人教版七年級上冊地理教案五篇

1、 人教版七年級上冊地理教案五篇 【教材說明】 本課是人教版義務訓練課程標準試驗教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標題內容。本節(jié)內容是：體會聚落差異源自環(huán)境差異，熟悉聚落與環(huán)境的關系;了解聚落的進展表現(xiàn)，在變化中發(fā)覺問題傳統(tǒng)聚落在消逝，在探討傳統(tǒng)聚落價值中熟悉愛護文化遺產的意義。 【設計理念】 本課教學應當以體驗領悟、分析為主，重在培育學生的探究興趣，體驗人地關系的和諧與進展，順應學生心理進展趨勢，深入淺出地突破學生學習的畏難心理，了解地理學問的現(xiàn)實和應用價值，在思想上獲得文化遺產是我們民族安家立命的精神家園，產生無限的民族驕傲感和分散力、制造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的

2、根底。 【教學目標】 1.學問與技能 (1)舉例說明聚落與環(huán)境的關系。 (2)懂得愛護世界文化遺產的意義。 2.過程與方法 (1)通過分析聚落形成與進展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產物，必需適應環(huán)境才能更好地進展。 (2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內涵與價值，懂得愛護世界文化遺產的意義。 3.情感、態(tài)度與價值觀 (1)感受聚落與環(huán)境的相互適應，進一步理解自然環(huán)境與人類活動的關系。 (2)體會人類文明的興旺程度和思想實踐上的才智高度，培育民族驕傲感和自信念，增加民族分散力和制造力。 (3)培育學生的求知欲;培育學生樂于分析問題，透過現(xiàn)象看本質，樂于合作與溝通。 【教學重點】 聚落對環(huán)境的適應表現(xiàn)，愛

3、護傳統(tǒng)聚落的意義。 【教學難點】 聚落對環(huán)境的適應表現(xiàn)。 【教學方法】 整個教學過程運用教師引導啟發(fā);學生樂觀思索，合作探究的教學模式。問題引導法、溝通合作法、自主學習法。 【教學過程】 一、推陳出新，創(chuàng)設情境 展現(xiàn)課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產活動，師生互動得出聚落的本質差異在于勞動生產方式。 轉承:勞動生產方式是人類利用自然、改造自然、適應環(huán)境，謀求生存與進展的手段，所以必需立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不行分的關系。(課件演示) 二、水到渠成，新知分布 1.聚落與環(huán)境 師：探究事物間的關系必需弄清兩個方面:(1)弄清兩者之間的作用與影響

4、。(2)理解相互適應表現(xiàn)。 師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。 設計意圖：學生可以依據(jù)書上的圖，還可以聯(lián)系生活，活潑了思維并勇于探究發(fā)覺和推斷，使他們在參加中感受勝利的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學習當中去。 師：聚落是環(huán)境的產物。(學生認同后連續(xù))是人類在利用自然改造自然的產物。不僅具有鮮亮的環(huán)境特征，還深刻地表達了人類對環(huán)境的適應才智和改造水平。 展現(xiàn)課件中東南_帶雨林區(qū)的民居，西_帶沙漠區(qū)的民居，學生爭論。 轉承：民居建筑適應于環(huán)境，更適用于生活，它表達了環(huán)境更表達了人類的才智。隨著人類文明的進展，聚落也在不斷的進展變化?？梢哉f：傳統(tǒng)聚落記錄人類才智的進展進程，它

5、是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則表達了當今科學技術的進展水平，并在飛速進展中。 2.聚落的進展與愛護 師：進展是一把雙刃劍，回望歷史，農耕文明的進展，生態(tài)退化消失了;如輝煌的巴比倫古國就是在進展農耕中，生態(tài)惡化后過早隕落的;工業(yè)文明的進展，環(huán)境污染隨之而來。所以我們在進展與變革中，肯定要順應自然規(guī)律，權衡利弊，以保證進一步的進展。聚落的進展我們應如何面對呢?(課件演示) 學生快速閱讀教材總結聚落進展表現(xiàn)及消失的變化。 設計意圖：設置問題學生答復，教師賜予確定，引發(fā)學生對消逝中的傳統(tǒng)聚落的關注，先抑后揚，牽引著學生的心。 生：總結傳統(tǒng)聚落的價值。 師：全世界人民都已意識到這一點，并已經把在鄉(xiāng)村和城市

6、建立中，如何愛護聚落中有價值的紀念地、建筑群和遺址，處理好進展與愛護的關系，作為全人類共同面臨的問題了。 生：依據(jù)生活所見答復。 師：總結歸納：(1)立法愛護，中華人民共和國文物保_。(2)圈建愛護。(3)異地遷建愛護。 轉承：有些極其寶貴的有代表性的文化遺產已經不再是某國某地為愛護自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化珍寶了，那就要把它們列為世界文化遺產加以愛護了。 生：依據(jù)課件中圖片答復，了解37處世界文化遺產及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產。 三、開闊視野，遷移拓展 師：放眼世界，被列為世界文化遺產的傳統(tǒng)聚落還有許多，這里是?(課件演示) 生：意大利水城威尼斯! 師：真棒哦!我

7、們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示) 生：中國的威尼斯蘇州。 師：我們來談談你們對蘇州的印象。 生：水鄉(xiāng)，園林，人間天堂，蘇州工業(yè)園區(qū)。 師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊! 四、曬曬收成，展我風采 師：展現(xiàn)課件中關于蘇州的組圖。 生：依據(jù)課件所展現(xiàn)的圖片分組爭論。 設計意圖：通過對蘇州園林的建筑風格與環(huán)境的適應，和對蘇州進展的建議，讓學生把本節(jié)所得的思想加以應用，實現(xiàn)內化。 五、歸納總結，收獲累累 學生總結，教師點撥，強化重點難點。 六、興趣盎然，走進生活 師：蘇州在進展，我們家鄉(xiāng)也在進展，請分析一下我們的家鄉(xiāng)，有哪些與環(huán)境相

8、適應的表現(xiàn)，它的進展應留意哪些問題?到網上查找具體資料，寫成小論文，相互溝通。 人教版七年級上冊地理教案2 教學目標 1.運用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差異。 2.舉例說出聚落與自然環(huán)境的關系。 3.懂得愛護世界文化遺產的意義。 教學重難點 1.運用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差異。 2.舉例說出聚落與自然環(huán)境的關系。 教學工具 課件 教學過程 前播放愛在文登歌曲，創(chuàng)設情境，活潑氣氛，引領學生進入學習狀態(tài)。 一、導入：同學們，你們知道我們剛剛聽的那首歌叫什么名字嗎?(愛在文登)對，愛在文登，那么，請同學們看這組圖片，你們能說出這是我們文登的哪些地方嗎?對，特別好!這是青龍生態(tài)旅游度假村、這是

9、文登學公園、這幅是新建的南海公園、最終一幅是昆崳山風景區(qū)。 這些都是我們文登的旅游勝地，它們有的坐落在城市里，有的則建在鄉(xiāng)村。(導入局部加上了一首我們文登人自己的歌愛在文登，出示了文登的一些旅游景點的圖片，創(chuàng)設情境，導入新課。)不管是城市還是鄉(xiāng)村都是我們人類集中居住的地方，我們統(tǒng)稱為聚落。這節(jié)課，我們就來共同探討有關聚落方面的學問。 二、新授學問： 第一局部：聚落與環(huán)境 (一)出示學習目標，自主學習 請大家看課本87頁圖文內容，完成導學案第一局部，自主學習。(板書：人類的居住地-聚落) 什么是聚落?聚落的主要類型有哪兩種呢?誰來說說?(板書：鄉(xiāng)村與城市)大家對城市和鄉(xiāng)村了解多少呢?下面，讓我們

10、一起走進城鄉(xiāng)，感受城鄉(xiāng)差異。下面我們一起來看一組有關鄉(xiāng)村聚落與城市聚落的圖片，進一步了解它們間的差異。這是一組有關鄉(xiāng)村聚落的圖片：圖片中有什么?誰來說說? 正如以上兩位同學所說，鄉(xiāng)村中有農田、果樹、池塘、有通往小鎮(zhèn)的小路。鄉(xiāng)村聚落中有農村、牧村、漁村、林場等不同類型，相對應他們所從事的是耕作、放牧、捕魚、伐木等生產活動。這是一組有關城市聚落的圖片，在圖中你可以看到什么?(我們可以看到城市里高樓林立、有很多商店、學校、醫(yī)院，道路縱橫，車輛許多)居住在城市里的人們主要從事什么工作?(工業(yè)、商業(yè)、效勞業(yè))(添加了更多的圖片，更有利于學生的自主學習。) 這是一組有關鄉(xiāng)村聚落與城市聚落差異的表格。誰來說

11、說?(師出示表格內容) (二)小組合作 同學們，前面我們了解了鄉(xiāng)村聚落與城市聚落，那么你知道聚落是怎樣形成的嗎?什么樣的地區(qū)聚落密集、什么樣的地區(qū)少有或沒有聚落?聚落在不同地區(qū)分布的形態(tài)是怎樣的?(板書：形成、分布、形態(tài))_ (三)溝通展現(xiàn)，師總結 (一)承接：請同學們看屏幕，這里有四幅圖片：沙漠、極地、高山、平原?，F(xiàn)在，讓我們做一個假設，假設你是一個原始部落的首領，你會帶著你的子民選擇把家安在哪里呢?(D)大家都選擇把家安在D這里，也就是平原地區(qū)。哪個小組起來說一下理由?(A是干旱的沙漠地區(qū)，B是嚴寒的北極，C是地勢高峻的山地，D是近海的平原地區(qū)，水源充分、土壤肥沃、氣候相宜)在比擬中我們發(fā)

12、覺，自然環(huán)境的優(yōu)劣對聚落的形成與分布有很大的影響。(出示圖片幫忙學生分析影響聚落形成的主要因素) (二)小結：哪位同學可以總結一下：有利于聚落形成和進展的因素主要有哪些呢?多媒體展現(xiàn)：有利于聚落形成和進展的因素。什么樣的地區(qū)聚落密集、什么樣的地區(qū)少有或沒有聚落?(生答)聚落在不同地區(qū)分布的形態(tài)是怎樣的?(出示圖片，生答) 1、承接：同學們，我們知道，世界各地自然環(huán)境差異很大，聚落在長期的進展過程中，往往形成了不同的建筑風格。在世界各地就形成了一系列具有當?shù)靥厣囊恍┙ㄖ?。下面我們就以西亞的民居和東南亞的民居為例，學習聚落與環(huán)境的關系。請同學們閱讀課本91頁內容，完成導學提綱內容。(板書：民居與

13、環(huán)境) 2、小組內溝通答案。請同學們看屏幕，西亞的民居、東南亞的民居，他們的建筑外貌有什么特點?當?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么特點?這位同學，你起來說一下，好，誰還有補充?這位同學，你說!很好!最終教師來總結一下，請看屏幕!(師看屏幕講解)世界各地的民居風格不同，既能適應當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會經濟生活關系親密，表達了當?shù)氐奈幕曀住?三、拓展延長：除此之外，你還了解哪些世界上有特色的民居呢?它們與當?shù)氐淖匀画h(huán)境又有怎樣的關系呢?我們威海這里有沒有與我們當?shù)刈匀画h(huán)境相適應的有特色的民居呢?(海草房)誰來說說海草房的建筑外貌有什么特點?我們威海的氣候特點是什么?(生答) 世界上其他地區(qū)有沒有與當?shù)刈匀?/p>

14、環(huán)境相適應的有特色的民居呢?請大家再看一組圖片。(出示江南水鄉(xiāng)、蒙古包、泰國高架屋、日本的輕木質房屋、云南麗江古城等圖片并講解)。云南麗江古城是我國的傳統(tǒng)聚落，我們國家還有一些有代表性的傳統(tǒng)聚落，對于這些聚落，我們是應當愛護還是撤除呢?請同學們讀課本90頁，思索這個問題。(愛護or撤除)(愛護，并且在愛護的根底上加以改建，更利于人類的生活) 出示四合院旅館和窯洞旅館圖片加以講解(拓展延長到世界上一些有特色的民居，觀看其建筑外貌，分析與自然環(huán)境的關系，使學生對于聚落與環(huán)境的關系理解的更為深刻) 四、穩(wěn)固：下面給大家?guī)追昼姇r間記憶一下課本上的重點內容。通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢?(了解了鄉(xiāng)村

15、景觀與城市景觀的差異;了解了世界上一些有特色的民居與自然環(huán)境的關系) 五、課堂總結。 人教版七年級上冊地理教案3 教學目標 學問目標 1.了解鄉(xiāng)村與城市的差異，聚落的主要形式，聚落的形成和進展。 2.能舉例說明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關系。 3.了解愛護聚落方面的世界文化遺產的意義。 力量目標 通過學生動手搜集相關圖片，運用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點和差異，培育學生聯(lián)系實際，發(fā)覺地理問題、分析問題、解決問題的地理力量，培育學生的地理思維。 情感態(tài)度價值觀目標 通過學生分析城市的好處與缺乏，使學生樹立環(huán)保意識;使學生熟悉愛護世界文化遺產的重要意義，樹立人地協(xié)調進展的地理環(huán)境觀。 教學重難

16、點 1.城市景觀和鄉(xiāng)村景觀。 2.聚落與環(huán)境的關系。 3.世界文化遺產愛護的意義。 教學工具 課件 教學過程 導入新課人類可以說是喜愛群居的“高級動物”，在人類進展的過程中，形成了各式各樣的好玩的“居住”景觀。請同學觀看下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢?(邊展現(xiàn)，學生邊答復，教師強調圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。) 承轉 城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學習的內容聚落。 敘述新課： 在學生了解聚落的概念后，教師可以讓學生結合個人所見所聞，再舉些例子。 承轉 我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬的巨型都市;聚落

17、的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差異呢? 讓學生分別展現(xiàn)城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導、啟發(fā)學生結合個人所見所聞，爭論生活在城市里有哪些好處? 啟發(fā) 教師可先啟發(fā)學生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修建狀況、商店、醫(yī)院等的多少，有無農田、果園、魚塘等方面比照，說明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差異。 爭論 讓學生分組爭論，結合個人的所見所聞，教師適當提示城市的學校訓練條件、信息流通的快慢、生活消遣的內容等方面來比擬城市與鄉(xiāng)村的差異;并由學生課前做好小課件，上講臺當小教師，與其他同學溝通小組的爭論結果。 教師可進一步引導學生從人口規(guī)模、從事的生產勞動等方面來爭論城市與鄉(xiāng)村的差異。

18、 敘述：通過同學們的爭論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的四周有農田分布，居民主要從事農業(yè)活動，具有很大的生活、活動空間。而城市是人口到達肯定規(guī)模，從事非農業(yè)產業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，會聚了大量的社會經濟活動，并對四周的地區(qū)的進展起著顯著的帶動作用。生活在城市確實存在許多的好處。 但是，城市本身也存在著許多的問題，你我就身在其中，結合自己的生活體會，哪位同學起來說一說你認為城市存在著哪些問題呢? 教師引導學生從交通擁擠、住房緊急、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來進展爭論。 小

19、結 隨著城市的進展，人們對自然環(huán)境的改造越來越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強城市的綠化，治理與愛護。在城市的建立中，要留意人與自然的協(xié)調關系，只有這樣我們才能制造出更美妙的生存環(huán)境來。 過渡 前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的進展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的根底上進展起來的。隨著社會的不斷進步，將會有更多的鄉(xiāng)村進展成為城鎮(zhèn)、進而形成大大小小的城市。 聚落分布在世界各地，很不勻稱，從前面的世界人口分布學問，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布狀況。 教師進一步引導：我們當?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣?(學生答復) 教師總結：世

20、界各地的民居風格不同，既能適應當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會經濟生活關系親密，表達了當?shù)氐奈幕曀椎取?承轉 正由于不同地區(qū)、不同時期的聚落建筑風格各異，所以前人留下了許多獨具特色的文化遺產。 敘述“世界文化遺產的愛護” 展現(xiàn) 各類文化遺產的圖片，教師邊介紹邊引導學生觀賞圖片，然后請學生考慮圖片反映的內容有什么共性? 學生思索爭論 教師總結：世界文化遺產是人類珍貴的財寶，它表達了不同歷史時期某個城市、某個民族、某個國家的文化精神，反映出當時的社會制度、民俗風情、經濟科技等到的進展水平以及其與環(huán)境的關系等。 教師提問 有人在古代建筑物下刻寫“_到此一游”，這種做法對嗎?(不對)為什么?(學生爭論)

21、 小結：文化遺產是人類珍貴的財寶，具有極高的歷史、文化、經濟、科研價值，愛護世界文化遺產的重要意義在于：為我們討論人類各個時期的文化精神、社會制度、民族風情等有著重大的意義。特殊為我們人類如何去協(xié)調人地關系，合理地改造自然等，供應珍貴的資料! 課堂總結 課件展現(xiàn)課堂板書設計，概括本課學問要點： 1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式;兩者的差異; 2.聚落的形成及其與環(huán)境的關系。 3.世界文化遺產的愛護。 課堂穩(wěn)固 1.鄉(xiāng)村聚落類型及其人們從事的生產活動搭配正確的一組是 ( ) A.農村放牧 B.牧場伐木 C.漁村捕魚 D.林場種植 2.關于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描述，正確的

22、選項是( ) A.城市自然景觀轉變小、建筑密而高 B.鄉(xiāng)村道路縱橫交叉，網線密集 C.城市人口密度大，商店、學校多 D.鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富 3.影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有( ) 地形 資源 土壤 水源 氣候 植被 地質 交通 人教版七年級上冊地理教案4 一、教學內容分析： 世界的語言和宗教是初中地理七年級上冊第四章居民與聚落的其次節(jié)。通過前三章的學習，學生已經從宏觀的角度，對世界有所了解。第四章就是在此根底上，熟悉有關世界“人”的特點，為下學期學習世界分區(qū)地理奠定根底。 課標的要求是：1、運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區(qū)。2、說出世界三大宗

23、教及其主要分布地區(qū)，舉例說出不同國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。 由此可以看出，本課的學習內容比擬簡潔，主要任務是培育學生的讀圖力量。 二、學情分析： 初一學生的空間思維感還不是很強，通過第一章的學習，只是初步學會了看圖的根本方法，還不太嫻熟，甚至還有一局部學生沒學會;二、三章的學習是對學生讀圖力量的進一步培育;學習第四章時，本學期已接近尾聲，學生應比擬嫻熟的把握讀圖的力量，為以后的學習打下一個良好的根底。所以，本節(jié)課的任務重點是培育學生的讀圖力量，對于這一任務學生是可以比擬輕松完成的。 三、教學目標分析： 學問與力量：運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布

24、區(qū); 說出世界三大宗教極其分布地區(qū)。 舉例說出不同的國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。 通過讀圖分析，培育學生的識圖、析圖力量、分析推理力量和解決問題的力量。 過程與方法：通過引導學生收集資料、運用圖表、分析解決問題得出結論，注意培育學生的合作學習、自主探究的力量。 情感、態(tài)度、價值觀：1、通過學習，培育學生喜愛祖國語言，敬重其他語言。2、使學生正確對待宗教信仰的差異，樹立無神論的觀念。 教學重點：世界上使用漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的國家和地區(qū); 世界三大宗教及其分布地區(qū)。 教學難點：形成世界主要語言和宗教分布的空間觀念。 四、教學總體設計思路： 以學生活動為主，培育

25、學生讀圖、析圖以及合作探究力量。 五、教學過程： 導入新課： 同學們，隨著我國經濟文化的快速進展，我們與世界各國的交往越來越頻繁。為了加強與世界各國的友好往來，我們有必要了解一些世界的語言和宗教的有關學問。 設計意圖：直接導入新課。 新授： 一、世界的語言 教師啟發(fā)：同學們想一想，我們現(xiàn)在正在使用的是什么語言?除了我們使用的語言外，你能說出世界上還有其他什么語言嗎? 學生活動：自由發(fā)言列舉出知道的語言。 設計意圖：挖掘學生已有的學問閱歷，激發(fā)學習興趣。 活動一： 指導學生閱讀課本P73第1自然段,P74圖4.12“不同的語言文字”和閱讀材料“世界語言知多少”。獨立完成以下問題： 世界大約有多少

26、種語言? 哪6種語言是世界上最主要的語言，也是聯(lián)合國的工作語言? 哪種語言是世界上使用人數(shù)最多的語言? 哪種語言是世界上使用較廣的語言，也是國際上通用的語言? 設計意圖：在學生自學的根底上，教師組織學生就上述問題以及他們所知道的其他語言，自由發(fā)言，相互溝通。使學生拓寬和加深對這些問題的熟悉和了解。 過渡：這些語言都分布在世界哪些地方?請在圖上找到。 活動二： 學生分組讀“世界主要語言的分布”圖，完成課后活動題表格。 設計意圖：培育學生讀圖力量和小組合作力量。 二、世界三大宗教 教師：前面我們了解了世界六種主要語言，那么世界上不同語言的人們的宗教信仰有何差異呢?下面我們學習世界三大宗教。 活動一

27、：溝通自己搜集的關于宗教的各種資料，初步了解宗教的有關學問。 教師通過課件供應有關三大宗教的文字和圖片資料補充。 教師：宗教是一種社會歷史現(xiàn)象，是人們的一種精神寄予，它對人們的生活以及很多國家的歷史、文化都有深刻地影響。我們對信徒們都應當非常敬重。你能說出三大宗教的不同嗎?你信仰宗教嗎?你四周有信仰宗教的人嗎? 學生看資料后爭論溝通。 設計意圖：通過各種活動，讓學生了解宗教的產生、影響及區(qū)分，尤其是三大宗教的特色建筑。 活動二：組織學生讀世界三大宗教分布圖找到其分布地區(qū)。 小結：宗教在進展過程中汲取了人類社會的各種文化、民俗、經濟、哲理等諸多要素。所以，宗教進展到今日，不能簡潔地視為迷信，而應

28、當看成是一種文化現(xiàn)象、社會現(xiàn)象。對信仰宗教的人不能卑視反對，而應敬重信教人的信仰自由，愛護宗教。 設計意圖：引導學生正確的熟悉宗教信仰。 完畢：讓學生總結學習的主要內容，并談談感想。 設計意圖：讓學生自始至終做課堂的仆人。 人教版七年級上冊地理教案5 教學目標 學問與技能目標:能夠運用地圖說出世界主要語言的使用地區(qū)和三大宗教的分布地區(qū)。 過程與方法目標:通過小組合作,學會從圖中提取有效的信息,并能舉例說出不同國家和地區(qū)的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。 情感態(tài)度與價值觀目標:通過學習漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言,增加民族榮譽感。 教學重難點 【教學重點】 1.聯(lián)合國六大工作語言。 2.世界三大宗教及其建

29、筑。 【教學難點】 1.聯(lián)合國六大工作語言的分布。 2.世界三大宗教的分布地區(qū)。 教學過程 【導入】導入新課(創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣) 從人在囧途到泰囧再到港囧,徐錚導演每一部“囧”系列電影的票房成績都非常傲人。港囧上映期間徐錚曾表示,他會連續(xù)囧系列搞笑風格,把“囧”做成品牌,他的下一部“囧”系列電影也正在謀劃中,可是一些問題始終困擾著徐錚: 1.跟泰囧、港囧一樣,下一部“囧”系列電影的拍攝地選在哪里? 2.劇情該怎樣編寫才會更好玩,也更加真實? 為了解決這些問題,徐崢劇組打算來我們班招募一批對世界各地的語言、宗教等文化比擬精通的人進劇組共商事宜。 活動2【導入】組織教學 在本節(jié)課學習過程中,小組

30、代表每答復正確一個問題,可以得到相應的分數(shù),最終選出得分的小組。 (設計意圖:借生活中學生熟識的電影及劇組招募創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習熱忱,并通過小組競選的方式開展課堂教學) 活動3【講授】一、世界的語言 提問:1、假設劇組派你去采訪并邀請以下人物來友情客串,你該說什么語言? 展現(xiàn)人物圖片:1奧巴馬 2齊達內 3普京 4阿拉伯人 5梅西 6姚明 提問:2、聯(lián)合國的工作語言都有哪些? 學生答復。 活動4【活動】合作探究 世界主要語言的分布 探究步驟: 1、在“世界主要語言的分布”圖的圖例中,找出本組語言的代表顏色; 2、依據(jù)顏色在圖中找出本組語言的分布范圍,并用彩筆在導學案上的“世界輪廓圖”中畫出該語言的大致分布地區(qū); 3、參照“世界七大洲和四大洋分布圖”,用大洲名稱及方位詞歸納本組語言的分布地區(qū),完成課本P79表格。 (設計意圖:通過小組合作,找出六大語言的分布范圍,賜予學生明確的探究步驟,引導學生將語言的分布范圍畫在導學案空白圖中,這樣可以加深學生對語言分布地區(qū)的直觀印象。) 活動5【活動】小組代表展現(xiàn) 世界主要語言的分布 分小組派