商的變化規(guī)律教學設計

1、商的變化規(guī)律教學設計編制僅供參考審核批準生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:課題與教學內容商的變化規(guī)律課時安排1教學目標知識技能1.通過計算引導學生發(fā)現商的變化規(guī)律。2.鞏固除法計算的知識，培養(yǎng)學生初步的抽象、概括能力。過程方法使學生經歷除數的變化、被除數的變化與商的變化探究過程，體驗商的變化的規(guī)律。情感態(tài)度培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習慣。教學札記教 學 過 程 設 計預設教學路徑預計學生活動備擇方案一、復習導入出示計算題。二、引導探究一、教學例51.200 被除數141402805605600除數2204080800商觀察：商的變化規(guī)律。學生：獨立計算，填寫表格教學過程設計預

2、設教學路徑預計學生活動備擇方案小結：除數不變，商隨著被除數的擴大而擴大，縮小而縮小。被除數擴大幾倍，商也隨著擴大相同的倍數，二、看復習中表格。觀察數字，你發(fā)現了什么你怎么知道的我們分別用第2、3、4式與第1個算式進行比較，你發(fā)現了什么？誰能給我們總結一下，你發(fā)現了什么 為什么說是“同時”，“相同”我們分別用第1、2、3式與第4個算式進行比較，你又發(fā)現了什么？觀察：這一題中什么數變了，什么數沒變？從上往下看，除數和商的變化有什么特點?從下往上看，除數和商的變化有什么特點？以四人為一小組討論，觀察時要注意觀察順序。讓學生自由討論，再組織學生匯報討論的結果。被除數、除數分別都乘以一個相同的數。（擴大

3、）教師帶領學生分別比較學生討論，并發(fā)現：在除法里，被除數、除數同時擴大相同的倍數，商不變。（教師板書）學生討論可以舉例子來證明。教學過程設計預設教學路徑預計學生活動備擇方案被除數、除數分別都除以一個相同的數。（縮小）通過觀察，誰能再給我們總結一下，你發(fā)現了什么？板書課題：商的變化規(guī)律三、鞏固練習1.直接說結果。72080= 48060=36090= 24030=42070= 90030=18020= 56080=2.估算36860 4228072089 7229050780 28950組織學生筆算，說一說試商的方法和筆算的方法是什么？在除法里，被除數、除數同時擴大（或縮?。┫嗤谋稊担滩蛔?。說一說口算的方法是什么？口算整十數除商是一位數的口算，可從除法意義上想得數，也可用乘法去想，算后要驗算一下，驗算時可以用乘法來驗算。說一說估算的方法是什么？兩位數除法的估算，一般是把兩位數看作與它比較接近的整十數，再口算出結果。從被除數的高位除起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；余數必須比除數小。教師應引導學生不要學的太死要靈活掌握，巧妙運用教 學 過 程 設 計預設教學路徑預計學生活動備擇方案四、總結：