中小學(xué)校新冠肺炎防控技術(shù)方案共20張課件

1、中小學(xué)校新冠肺炎防控技術(shù)方案16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。中小學(xué)校新冠肺炎防控技術(shù)方案中小學(xué)校新冠肺炎防控技術(shù)方案16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。中小學(xué)校新冠肺炎防控技術(shù)方案目錄、開學(xué)前二、開學(xué)后三、出現(xiàn)疑似感染癥狀應(yīng)急處置義務(wù)教育是公民的素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑主要是學(xué)科的素質(zhì)教育。學(xué)科素質(zhì)教育是學(xué)校素質(zhì)的重要組成部分。優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)施有效課堂教學(xué)

2、，深化教育改革是素質(zhì)教育的核心。 課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，改革課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量必須優(yōu)化課堂教學(xué)，必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。 1、創(chuàng)建民主和諧的新型師生關(guān)系 古語說：“親其師方能信其道。”民主和諧的師生關(guān)系是開展化學(xué)教學(xué)的重要前提。 教學(xué)是教師與學(xué)生及與之相聯(lián)系的教與學(xué)在理性與情感兩方面相互作用的動態(tài)過程。成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛。師生情感是基礎(chǔ)，教學(xué)中，是師生，又是朋友；民主是前提，課堂上尊重學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生主體意識，但教師又要嚴(yán)格要求。愉快是催化劑，在愉快的心情下，學(xué)生才能積極主動，思維才能活躍

3、。合作是目的，在和諧民主的課堂氣氛中，才能使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，師生共同努力，才能提高教學(xué)質(zhì)量。 2、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。當(dāng)激發(fā)起學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣后，學(xué)生就會喜歡這門學(xué)科，就會積極參與這門課的探究學(xué)習(xí)。初中化學(xué)具有吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。首先，一門新的課程對學(xué)生總有一種天然的吸引力，不管以前學(xué)習(xí)如何，新學(xué)科總會給他們以重新開始的機(jī)會與希望，從而激發(fā)學(xué)生爭取學(xué)好的動力。其次，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，五彩繽紛、變化萬千的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對初三學(xué)生具有極大的吸引力，充分利用化學(xué)課的這些優(yōu)勢，把它們轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的動力。 3、恰當(dāng)運(yùn)用

4、多媒體課件輔助教學(xué) 恰當(dāng)運(yùn)用視頻、動畫等多媒體手段輔助教學(xué)，可以多角度地?fù)軇訉W(xué)生的心弦，多方面地調(diào)動學(xué)生的感官。多媒體可使學(xué)生 多渠道獲得信息，激發(fā)學(xué)生的興趣，保持良好的記憶，促進(jìn)積極思維，分散難點(diǎn)，變抽象為直觀，使學(xué)生將化學(xué)知識與社會生活的距離進(jìn)一步縮短，也使學(xué)生增強(qiáng)參與學(xué)習(xí)的動力。視頻、動畫資料可以提供很多學(xué)生無法看到的情景與實(shí)際。如分子、原子是微觀粒子，學(xué)生無法看到，而當(dāng)學(xué)生看到電子隧道掃描顯微鏡拍攝的分子照片，用原子排列的中國字樣等，便使抽象變?yōu)橹庇^。難點(diǎn)得到解決，興趣得到提高，學(xué)生感到化學(xué)就在身邊，化學(xué)奧妙無窮，非常有趣，從而增強(qiáng)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的意識。 4、鉆研挖掘教材的內(nèi)涵與外

5、延 教師要深入鉆研、挖掘教材的內(nèi)涵與外延，緊密聯(lián)系化學(xué)知識與人類、社會、生活的關(guān)系及實(shí)際意義等多方面來進(jìn)行學(xué)習(xí)。如通過水源、大氣的污染來源與危害的學(xué)習(xí)，樹立環(huán)保意識，自覺保護(hù)環(huán)境。通過有關(guān)能源知識的學(xué)習(xí)， 樹立能源意識，自覺地節(jié)約用水、用電、用煤等；學(xué)生感到化學(xué)知識有用、有意義，更會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。使學(xué)生的參與意識更加強(qiáng)烈。 5、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多重功能 著名化學(xué)家戴安邦說過：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最有效和收獲最豐富的場所?！背踔袑W(xué)生都有愛動手的習(xí)慣，教學(xué)中利用學(xué)生這一優(yōu)勢，充分利用實(shí)驗(yàn)所具有的直觀形象與操作性的特點(diǎn)，給學(xué)生多創(chuàng)造動手的機(jī)會。如學(xué)生實(shí)驗(yàn)使人人能動手操作，將演示實(shí)驗(yàn)改為邊講

6、邊實(shí)驗(yàn)，挖掘探究性實(shí)驗(yàn)，增加聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)，舉辦化學(xué)晚會，表演化學(xué)小魔術(shù)等等，為學(xué)生 創(chuàng)造機(jī)會，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與。 6、提供并創(chuàng)造學(xué)生參與的機(jī)會與條件 傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)生只能被動接受知識，死記硬背現(xiàn)存的理論，老師教什么學(xué)生就學(xué)什么，缺乏生氣與活力，不可能多的激發(fā)學(xué)生的思維。適當(dāng)增加課堂閱讀、討論與練習(xí)時間，將有助于學(xué)生動腦動手，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。如物理性質(zhì)讓學(xué)生討論，共同設(shè)計，得出方法、步驟、裝置等；物質(zhì)的用途可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化學(xué)性質(zhì)，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際總結(jié)得出，也可以讓學(xué)生討論得出等。盡可能為學(xué)生提供和創(chuàng)造參與的機(jī)會均等，

7、強(qiáng)化學(xué)生的參與行為。 提高課堂教學(xué)質(zhì)量，素質(zhì)教育必須落實(shí)到課堂，在課堂教學(xué)中使學(xué)生得到全面發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由不愛學(xué)到愛學(xué)，不會學(xué)到學(xué)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)實(shí)施幾年了，廣大語文教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中也進(jìn)行了積極的探索，經(jīng)過努力，語文課改取得了一定的效果。然而在教改初期，仍然走了不少彎路。如:為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，以至于在一段時間里課堂上活動雖然很多，形式也豐富多彩，熱鬧是熱鬧了，可是熱鬧過后留下的卻微乎甚微各種各樣的活動及其豐富的形式讓學(xué)生分散了更多的注意力。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們在課堂

8、上注入了大量的課外相關(guān)信息，讓學(xué)生自己找出課文中自己最喜歡、最感動的內(nèi)容，并闡述為何選擇這些內(nèi)容的原因，不管這些原因是否何成立，似乎都是課堂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，都應(yīng)該得到老師的贊揚(yáng)和認(rèn)可。甚至有時，教師還會被學(xué)生的某些與課堂毫不相關(guān)的觀點(diǎn)牽著走，進(jìn)入了盲目討論的誤區(qū)，而語文教學(xué)中最基本的字詞標(biāo)點(diǎn)、句子段落的具體分析，文學(xué)創(chuàng)作手法及規(guī)律的講解在語文課堂上漸漸隱退了。一段時間后學(xué)生在作文中的錯別字、病句數(shù)不勝數(shù)，他們甚至分不清什么叫表達(dá)方式，什么叫寫作手法；不知道文章結(jié)構(gòu)與順序有什么區(qū)別，因此學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的閱讀、寫作能力的提高上收效甚微。 一、語文教改感悟 “自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”并非我們的教

9、學(xué)目標(biāo)，而是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑。語文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。 “語文教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上”。這里的“平等”絕不是師生在任何事務(wù)上都是絕對平起平坐，更不是說教師與學(xué)生具有平等的知識水平。教師在尊重學(xué)生平等地位的同時又是高于學(xué)生的，他們要引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的語文知識。如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論，而不對其進(jìn)行一定的點(diǎn)評和拔高，學(xué)生是很難獲得進(jìn)步的。因此，教師應(yīng)在堅持學(xué)生平等地位的同時在某些方面又要高于學(xué)生。 關(guān)注 “情感、態(tài)度、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學(xué)過程中都要實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，而是憑借語文

10、活動使學(xué)生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵， “潤物細(xì)無聲”才是我們應(yīng)該追求的最佳教學(xué)境界。 很多教師認(rèn)為，新課標(biāo)的最終目標(biāo)應(yīng)是“學(xué)生在耳、眼、口、手等都動起來”，在學(xué)生與學(xué)生的互動，教師與學(xué)生的互動下，達(dá)到大家都動起來的最終目的。其實(shí)不然，語文學(xué)習(xí)中的調(diào)動并不等于真正的激活，如果學(xué)生在調(diào)動的外表下內(nèi)部的思維一直處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動。不管課堂上采取哪些調(diào)動方式，只有那些能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，學(xué)生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的 “動”。相反，如果學(xué)生在熱鬧的形式下內(nèi)部的思考一直處于停滯狀態(tài)，這樣的“動”也無益。因此，教師在語文教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動學(xué)生的積極性和熱

11、情的同時更要激活學(xué)生的思維，啟動學(xué)生的情思，這才是真正的“動”。 二、課堂教學(xué)注意問題 教材。教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本，“探究”不僅是學(xué)生的探究，也包括教師自身對教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提，千萬不能課文還未讀懂，就找來課外知識以拓展學(xué)生的知識。教師須知知識的遷移不是“見異思遷”，向課外延伸應(yīng)有“度”的限制，很多時候，將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成，會更有收獲。 教法。任何一種課堂形式（包括電教媒體的運(yùn)用）都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)活動要防止公式化、程式化：如有的課堂討論或呆板單一，或信馬由韁，或在枝節(jié)問題上爭論不休；有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆，用錄音代替教材等

12、，這樣的教學(xué)方法沖淡了語文教學(xué)的實(shí)際任務(wù)，難免有“做秀之嫌”。 師生關(guān)系。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用，只有教師適時介入，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納，對文本作最后的拓展，才能將探究引向深入，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點(diǎn)。 三、課堂教學(xué)避免誤區(qū) 不能讓語文課變成朦朧詩，即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之，了解大意即可。 不能將語文閱讀變成警句摘讀，即讓學(xué)生只找出自己認(rèn)為最精彩、最感人的語句，任意闡述緣由即可。 四、課堂教學(xué)建議 把預(yù)習(xí)、導(dǎo)讀、復(fù)習(xí)、練習(xí)都納入課堂。教師指引，讓每個學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中去實(shí)踐，教師的主導(dǎo)作用則畫龍點(diǎn)睛地突顯

13、在學(xué)生思維受阻時給與指導(dǎo)和解決，使整個學(xué)習(xí)過程能把握重點(diǎn)，易化難點(diǎn)，激發(fā)疑點(diǎn)，這樣不僅可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還可以讓師生始終聚焦于教材，同時也節(jié)省了大量課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的時間，以便組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀。 要把握好課堂討論。在近幾年的語文課堂上，我們常見“你覺得哪里寫得最精彩”，“文章的哪里令你最感動”等問題，這些問題本身提得很好，但我們在設(shè)計這些環(huán)節(jié)時常常忽略了目的性：你想讓學(xué)生通過回答這些問題得到什么?是對寫作手法的了解?還是對內(nèi)在含義的領(lǐng)悟?學(xué)生應(yīng)該從哪個角度，用什么方法和思路去闡明“精彩”、“感動”的緣由呢?漫無目的的提問，隨意的回答，只是在做低效勞動。因此，課堂上提出的每一個

14、問題都要有明確的目的，此外教師面對學(xué)生的討論時要注意適時調(diào)控。 朗讀教學(xué)中要授之以“漁”。朗讀是品味文章的一個重要手段，好的朗讀是建立在了解文章內(nèi)容、揣摩文章語言和體會文章情感基礎(chǔ)之上的，這些基礎(chǔ)，只是反復(fù)朗讀或空泛地評價朗讀的好壞都是無效勞動。多問幾個“這里應(yīng)該怎樣讀”, “在什么情況下我們應(yīng)該用什么語氣語調(diào)來讀” ，“為什么要這樣讀”等，這樣在教會了學(xué)生朗讀的方法的同時也能讓學(xué)生品味文章的語言，體會文章的情感，可謂一舉兩得。 以上是我們在語文課改中的點(diǎn)滴感悟，從中不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)行課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，這是一個系統(tǒng)工程，涉及思想、觀念、方法等各方面的內(nèi)容，它要求教師必須有一個脫胎換骨的轉(zhuǎn)

15、變，而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合實(shí)踐，不斷反思，不斷更新，不斷突破，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語文教師。 中小學(xué)校新冠肺炎防控技術(shù)方案16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還中小學(xué)校新冠肺炎防控技術(shù)方案中小學(xué)校新冠肺炎防目錄、開學(xué)前二、開學(xué)后三、出現(xiàn)疑似感染癥狀應(yīng)急處置目錄學(xué)前學(xué)前開學(xué)前應(yīng)做到以下7條掌握教職員工及學(xué)生健康情況,實(shí)行“日報告”、“零報告”制庋,并向主管部門報告。2.對全體教職員工開展防控制度、個人防護(hù)與消毒等知識:技能培訓(xùn)。3.對學(xué)校徹底清潔,對物體表面預(yù)防性消毒,教室開窗通風(fēng)。開學(xué)前應(yīng)做到以下7條開學(xué)前應(yīng)做到以下7條4外出或外地教職員工和學(xué)生,返回居住地后應(yīng)當(dāng)

16、居家隔離14天后方可返校。5.做好防控物資儲備(洗手液、手消毒劑、口罩、手套、消毒劑等)。開學(xué)前應(yīng)做到以下7條開學(xué)前應(yīng)做到以下7條6.設(shè)立(臨時)隔離室,位置相對獨(dú)立,以備人員出現(xiàn)發(fā)熱等癥狀時立即進(jìn)行暫時隔離。7.制定疫情防控應(yīng)急預(yù)案,制度明確,責(zé)任到人,并進(jìn)行培訓(xùn)、演練,校長是本單位疫情防控第一責(zé)任人。開學(xué)前應(yīng)做到以下7條學(xué)后學(xué)后開學(xué)后應(yīng)做到以下13條:1.掌握教職員工及學(xué)生健康情況,加強(qiáng)對學(xué)生及教職員工的晨、午檢工作,實(shí)行“日報告”、“零報告”制庋,并向主管部門報告。2.妥善保管消毒劑,標(biāo)識明確,避免誤食或灼傷。實(shí)施消毒處理時,操作人員應(yīng)當(dāng)采取有效防護(hù)措施開學(xué)后應(yīng)做到以下13條:開學(xué)后應(yīng)做到以下13條:3.加強(qiáng)通風(fēng)換氣各類生活、學(xué)習(xí)、工作場所應(yīng)加強(qiáng)通風(fēng)換氣毎日通風(fēng)不少于3次,毎次不少于30分鐘,課間盡量開窗通風(fēng),也可采用機(jī)械排風(fēng)。如使用空調(diào),應(yīng)當(dāng)保證空調(diào)系統(tǒng)供風(fēng)安全,保證充足的新風(fēng)輸入,所有排風(fēng)直接排到室外。開學(xué)后應(yīng)做到以下13條:開學(xué)后應(yīng)做到以下13條4加強(qiáng)物體表面清潔消毒保持教室、宿舍、圖書館、餐廳等場所環(huán)境整潔衛(wèi)生,每天定期消毒并記錄對門把手、水龍頭等高頻接觸表面,可用有效氯250500mg/L的含氯消毒劑進(jìn)行擦拭,也可采用消毒濕巾進(jìn)行擦拭。開學(xué)后應(yīng)做到以下13條中小學(xué)校新冠肺炎防控技術(shù)方案共20張課件中小學(xué)校新冠肺炎