人教版二年級上冊語文《難忘的一天》教案

1、 人教版二年級上冊語文難忘的一天教案難忘的一天主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機(jī)扮演的事。文章通過“我”扮演前、扮演時、扮演后的心情變化和鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表示了鄧爺爺對少年兒童的關(guān)心與期望。由于這類課文依據(jù)我的教學(xué)閱歷看，同學(xué)特別地不喜愛，課文的意思又很淺顯，而有些詞語卻特別難理解，因此本課教學(xué)因以讀為主、以字詞為重點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、熟悉13個生字，會寫10個字。2、正確流利地朗讀課文，體會小感動、緊急地心情和對鄧爺爺?shù)鼐粗刂椤?、在閱讀理解中積存詞語。4、提高對計算機(jī)的興趣，能想想自身肩負(fù)的責(zé)任?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字和詞語，通過反復(fù)朗讀，讀懂寫鄧爺爺神態(tài)、動作和語言的

2、詞句，(快樂地、認(rèn)真地、親切地、緊緊地、順當(dāng)?shù)?、興奮地、贊許地、冷靜地)體會鄧小平爺爺對少年兒童的關(guān)心與期望?！菊n前預(yù)備】生字詞卡片。搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計算機(jī)的學(xué)問?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)和主要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖】第一課時一、敘述難忘，導(dǎo)入新課1、師生問好。師：你們這么活潑得意，讓我想起我小時候的事，那是很久很久以前的事了，你們想聽嗎?那么小眼亮起來，小臉紅起來，小手翹起來。(師敘述一個難忘的故事)。2、那么長的時間我都忘不了，用一個詞來說，那就是難忘(板書)并指導(dǎo)“難”字的寫法，生書空。3、教師有難忘的事，你們有嗎?(同學(xué)敘述難忘的事)。4、看來難忘的事有歡樂的，有哀痛的，有

3、給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的小朋友也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。(師板書課題)。二、感知全文、識字1、通讀全文，遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。2、同桌用自身喜愛的方式相互讀文，大體了解文中講了一件什么事?3、同學(xué)自愿匯報學(xué)習(xí)生字狀況，提示同學(xué)以下面的形式來匯報：我會讀*這個字(詞)請大家跟我讀。4、溝通識字方法。說說自身怎樣記住這些生字：削減同學(xué)的瑣碎記憶。如：“算”的最下面局部，可引導(dǎo)同學(xué)用“開”或“升”字去掉第一筆的方法來記憶。有些字，同學(xué)易記錯筆畫，還可以編順口溜幫助同學(xué)記憶。如：“算”的中間是個“目”，而同學(xué)常少寫一橫，就可編順口溜“睜

4、大眼睛算認(rèn)真”;“步”字同學(xué)常多寫一點(diǎn)，可編順口溜“走了一步，路程就少了一點(diǎn)”來幫助識記;組詞，造句展現(xiàn)。三、溝通好詞，讀通課文1、熟悉了生字，誰能把生字放在課文中讀通課文?(要求讀準(zhǔn)字音，字字清楚，要發(fā)揮文中的拼音的作用。)2、用“開火車”的形式讓各種程度同學(xué)展現(xiàn)自身的讀書狀況，做到全員參加。提出聽的要求：認(rèn)真地聽，看誰讀得正確，待會兒大家都來評一評。把讀的目標(biāo)落實(shí)到正確地讀之上。3、剛剛我們讀得時候遇到了一些困難，主要是句子太長了，再讀課文，把你認(rèn)犯難讀得句子找出來請教一下大家。指導(dǎo)讀長句。如：我為鄧小平爺爺/做了/電了計算機(jī)扮演。想到立刻就要/見到鄧爺爺，我又緊急/又感動，心怦怦地/跳個

5、不停。我冷靜地/支配著計算機(jī)，順當(dāng)?shù)卮虺?各種各樣的圖形來。教師要范讀，畫“/”處要做自然停頓處置。4、同學(xué)練讀長句。做到正確、流利。5、幾個比擬難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。6、你在讀課文的時候，有哪些詞你覺得很不錯，要推舉給大家的?(全班溝通、劃出好詞。)其次課時一、穩(wěn)固生字和好詞1、抽卡片穩(wěn)固生字。2、出示詞語黑板，同學(xué)自身讀詞語，讀不準(zhǔn)的可以看書上的拼音或者問一問同學(xué)。3、給生字組詞、擴(kuò)詞。二、對話感悟1、誰情愿讀第一節(jié)(生讀)。評價：節(jié)奏感多強(qiáng)啊，來，掌聲!不過有幾個音要正正(正音，齊讀)。2、連續(xù)往下讀(生讀其次段。)評價：多長的段落

6、，讀得字正腔圓，真了不起!來，我和你握手!3、你們還想不想和我握手，連續(xù)往下讀(生讀，師正音。就這樣一個小節(jié)一個小節(jié)地讀完全文)。4、想聽教師的評價嗎?你們讀得很正確、流利(豎起大拇指夸)不過有幾個句子還要再讀幾遍。5、出示：“我”心情變化的三個句子，同學(xué)讀：我又緊急又感動，心怦怦地跳個不停。我緊急的心情一下子就安靜了下來。離開展覽館，我興奮地走在回家地路上。6、下面我們就重點(diǎn)討論這幾句話：我又緊急又感動，心怦怦地跳個不停。(齊讀誰想讀，舉手讀)?！熬o急”相反的詞是什么?(放松、輕松)。對，就像你這樣的放松、輕松。為什么文中的“我”這樣緊急，不放松，不輕松呢?請聯(lián)系前文想想看。(他要見到鄧爺爺

7、了)。為什么見鄧爺爺就緊急呢?(鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人、軍事家、軍事主席)。鄧爺爺?shù)脑鞘裁?(鄧小平)。還記得鄧小平爺爺植樹的故事嗎?教師有感情地敘述鄧小平有關(guān)事跡。就是這樣的一位領(lǐng)導(dǎo)人要來看我扮演計算機(jī)，我能不緊急嗎?那他為什么感動?(他想立刻能見到鄧爺爺了，覺得很榮耀)。你理解此時的心情了嗎?由于又緊急又感動，所以心怦怦地跳個不停。把手放在胸口，來讀一讀。(個別讀，男生讀，女生讀)。在大家又緊急又感動的時候，鄧爺爺來了(出示鄧小平圖片)快向鄧爺爺問好!(同學(xué)問好)。能不能語言豐富些?(如：鄧爺爺，見到您很快樂。鄧爺爺，您辛苦了!鄧爺爺，我的心怦怦地跳個不停。鄧爺爺，您是國家領(lǐng)導(dǎo)人，我很歡送

8、您。)鄧爺爺真快樂了，你用什么詞來形容?(快樂、歡快、帶著慈愛的微笑、笑容滿面、和氣可親)。于是，“我”的心情怎么樣了?(一下子安靜了)出示句子2：我緊急的心情一下子就安靜了下來。師：再摸摸胸口，誰想讀?緊急的反義詞在這句話中藏著呢，是什么?(安靜)。再讀讀這句話。(生再讀)。教師范讀：我會這樣讀(師讀，分別強(qiáng)調(diào)“我”，強(qiáng)調(diào)“緊急”，強(qiáng)調(diào)“一下子”)這樣讀行嗎?再次范讀：我這樣讀(師讀，強(qiáng)調(diào)“安靜”)行嗎?來，讀出自身的感受(生讀)沒聽夠，再讀讀，讀出自身的感受。(生再讀)。出示句子：離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。就這句話你能提出些問題來嗎?(為什么興奮)。興奮就是快樂，歡樂，快樂，開心

9、。為什么我興奮地走在回家的路上?現(xiàn)在大家讀課文，待會兒教師讓你學(xué)文中的“我”，教師來采訪一下。生自由讀課文。師生模擬采訪。你為什么這么興奮?(表揚(yáng)為什么表揚(yáng)慶賀同學(xué)鄧爺爺問你們什么了。)鄧爺爺聽了后怎么說?(生答)大家一齊大聲地讀讀這句話。(生讀，師板書：計算機(jī)的普和要從娃娃抓起)這句話你理解了嗎?(生再讀)同學(xué)四人小組爭論后溝通。7、這話是1984年說的，現(xiàn)在是2022年，都過去20年了?，F(xiàn)在我們國家的計算機(jī)事業(yè)蓬勃進(jìn)展，信息技術(shù)成為生活中不行或缺的實(shí)物。8、是這樣一位老人，說了這樣的話，現(xiàn)在我們就像使用鋼筆一樣地使用電腦;就是這樣一位老人，說了“訓(xùn)練要面對現(xiàn)代化”，我們的訓(xùn)練才走向素養(yǎng)化;

10、就是這樣一位老人，在深圳劃了一個圈，那里就奇跡般地崛起一座座城，一座座金山;就是這樣一位老人，提出一國兩制的設(shè)想，香港、澳門才順當(dāng)回歸;這是這樣一位老人，提出改革開放，我們平湖才有這樣快的進(jìn)展。此時此刻，讓我們平下心來，再看看鄧爺爺，讓我們來表達(dá)對鄧爺爺?shù)膼邸?音樂春天的故事響起，投影出示圖片。)9、有什么想對鄧爺爺說嗎?10、文章的現(xiàn)在已經(jīng)28歲了，但他忘不了1984年2月16日的這一天，因此，他特殊興奮(引讀第6節(jié))。11、我”忘不了1984年2月16日，忘不了我為鄧爺爺作計算機(jī)扮演，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，你們現(xiàn)在的責(zé)任是什么?(讀書，好好學(xué)習(xí)，每天向上)。12、難忘的一天還可以用一個成語

11、來說，那就是“刻骨銘心”(師板書)我們一起來讀(讀課題)。3、由于快樂、由于興奮，因此全部的一切都變得非常漂亮引讀：天，仿佛非常的藍(lán);陽光，方法更加絢爛。14、帶著快樂，帶著責(zé)任，一起下課。第三課時一、我會讀1、出示課后“我會讀”，引導(dǎo)同學(xué)多方式練讀。2、我的發(fā)覺：我發(fā)覺這些詞語都是(心情的詞語，都用上了一個地，后面都可以填干什么)。3、出示學(xué)習(xí)伙伴說的話，你會用“認(rèn)真地”說句子、寫句子嗎?說幾個。4、你還會用什么詞語來說?引導(dǎo)同學(xué)選擇自身喜愛的詞組進(jìn)展造句練習(xí)。二、書寫指導(dǎo)1、指導(dǎo)同學(xué)觀看生字的寫法，自已先試著描紅，然后教師示范提示：獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。“和”字的筆順是先寫。“身”字

12、的第六筆右邊不出頭，最終一筆右邊要出頭。2、同學(xué)練習(xí)，同桌相互點(diǎn)評。加強(qiáng)同桌的相互評價，促進(jìn)書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。三、實(shí)踐活動通過閱讀課外書、向他人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展現(xiàn)、溝通。人教版二年級上冊語文難忘的一天教案(二)教學(xué)目標(biāo) ：1、熟悉13個生字。會寫10個字。2、正確、流利地朗讀課文，體會小的感動，緊急和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?、激發(fā)對計算機(jī)的興趣，熟悉自已肩負(fù)責(zé)任的重大。重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字。2、正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：體會小的心情，激發(fā)對計算機(jī)的興趣熟悉自已肩負(fù)責(zé)任重大。教學(xué)流程：第一課時一、導(dǎo)入 ：1、小朋

13、友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎?還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎?今日我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢?2、今日我們就一起來看看難忘的一天，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么?二、初讀課文，整體感知。1、帶著剛剛的問題讀課文，思索。2、說說讀了這個故事你了解了什么?學(xué)生匯報。解決課前提出的問題。3、自讀課文，圈出難讀和不熟悉的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，仔細(xì)讀一讀。三、識字寫字。1、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，競賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個生字。2、識記字形。鼓舞學(xué)生自主識字，溝通識字的方法?？赡苡檬熳謳值姆椒ㄗR字，也可以用組詞競賽

14、識字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學(xué)生讀句子或造句識字。3、寫字指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生觀看生字的寫法，自已先試著描紅，然后教師示范提示：A、獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。B、“及”字的筆順是先寫C、“身”字的第六筆右邊不出頭，最終一筆右邊要出頭。其次課時一、導(dǎo)入 。1、出示局部詞語學(xué)生認(rèn)讀，穩(wěn)固識字。單個讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀.2、今日我們連續(xù)來看難忘的一天這個故事。二、朗讀感悟。1、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。2、說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。3、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個問題：1)為什么我一開頭比擬緊急，后來就安靜了下來?2)文題對比，說說“我”為什么忘不了這一天。圍繞第一個問題，著重體會“我”緊急而感動的心情和鄧爺爺?shù)暮蜌饪捎H，抓住“怦怦地”、“慈愛的微笑”、“快樂地”、“緊緊地”、“和氣可親”等詞語進(jìn)展品讀。圍繞其次個問題，著重體會“我”在這一天的收獲是得到鄧爺爺?shù)墓奈?，熟悉到肩上?zé)任的重大。可引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)展小組爭論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和氣可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)馁潛P(yáng)”等比擬外表的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”;抓住“