幼兒園學前班教學反思

1、Word - 3 -幼兒園學前班教學反思 幼兒園學前班教學反思 身為一名人民老師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學閱歷，教學反思應當怎么寫呢？以下是細心整理的幼兒園學前班教學反思，歡迎閱讀與保藏。 幼兒園學前班教學反思1 擔當學前班教學工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達力量進展很快。在學習中，他們的認知力量不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。特殊是拼音教學，與語言教學親密相連，更能有效地促進孩子語言力量的進展。 學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習留意力持續(xù)時間短，最喜愛的是嬉戲、活動。作為識字工具的漢語拼音，對于擅長直觀形

2、象思維的學前班孩子來說是單調乏味的。如何激發(fā)同學學習漢語拼音的愛好？結合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中實行了以下措施。 一、注意圖、形、音結合。 漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內容，缺乏肯定的語言文字情境，這些讓幼兒學起來感到很枯燥。教學中，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等，將抽象字母詳細形象化，激發(fā)同學的情趣。教學中，我會運用輕松的語言對幼兒說“這些花都出名字，我們一起來認認吧?！庇變涸诳鞓窔g樂中識記形，讀準音，享受到了勝利的喜悅。教學后，這些卡片投放到區(qū)域活動中，很便利幼兒復習。 二多種形式教學 兒童的好勝心強，抓住

3、這一心理，在教學上奇妙地 此處隱蔽2567個字言文字情境，這些讓同學學起來感到很枯燥。教學中，我將字母的形和音與插圖結合起來，將抽象字母詳細形象化，激發(fā)同學的情趣。為了便于孩子記憶我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上，從看圖說話導入，讓同學自己發(fā)覺隱蔽在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)覺形的過程中學會寫。同學在快樂歡樂中識記形，讀準音，享受到了勝利的喜悅。 二設競賽。 兒童的好勝心強，抓住這一心理，在課堂上奇妙地增設競賽，能極大地調動同學學習漢語拼音的樂觀性。如：在學完聲母、韻母后，我采納小猴摘桃子等競賽形式復習鞏固。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹，樹上結滿了紅紅迷人的大桃子，每

4、個桃子上分別寫著不同的聲母、韻母。把參與競賽的同學分成兩個組，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來，其次組把樹上寫著韻母的摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還采納奪紅旗競賽、拼音接龍競賽等形式進行拼音練習，激發(fā)同學學習漢語拼音的愛好。 三、順口溜幫助記。 在拼讀中，孩子們會遇到多種特別的狀況，如j q x與相拼時應去掉兩點，這時就可教幼兒背：大魚大魚真有禮貌，見到jqx脫帽敬個禮，當同學們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不簡單錯誤。在教學中，依據幼兒寵愛誦讀的特點，盡量設計一些節(jié)奏簡潔明快的拼音兒歌，或者鼓舞孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來加強記憶，鞏固拼音學習。 總之，在拼音教學中，應制造行之有效的教學方法，激發(fā)同學學習漢語拼音的愛好，讓同學感受到學習的歡樂，品嘗到勝利的喜悅，樹立起必勝的信念。在