如何撰寫綜合實踐活動教學(xué)案例

1、如何撰寫綜合實踐活動教學(xué)案例編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:綜合實踐活動教學(xué)案例的撰寫 所謂案例，從字面上理解是“案例實例”的意思。它必須是“具體情境下發(fā)生的典型事件”。可以說，教學(xué)案例就是一個具體教學(xué)情景的故事。教師在綜合實踐活動主題指導(dǎo)過程中，有可能會遇到許多典型事例，包括成功經(jīng)驗和疑難問題，案例可以從不同角度反映綜合實踐活動指導(dǎo)教師在處理這些問題時的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決問題的思路和例證。綜合實踐活動課程案例也是教師對實踐活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過程、方法和具體的教學(xué)行為與藝術(shù)的記敘，以及對該案例記錄的剖析、反思、總結(jié)。它

2、既具有具體的情節(jié)、過程，真實感，又從教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)的高度進(jìn)行歸納、總結(jié)，得出其中的育人真諦，給人以啟迪。撰寫綜合實踐活動教學(xué)案例，一般從三方面考慮： 一、要注意把握與綜合實踐活動教學(xué)論文的區(qū)別 綜合實踐活動教學(xué)案例不僅記敘教學(xué)行為，還記錄伴隨行為而產(chǎn)生的思想，情感及靈感，反映教師在指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動過程中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此而產(chǎn)生的想法、思路對策等，它和綜合實踐活動教學(xué)論文區(qū)別在于： 1綜合實踐活動教學(xué)案例以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過課程故事說明道理；而綜合實踐活動教學(xué)論文與其它教學(xué)論文一樣以說理為目的，以議論為主

3、。 2從寫作的思路和思維方式上來看，綜合實踐活動論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而綜合實踐活動教學(xué)案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。 二、要注意把握與綜合實踐活動主題活動設(shè)計和活動實錄區(qū)別 綜合實踐活動主題設(shè)計（學(xué)科課程中稱為教案或教學(xué)設(shè)計）是根據(jù)事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對主題活動實施的活動過程和指導(dǎo)措施的簡要說明；而案例則是對已發(fā)生的綜合實踐活動教學(xué)過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預(yù)期，一個是結(jié)果。 綜合實踐活動教學(xué)案例與主題活動實錄雖有些類似，但也有區(qū)別，主要體現(xiàn)在案例的特點(diǎn)和價值方面。二者同樣都是對綜合實踐活動教育教學(xué)情境的描述，但活

4、動實錄往往是有聞必錄，而案例是有選擇的。選擇什么內(nèi)容，取決于案例撰寫的目的和功能。 三、要注意把握綜合實踐活動教學(xué)案例撰寫基本格式和要求 綜合實踐活動教學(xué)案例格式很多，但一般都包括背景、主題內(nèi)涵、案例描述與評析等幾個部分，也有的還包括問題討論和資料鏈接等，下面就每一部分作簡要闡述。【背景】是向讀者交待綜合實踐活動課程故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明故事發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。背景是案例很重要的環(huán)節(jié)，描述的是事件的大致場景，是提供給讀者了解事件有用的背景資料，如所在學(xué)校的情況、個人工作背景、事件發(fā)生的起因等。例如我的端午尋趣個人案例，我是這么

5、安排研究背景的：“一次晨會課上，我和孩子們一起讀報。當(dāng)讀到韓國人正在就端午節(jié)申請世界文化遺產(chǎn)這一消息時，有一個孩子驚呼道：“端午節(jié)不是我們中國的傳統(tǒng)習(xí)俗嗎怎么韓國人也過端午節(jié)嗎”“中國的端午節(jié)有什么特色呢？”又一個聲音傳過來。有同學(xué)搶著回答：“吃粽子，吃咸鴨蛋”作為中國的現(xiàn)代孩子，他們對端午節(jié)的了解僅限于此。如果讓他們回去向父母請教，那些外來打工的家長，文化水平本就不高，又能回答孩子們些什么呢？可端午這個話題卻勾起了學(xué)生探究的興趣，大家一致建議，在綜合實踐活動課上研究我國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)。大家有很多理由，因為這學(xué)期剛好有端午節(jié)；語文課本的習(xí)作五中有一些關(guān)于端午節(jié)的介紹，但不詳細(xì)，無法盡興研究；

6、中國孩子不了解自己祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，實在不甘心。事實上，把端午節(jié)作為綜合實踐活動課上研究的主題，可以成為語文課研究的延續(xù)與深入，可以以難道孩子們刨根究底，細(xì)細(xì)品味，滿足孩子的探索欲與愛國心，正可謂一舉數(shù)得。一雙雙期盼的眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，似乎在審視著我的愛國情，想從我的臉上找到期盼著的答案。我神秘地笑了笑，算是一種回答吧。綜合實踐課上，我讓同學(xué)們討論這學(xué)期的研究課題，大家七嘴八舌，議論紛紛。大家的目標(biāo)是那么的一致，我怎能忤逆大家的意愿？再說，在討論新話題的問題上，我向來都是尊重孩子們的意見的。最重要的是，大家都對端午知識感興趣。在興趣這個最好的老師的引領(lǐng)下，活動既可培養(yǎng)學(xué)生們的動手動腦能力，

7、又可以讓他們學(xué)會與人交往，更有助于他們開展研究性的學(xué)習(xí)活動；既滿足了孩子的求知欲，又激發(fā)了學(xué)生的愛國情于是我們開始了端午尋趣的研究活動?！薄局贫ɑ顒臃桨浮炕顒臃桨傅拇笾聵?gòu)成包括：活動的主題或課題是什么；活動的內(nèi)容有哪些（子課題）；活動的具體目的和任務(wù)是什么；活動的對象、情境、方法是什么；活動的具體過程怎樣安排；小組成員的具體任務(wù)和分工；具有哪些保證條件（工具或條件、時間）?！景咐枋雠c評析】這是案例的主體。也就是活動的實施過程，包括：如何進(jìn)入實際的活動情景；如何運(yùn)用基本的活動方法，開展開放性的活動；可以采用調(diào)查、考察、收集資料、討論；服務(wù)、宣傳、公益活動、生產(chǎn)實踐；勞動、技術(shù)設(shè)計、制作等手段開

8、展系列活動；如何得出活動結(jié)果?？刹捎眯≌撐?、研究報告、研究的產(chǎn)品、活動中的作品、活動方案、活動心得 等形式呈現(xiàn)。案例描述與評析也沒有嚴(yán)格格式規(guī)定。一般要求是： 案例描述能夠比較客觀準(zhǔn)確地講明案例所要反映的事件和情況。語言要求平實、簡潔、準(zhǔn)確、生動，同時也應(yīng)該保證能夠講清楚案例的來龍去脈，不能遺漏與事件有關(guān)的主要事件和重要因素。和本案例有關(guān)的內(nèi)容要詳寫，有效的可以采用略寫或描述方法處理。 案例評析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，表明對案例能反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進(jìn)一步揭示事件的意義和價值。評析可以是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點(diǎn)評、深化。通過對背景、問題、解決問題方法的描述，反思自身的教

9、育教學(xué)行為，總結(jié)利弊得失和啟示。 案例描述的4種形式：故事敘述式、課堂實錄式（師生對話式）、概括對比式、資料記錄式。案例描述和案例分析可以合在一起，也可以分開，具體處理有以下5種模式： 模式1：單個案例，先敘述，后評析。 模式2：單個案例，先夾敘夾議地點(diǎn)評，后總體評析。 模式3：多個案例，先一起敘述，后總體評議。 模式4：多個案例，每個案例先敘述后評析，無總體評析。模式5：多個案例，每個案例先敘述后評析，再做總體評析?！净顒拥目偨Y(jié)與交流】包括：采取怎樣的方式總結(jié)與交流活動的過程及方法、結(jié)論、收獲的；反思與交流活動經(jīng)驗?！净顒拥脑u價】交代怎樣組織學(xué)生自評互評、學(xué)校和教師如何參與、評價的方式等等。

10、教師的指導(dǎo)和活動的管理應(yīng)穿插在上述過程中。【指導(dǎo)心得和反思】針對活動過程中教師介入指導(dǎo)的時機(jī)與方式、組織協(xié)調(diào)的內(nèi)容與尺度、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用某一具體實踐活動方式展開活動的經(jīng)驗教訓(xùn)等進(jìn)行反思，記錄心得。 【問題討論】主要是針對所敘述的教學(xué)案例，提出一些理帶有啟發(fā)性的思考題?？梢灾惶釂栴}，不提供結(jié)論，不展開議論，也不做具體闡述?？梢葬槍η懊娴陌咐岢霾煌目捶?。也可以提供具體案例，再提出一個思考性的問題。案例只敘事，不評析，提的問題與案例內(nèi)容有關(guān)聯(lián)。這些問題可以供大家在教研活動時可以展開討論的問題。 【資料鏈接】根據(jù)可以所撰寫的綜合實踐活動教學(xué)案例（或課程故事），提供一些和本案例相關(guān)的不同見解和相關(guān)資料，以拓展本案例的主題內(nèi)內(nèi)涵和深度。便于相關(guān)人員開拓視野，交流經(jīng)驗，互通信息，共享成果?？傊C合實踐活動教學(xué)案例因能夠直接地、形象地反映教育教學(xué)的具體過程而