河源市七年級語文下冊第16課短文兩篇《愛蓮說》教學設(shè)計

1、學必求其心得，業(yè)必貴于專精愛蓮說授課方案授課目的:1、認識“說這種古代文體及其特點,累積文言詞匯.2、認識作者對菊花、蓮花的贊美之情，學習蓮“出淤泥而不染”的品德，領(lǐng)悟作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。授課內(nèi)容及步驟:一、導入課文蓮花又稱荷花、芙蓉古往今來,不知有多少人描述過它，贊美過它，荷花的古詩很多，并把它看作高潔脫俗品德的象征，借以表達自己的理想.宋代周敦頤寫的愛蓮說就是一篇交口夸贊、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作今天我們就來共同學習這篇文章（板書課題和作者)二、認識文體，熟悉作者1。關(guān)于“說”是一種古代文體，大多是就一事，一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)生者的感情.寫法十分靈便，可以用于闡述作者對問題的見解，也

2、可以記事，都是為了說明一個道理。與現(xiàn)代雜文和雜感近似。2周敦頤（10171073)宋代出名的唯心主義哲學家。字茂叔，號濂溪，道州營道（今湖南省道縣）人。世稱“濂溪先生”。是宋代理學的開創(chuàng)人之一,對宋、明兩朝的哲學思想有很大的影響。謚號“元公”，故又稱周元公，主要1學必求其心得，業(yè)必貴于專精著作有周元公集、太極圖說、通書等3。相關(guān)背景本文是周敦頤于熙寧初年（1068年)擢升為南康太準時寫下的。他曾于府治東側(cè)開辟一塊四十余丈長寬的蓮池,池中建賞蓮亭，南北曲橋連岸。春夏之交，蓮花綻開，披霞含露，亭亭玉立。每當細風吹過，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香迎面。先生憑欄放目，觸景生情，愛蓮花之潔白,感

3、宦海之混沌,寫下了出名的愛蓮說。三、朗讀課文1、文言文的讀法與現(xiàn)代文有點不相同，文言文要讀出韻味來，因此要讀得慢些讀得舒緩些：如：“予獨愛蓮之出淤泥而不染”之字，既使上下語氣貫串,又使全句語氣舒緩，富饒節(jié)奏相同的還有“予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之榮華者也；蓮，花之君子者也”領(lǐng)悟一下2、還要讀出抑揚頓挫來“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”讀起來，要一頓一挫，一抑一揚，讀出節(jié)奏和風采來“。.。.。染,濯。.。妖,“染”和“妖”一揚一抑,領(lǐng)悟一下3、文中還有些排比句，讀的時候語氣應逐漸加強，層層推進，讀出氣派來請一位同學來讀一下第二段的排比句2學必求其心得，業(yè)必貴于專精我們掌握了朗讀的方法此后，再齊

4、讀一遍課文，這一遍要讀出風采來四、自讀課文,勸導文意這一遍讀得有點味兒了,但要更好地讀,還有待于我們在充分理解課文內(nèi)容，掌握作者感情的基礎(chǔ)上來讀下面大家自由小聲讀或默看說明，理解句意，翻譯讀懂課文，前后左右可談?wù)撘幌乱呻y問題大家還有什么疑問，請?zhí)岢鰜?教師可以讓學生就字詞講解，或句子翻譯提出疑問，可以讓學生互相解答，也可以教師點撥)五、研讀課文1、文章題為“愛蓮說”也就是“說說我對蓮花的愛，作者終歸喜歡蓮花的什么？（請用文中的語句回答）2、作者從哪些方面描述蓮花的什么品德?3、作者寫蓮花，但是文章開頭并沒有從蓮花寫起，在寫蓮花從前，作者寫了什么？人們對這些花的態(tài)度，分別是怎樣的？4、“菊和牡丹

5、分別有什么特點，作者在這里為什么先寫它們？5、作者把蓮比作君子,那么“菊和“牡丹”分別比作什么人呢？作者對它們的感神情度又是怎樣的呢？6、怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？3學必求其心得，業(yè)必貴于專精（三)理解作者怎樣以物喻人，抒情言志1、作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么?（花之隱逸者也)作者對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完好賞識呢?（不是)作者賞識的可是陶淵明這種不茍同于世俗的人格，而關(guān)于他的隱逸,作者更多的則顯露出什么情感？(惋惜）牡丹,作者把它比作什么？(花之榮華者也)關(guān)于世人都貪慕榮華,作者顯露出的又是什么感情?(鄙視）而蓮，作者則把它比作君子，顯露出的是對蓮的什么情感?(贊美)六、小結(jié)：這一部分是作者所言之志作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕榮華在當時渾濁的人間，他以蓮自喻，志在堅貞不渝的保持正直的操守,做一名君子，實在難能難得，難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作七、教師總結(jié)同學們，周敦頤盛贊蓮花為君子，自然有獨家的見解和他所處時代的特點，但他表現(xiàn)出的對貪慕榮華的厭棄，對高潔志行的尊敬,到此刻仍對我們有積極的教育