人教版必修-生物-能量之源-光與光合作用-課件

1、人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 生物（必修1）第五章 第4節(jié) 能量之源-光與光合作用探究光照強(qiáng)弱對光合作用強(qiáng)度的影響人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 生物（必修1）第五章 第說 課 內(nèi) 容教材分析教法分析學(xué)法分析教學(xué)過程課后反思說 課 內(nèi) 容教材分析教材內(nèi)容、地位及作用 “探究光照強(qiáng)弱對光合作用強(qiáng)度的影響” 是人教版高中生物必修1第五章第四節(jié) “光合作用的原理和應(yīng)用”中的探究活動。 教材是在介紹了光合作用的色素和光合作用過程之后引入此課題，并在降低化學(xué)反應(yīng)活化能酶一節(jié)中介紹了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則，這些知識儲備都為本課題的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解光合作用的原理，并建立光強(qiáng)

2、對光合作用影響的感性認(rèn)識。 教材分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要內(nèi)容聯(lián)系及作用教材內(nèi)容、地位及作用 “探究課程標(biāo)準(zhǔn) 研究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響1、知識目標(biāo)2、能力目標(biāo)3、情感目標(biāo) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案，嘗試探究光照強(qiáng)弱對光合作用強(qiáng)度的影響。 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。提高用生物學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識。養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn) 研究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響1、知識目設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)的可行的實(shí)驗(yàn)方案；實(shí)驗(yàn)變量的科學(xué)控制。 重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教材分析依據(jù)新課程理念：倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

3、、注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，為突破重難點(diǎn)，以“過程式”教學(xué)方式為思路，重視學(xué)生的自學(xué)、探究、合作學(xué)習(xí)過程，使他們在實(shí)驗(yàn)探究過程中獲取知識的同時，培養(yǎng)觀察、操作和分析能力。教學(xué)方法教師主導(dǎo)下的學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)問題導(dǎo)入、合作討論、直觀演示啟發(fā)式點(diǎn)撥、實(shí)驗(yàn)探究等教法分析教學(xué)方法依據(jù)新課程理念：倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)學(xué)情： 學(xué)生已經(jīng)掌握了光合作用的原理、過程； 了解了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則和變量知識，具備 一定的探究能力； 對探究實(shí)驗(yàn)有極大的熱情和興趣，但實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作及數(shù)據(jù)分析歸納能力有待 提高。 動手實(shí)驗(yàn) 展示交流 查閱資料 合作探究學(xué)法：學(xué)法分析學(xué)習(xí)方法學(xué)情： 學(xué)

4、生已經(jīng)掌握了光合作用的原理、過程； 動手實(shí)驗(yàn) 1.情境導(dǎo)入2.確定探究思路 3. 實(shí)驗(yàn)操作 4.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析及總結(jié)5.課堂延伸 教學(xué)過程教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入2.確定探究3. 實(shí)驗(yàn)操作 4.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的5.課教師提問：在果樹栽培中，果農(nóng)為什么要把過密的枝條剪掉，對于光照的利用有什么好處？教學(xué)過程1、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣教師提問：在果樹栽培中，果農(nóng)為什么要把過密的枝條剪掉，對于光提出問題、作出假設(shè)學(xué)生查閱資料，小組展示測定光合作用強(qiáng)度的方法。 教學(xué)過程2、確定探究思路小組討論：在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件下選取哪種方法較為可行?提出問題、作出假設(shè)學(xué)生查閱資料，小組展示測定光合作用強(qiáng)度的方教學(xué)過程2、確定探究思路

5、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)原理）1、本實(shí)驗(yàn)的自變量是什么？如何設(shè)置光照 強(qiáng)度大小？2、因變量是什么？用什么作為因變量的檢測指標(biāo)？無關(guān)變量有哪些？3、采用什么方法可使葉圓片下沉？4、光的照射下葉圓片為什么上?。?、相同時間內(nèi)葉圓片上浮的不同數(shù)量說明什么問題？教師提問。引導(dǎo)學(xué)生突破突破重難點(diǎn)葉圓片上浮法測定光合作用的強(qiáng)度教學(xué)過程2、確定探究思路 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)原理）1、本實(shí)驗(yàn)的自師生共同討論學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的合理性、可操作性，確定探究思路 。 教學(xué)過程2、確定探究思路 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)原理）師生共同討論學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的合理性、可操作性，確定探究思路師生合作。進(jìn)一步細(xì)化實(shí)驗(yàn)步驟，確?？刹僮餍?。 教學(xué)過程2、確

6、定探究思路 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)步驟）1材料的選取2葉圓片的制作3真空滲水4CO2溶液的配制5光照處理6觀察記錄師生合作。進(jìn)一步細(xì)化實(shí)驗(yàn)步驟，確保可操作性。 3、實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)過程3、實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)過程教學(xué)過程4、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與總結(jié)分析異?，F(xiàn)象和操作不規(guī)范之處臺燈與燒杯的距離（cm）102030葉片漂起的時間（min）第一片葉漂起第二片葉漂起第三片葉漂起第四片葉漂起教學(xué)過程4、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與總結(jié)分析異?，F(xiàn)象和操作不規(guī)范之處5、課堂延伸教學(xué)過程 請同學(xué)們結(jié)合本次實(shí)驗(yàn)的方法、原則，采用新的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究CO2濃度對光合作用強(qiáng)度的影響。 結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論，為農(nóng)民朋友設(shè)計(jì)切實(shí)可行的提高大棚或溫室中光照強(qiáng)度促進(jìn)

7、增產(chǎn)的方案？5、課堂延伸教學(xué)過程 請同學(xué)們結(jié)合本次實(shí)驗(yàn)的方探究光照強(qiáng)弱對光合作用強(qiáng)度的影響一、探究光照強(qiáng)弱對光合作用強(qiáng)度的影響 提出問題 作出假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 分析結(jié)果得出結(jié)論 表達(dá)和交流二、實(shí)驗(yàn)存在的問題及改進(jìn)創(chuàng)新板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程探究光照強(qiáng)弱對光合作用強(qiáng)度的影響板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程 積極尋求替代材料，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)程序。比如，用廢棄飲料瓶等代替燒杯，用筆帽等代替打孔器，用功率更大的臺燈，縮短時間等，在生活中發(fā)現(xiàn)問題并想辦法做實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性，將課本內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)以致用，幫農(nóng)民科學(xué)種田。 實(shí)驗(yàn)改進(jìn)課后反思 積極尋求替代材料，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)程序。比如，用廢棄飲料瓶等1.新聞評論，是社

8、會各界對新近發(fā)生的新聞事件所發(fā)表的言論的總稱。新聞和評論，構(gòu)成報紙的兩大文體。新聞評論是一種寫作形式，一種傳播力量，一種社會存在，以傳播意見性信息為主要目的和手段。2.以中央和上級指示為內(nèi)容寫評論。這種評論能起到傳達(dá)上級指示精神的作用，是報紙上很常見的評論樣式。而寫這類評論，一要吃透精神，二要上下結(jié)合。3.配合中心任務(wù)和重大決策寫的指導(dǎo)性評論。這要要求作者要注意任務(wù)明確，道理要講清。4.我國的改革在不斷深化，那種什么事情都由政府包攬的現(xiàn)象正在改變，各種社會組織紛紛成立，這有利于社會矛盾和社會責(zé)任的分擔(dān)。5.國家元首從表面上看是個人，但事實(shí)上，是一個國家機(jī)關(guān)，是一個國家在實(shí)質(zhì)上或形式上的對內(nèi)和對外的最高代表。6.我們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的辛苦，收獲學(xué)習(xí)的成果時，那種發(fā)自內(nèi)心的愉悅讓我們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的美好，它是學(xué)習(xí)過程帶給我們的美妙享受。7.學(xué)習(xí)過程中需要集中注意力、耗費(fèi)精力，遇