學(xué)在已有學(xué)問背景下自主探究，初步體悟商的小數(shù)位數(shù)特殊多的過程，激活學(xué)習(xí)愛好。）2、溝通計(jì)算狀況。讓計(jì)算出不同位數(shù)的學(xué)生生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，老師板書，使同學(xué)體悟商的小數(shù)位太多啦。（設(shè)計(jì)意圖：出示不同計(jì)算結(jié)果，讓同學(xué)感觸計(jì)算結(jié)果多樣化，進(jìn)一步體悟商的小數(shù)位數(shù)特殊多，產(chǎn)生求知的需要，為求商的近似值打下基礎(chǔ)。）3、同學(xué)用計(jì)算器計(jì)算，然后觀看計(jì)算結(jié)果，說說發(fā)覺了什么。確信158除以7除不盡。（設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器計(jì)算，滿足同學(xué)的奇怪心和求知欲

5、，形成除不盡的共識。）三、求近似值1、老師說明，可以用“四舍五入法”取商的近似值，并提出問題，鼓舞同學(xué)充分發(fā)表自己的看法。（設(shè)計(jì)意圖：激活同學(xué)的生活閱歷，給同學(xué)充分溝通不同主意的機(jī)會，使同學(xué)體味取商的近似值與現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)系，為下面用不同要求取商的近似值作鋪墊。）2、師生共同完成1587的商保留兩位小數(shù)、保留一位小數(shù)、保留整數(shù)取商的近似值。（設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)用“四舍五入法”求整數(shù)積的近似值的已有學(xué)問閱歷取商的近似值。）3、讓同學(xué)讀書上取商的近似值的辦法。然后，鼓舞同學(xué)用自己的語言說一說如何求商的近似值，給同學(xué)充分表述不同說法的機(jī)會。（設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)經(jīng)受求商的近似值，閱讀辦法概念的基礎(chǔ)上，用自

6、己的話表達(dá)求商的近似值的辦法，使學(xué)問內(nèi)化，進(jìn)展同學(xué)的語言表述能力。）四、課堂練習(xí)同學(xué)自立完成練習(xí)。教學(xué)反思：五班級數(shù)學(xué)教案 篇三教學(xué)內(nèi)容：蘇教國標(biāo)版五班級下冊103-105頁及練一練和練習(xí)十九1-3題。教材分析：本課時(shí)內(nèi)容是在同學(xué)已把握了圓的基本特征和圓的周長公式的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)探究并把握圓的面積公式。利用3個(gè)例題教學(xué)，采納兩種不同的的策略，推導(dǎo)出圓的面積，讓同學(xué)充分感觸到圓的面積公式推導(dǎo)過程的合理性。教學(xué)時(shí)，一要重點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)用數(shù)方格的辦法計(jì)算圓面積及對相關(guān)數(shù)據(jù)舉行分析和比較的過程中，發(fā)覺圓的面積和以它的半徑為邊長的正方形面積之間的近似關(guān)系；二要掌握兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是圓可以轉(zhuǎn)化成過去所學(xué)過的

7、什么圖形；二是轉(zhuǎn)化成的這個(gè)圖形與本來的圓有什么聯(lián)系。最后利用應(yīng)用實(shí)踐讓同學(xué)運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的勝利體悟，增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。學(xué)情分析：1、同學(xué)已有學(xué)問基礎(chǔ)在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前，同學(xué)已經(jīng)熟悉了圓，會求圓的周長，在學(xué)習(xí)長方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形的面積時(shí)，已經(jīng)學(xué)會了用割、補(bǔ)、移等方式，把未知的問題轉(zhuǎn)化成已知的問題。因此教學(xué)本課時(shí)，可以引領(lǐng)同學(xué)用轉(zhuǎn)化的辦法推導(dǎo)出圓的面積公式。2、對后繼學(xué)習(xí)的作用圓面積的計(jì)算是今后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：（1）理解圓的面積的含義。（2）經(jīng)受圓的面積公式的推導(dǎo)過程，理解和把握圓的面積公式。（3）培養(yǎng)同學(xué)分析、綜合、抽象、

8、概括的能力和解決容易實(shí)際問題的能力。2、過程與辦法：經(jīng)受圓的面積公式的推導(dǎo)過程，體悟試驗(yàn)操作、規(guī)律推理的學(xué)習(xí)辦法。3、情感與態(tài)度：感悟數(shù)學(xué)學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律之美，體悟發(fā)覺新學(xué)問的歡樂，增加同學(xué)的合作溝通意識，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：正確把握圓面積的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)預(yù)備：1CAI課件；2把圓16等分、32等分和64等分的硬紙板若干個(gè)；教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。投影展示草坪噴水插圖師：請大家觀看這幅插圖，說說從圖中你能發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問嗎？同學(xué)觀看、研究并溝通：生1：我能發(fā)覺噴水頭轉(zhuǎn)動(dòng)一周所走過的地方剛好是一個(gè)圓形。生2：這個(gè)圓形的半徑就是噴頭噴水的距

9、離，也就是5米；周長就是噴水所走過的路線；生3：這個(gè)圓形的中心就是噴頭所在的地方。師：請大家說說這個(gè)圓形的面積指的是哪部分呢？生4：被噴到水的草坪大小就是這個(gè)圓形的面積。師：今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何求噴水頭轉(zhuǎn)動(dòng)一周灌溉的面積有多大。（板書：圓的面積）二、自主探索，合作溝通：1、課件先展示一個(gè)正方形，再以正方形的一個(gè)頂點(diǎn)為圓心，邊長為半徑畫一個(gè)圓，請同學(xué)觀看：正方形的邊長與圓的什么有關(guān)系？假如半徑是r，正方形的面積是多少？板書：正方形的邊長=圓的半徑r正方形的面積=r22、猜測：圓的面積是正方形面積的多少倍？你是怎樣想的？3、教學(xué)例7談話：剛才我們猜測圓的面積是正方形面積的3倍多，下面我們用數(shù)

10、方格的辦法來討論。課件展示例7第一幅圖表，請學(xué)生們根據(jù)圖表的要求數(shù)一數(shù)，算一算，把表格填完整，再在小組里溝通。小組匯報(bào)（實(shí)物投影出示同學(xué)填寫的表格）剛才我們利用一個(gè)圓驗(yàn)證了我們的猜測圓的面積大約是正方形面積的3倍多一些，而一個(gè)圓還不足以說明問題，我們再找兩個(gè)圓用同樣的辦法驗(yàn)證。課件展示例7的其次幅圖表，小組合作完成表格。小組匯報(bào)溝通談話：利用猜測、驗(yàn)證，我們都認(rèn)為圓的面積是正方形面積的3倍多一些，我們知道正方形的邊長等于圓的半徑r，正方形的面積等于r2，那么圓的面積與它的半徑有什么關(guān)系呢？板書：S=r23倍多設(shè)計(jì)意圖讓同學(xué)認(rèn)真觀看正方形和圓的關(guān)系后大膽猜測圓的面積是正方形的多少倍，接著從同學(xué)認(rèn)

11、識的“數(shù)方格”初步驗(yàn)證猜測，為進(jìn)一步探究圓的面積公式作預(yù)備，獲得的結(jié)論與例8推導(dǎo)出來的公式相互印證，能使同學(xué)充分感觸圓面積公式推導(dǎo)過程的合理性，加深對有關(guān)圓形轉(zhuǎn)化辦法的體味。三、動(dòng)手操作，探究新知1、回憶平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算公式推導(dǎo)過程。（1）以前我們學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式。請學(xué)生們回想一下，這些圖形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？（2）利用回憶這三種平面圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，你發(fā)覺了什么？（3）能不能把圓轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形來推導(dǎo)出它的面積計(jì)算公式呢？2、推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式。（1）拿出已預(yù)備好的學(xué)具，說說你把圓剪拼成了什么圖形？（2）同學(xué)小組研究?？雌闯傻拈L

12、方形與圓有什么聯(lián)系？同學(xué)匯報(bào)研究結(jié)果。（3）課件演示：請看大屏幕，把圓分成16等份，拼成了近似平行四邊形，再分成32等份，拼成近似的平行四邊形，再分成64等份，拼成近似長方形，你發(fā)覺什么？（假如分的份數(shù)越多，每一份就會越細(xì)，拼成的圖形就會越臨近于長方形。）（4）你能按照長方形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式嗎？生邊答師邊演示課件。生答：由于拼成的長方形的面積與圓的面積相等，長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半，寬相當(dāng)于半徑。由于長方形的面積=長寬所以圓的面積=周長的一半半徑S=rrS=r2師小結(jié)公式S=r2，讓同學(xué)小組內(nèi)說說圓的面積是怎樣推導(dǎo)出來的？（5）讀公式并理解記憶。（6）要求圓的面積必需知

13、道什么？（半徑）四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題：1教學(xué)例9（1）課件展示例9；（2）說出已知條件和問題；（3）同學(xué)自己試做；（4）講評，注重公式、單位使用是否正確。2師：“教師的家中新買了一張圓桌，你們想看嗎？（老師用電腦顯示圖片）為了庇護(hù)好桌面，我想為桌面配一塊和桌面一樣大的玻璃，但不知該畫一塊多大的玻璃？（電腦中標(biāo)示出桌面直徑）。五、全課總結(jié)，課后延長：1、今日這節(jié)課你學(xué)到了什么？2、圓面積的計(jì)算辦法，我們是怎樣探究出來的？3、小結(jié)：這節(jié)課我們利用猜測、動(dòng)手操作把圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形來驗(yàn)證猜測，這是一種重要的數(shù)學(xué)思想辦法，希翼大家在今后的學(xué)習(xí)中大膽猜測，勇于探究，解決生活中的數(shù)知識題。六、布置作業(yè)

14、1、第107頁的第1-3題。2、找出身邊的圓，同桌合作量一量半徑，算一算面積（完成試驗(yàn)報(bào)告單）測量物直徑（厘米）半徑（厘米）面積（平方厘米）七、板書設(shè)計(jì)：圓的面積S=r23倍多長方形的面積=長寬圓的面積=周長的一半半徑S=rrS=r2教學(xué)反思本課時(shí)從生活中噴水頭灌溉農(nóng)田這一生活場景引入，使同學(xué)理解了推導(dǎo)圓面積公式的須要性，激活了同學(xué)的求知欲望，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，使全體同學(xué)樂觀參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在劇烈的求知欲望驅(qū)使下，同學(xué)憑借已有些生活閱歷和學(xué)問閱歷，發(fā)揮自己的想象，從估量到公式的推導(dǎo)；從數(shù)方格到剪拼成學(xué)過的平面圖形。在同學(xué)把握了面積的含義及長方形、正方形等平面圖形面積的計(jì)算辦法，熟悉了

15、圓，會計(jì)算圓的周長的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的，教學(xué)時(shí)遵從同學(xué)的熟悉邏輯，從同學(xué)的生活閱歷和已有些學(xué)問動(dòng)身，重視同學(xué)獵取學(xué)問的思維過程，。重點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)將圓割拼成已學(xué)過的圖形，組織同學(xué)動(dòng)手操作，讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)問形成的過程，從而培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，從而正確把握圓面積的計(jì)算公式。五班級數(shù)學(xué)教案 篇四教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)五班級上冊第10、11頁。教學(xué)目標(biāo)：1、在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，經(jīng)受探究莫比烏斯圈奇特特征的過程。2、學(xué)會制作容易的莫比烏斯圈，了解莫比烏斯圈的特征。3、感觸莫比烏斯圈的奇特，體味數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性和探究性。教學(xué)預(yù)備：三根長30厘米、寬3厘米的白紙條，彩筆，剪刀，膠水。

16、教學(xué)計(jì)劃：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境1、同學(xué)閱讀書中的文字，初步了解莫比烏斯圈。2、拿出一張紙條讓同學(xué)估量它的長和寬。二、探究活動(dòng)11、師生一起動(dòng)手制作莫比烏斯圈。老師一邊口述制作莫比烏斯圈的辦法一邊演示制作，然后讓每個(gè)人制作一個(gè)。2、溝通、出示同學(xué)作品。3、提出涂色要求，同學(xué)涂色。鼓舞同學(xué)合作完成。4、觀看、溝通同學(xué)涂色的結(jié)果，讓同學(xué)說一說發(fā)覺了什么？三、探究活動(dòng)1、讓同學(xué)在另一張紙條的正中畫好一條線，再粘成一個(gè)莫比烏斯圈。利用沿莫比烏斯圈一面涂色卻使紙圈兩面都有了色彩的事實(shí)，使同學(xué)初步感觸莫比烏斯圈的奇特。2、提出：假如用剪刀沿中線把莫比烏斯圈剪開，結(jié)果會怎樣？的問題，讓同學(xué)先大

17、膽猜想，再動(dòng)手操作。3、溝通沿中線剪開后的結(jié)果。4、提出書中（2）的操作要求，讓同學(xué)想象剪開后的結(jié)果。5、鼓舞同學(xué)按要求實(shí)際操作。6、溝通同學(xué)沿畫線剪開后的結(jié)果。使同學(xué)發(fā)覺把一個(gè)三等分的莫比烏斯圈沿等分線剪開，變成了一大一小兩個(gè)套在一起的紙圈。四、課外延長老師舉行激勵(lì)性談話，鼓舞同學(xué)課下繼續(xù)探究利用激勵(lì)性談話引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，利用閱讀讓同學(xué)初步了解莫比烏斯圈。培養(yǎng)估量的意識，了解紙條的長和寬，便利下面的語言表達(dá)。利用老師邊口述邊示范，讓同學(xué)學(xué)會制作容易的莫比烏斯圈。每人制作一個(gè)，為下面的探究活動(dòng)提供材料。出示同學(xué)的作品，檢查莫比烏斯圈做的是否正確。讓同學(xué)經(jīng)受探究莫比烏斯圈的全過程。利用自己動(dòng)

18、手做莫比烏斯圈，親身體悟它的奇特。利用老師講述制作要求，培養(yǎng)同學(xué)聆聽的習(xí)慣，為探究活動(dòng)提供材料。利用讓同學(xué)想象猜想，一方面培養(yǎng)同學(xué)聯(lián)想的意識，更重要的是引出探究的活動(dòng)。在操作結(jié)果和提供的數(shù)據(jù)中，讓同學(xué)感觸莫比烏斯圈的奇特和數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究性。在前面探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對看似相關(guān)問題舉行猜想，激活同學(xué)探究的愿望。帶著問題舉行實(shí)際操作，體悟數(shù)知識題的探究性。在猜想、操作、溝通等探究活動(dòng)中，進(jìn)一步感觸莫比烏斯圈的奇特和數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。激活同學(xué)的探究的樂觀性，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。師：學(xué)生們，今日我們就用教師給大家預(yù)備的紙條來探究一種奇特的紙圈，這個(gè)紙圈是什么呢？大家請打開書第10頁，讀一讀前兩段。同學(xué)閱讀

19、書中的文字。師：利用讀書，你了解到哪些信息？同學(xué)回答可能不同，只要是意思對就賦予絕對。師：德國數(shù)學(xué)家莫比烏斯發(fā)明的這個(gè)“紙圈”到底有什么奇特之處，下面我們就一起去探究。師：請學(xué)生們拿出一張紙條，估量一下這張紙條有多長、多寬？同學(xué)估量，對估量精確賦予表揚(yáng)。使大家知道：紙條的長30厘米，寬3厘米。師：我們就用這張紙條做一個(gè)莫比烏斯圈。怎樣做呢？把紙條兒的一端扭轉(zhuǎn)180，與另一端粘在一起，這樣一個(gè)莫比烏斯圈就做好了。老師邊說邊示范制作莫比烏斯圈。師：下面學(xué)生們就用預(yù)備好的紙條也做一個(gè)莫比烏斯圈！同學(xué)動(dòng)手制作，老師巡察指導(dǎo)。師：誰來出示一下你的莫比烏斯圈？同學(xué)出示，關(guān)注是否都對。師：學(xué)生們都有了自己的莫比烏斯圈，我們給它涂上色彩讓它更美麗。涂色的要求是：用一種色彩的彩筆在紙圈的一面