臨床微生物學(xué)與檢驗(yàn)共28張課件

1、臨床微生物學(xué)與檢驗(yàn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。臨床微生物學(xué)與檢驗(yàn)臨床微生物學(xué)與檢驗(yàn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第四章抗菌藥物的敏感性試驗(yàn)徐元宏常用方法:紙片擴(kuò)散法微量液體稀釋法E-TEST法1.農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問題 1.1體育教學(xué)重視程度存在問題。一方面，廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，由于受城鄉(xiāng)差別和傳統(tǒng)觀

2、念的影響，望子成龍望女成鳳心切，對孩子參加體育活動不重視。另一方面，在農(nóng)村中學(xué)里，隨著教育格局的轉(zhuǎn)型，區(qū)域間生源的競爭和擇校讀書愈演越愈烈，家長和老師們，為了學(xué)生能夠考取高一級學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校，全力以赴地加強(qiáng)對應(yīng)考科目的訓(xùn)練，更談不上讓孩子參加體育活動。據(jù)調(diào)查了解，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長。一方面崇拜像劉翔、姚明這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，很大程度上仍然是智育第一分?jǐn)?shù)第一升學(xué)第一，認(rèn)為搞體育出息不大或沒出息。因此，對于體育課的開展，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都是應(yīng)付了事，認(rèn)為搞體育是不務(wù)正業(yè)，智力不發(fā)達(dá)的人才選擇搞體育。這些新舊觀念的相互影響給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力

3、，影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革。久而久之，出現(xiàn)了體育課上其它課的現(xiàn)象，體育教學(xué)也就變成了考試科目的附屬品、添加劑，可有可無，學(xué)校體育也就很難發(fā)揮它的功能和作用。 1.2體育教學(xué)認(rèn)識上的偏離。應(yīng)該說，農(nóng)村中學(xué)都在努力實(shí)踐著一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生的教育觀，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，上級教育主管部門也加強(qiáng)了對中小學(xué)校教育教學(xué)的評價，評價也更加全面、科學(xué)。但是學(xué)校迫于外來因素的影響以及升學(xué)壓力的左右，學(xué)校仍然以升學(xué)率、上線率作為評價一所學(xué)校工作成績好壞的主要手段之一。同時，在大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)里，把體育教學(xué)與競技體育混為一談，認(rèn)為一個學(xué)校的體育教學(xué)效果的好壞與其在體育比賽中取

4、得成績的好壞成正比，而對體育教學(xué)的質(zhì)量不太重視。因此絕大多數(shù)學(xué)生的體育素質(zhì)得不到提高。另外，不少人，包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為能跑會跳就意味著身體好，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，沒有把體育與健康聯(lián)系起來，沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識。 1.3體育教師的素質(zhì)偏低，體育師資配備不足。農(nóng)村學(xué)校財(cái)力不足，體育教師奇缺，很多是兼職或代課教師，他們上課連正規(guī)的口令和體操的基本步伐都不清楚，更別說專業(yè)知識和專業(yè)術(shù)語的掌握了，部分學(xué)校一個體育教師管一個學(xué)校也時有存在，體育教師也就很難完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，對制定各種體育計(jì)劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創(chuàng)新。學(xué)校體育工作者從體育專業(yè)院校畢業(yè)

5、的大概占50%左右，體育教師的理論水平與實(shí)踐能力普遍偏低，再加上體育教師不注重對新知識的學(xué)習(xí)及身體的鍛煉，不刻苦鉆研專業(yè)知識，不重視實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，體育教師中存在著不平衡、不全面、不規(guī)范、不科學(xué)等問題，有相當(dāng)一部分農(nóng)村中學(xué)體育教師，教學(xué)隨意性較大。主要表現(xiàn)在：體育教案的編寫不規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容不全面、不具體、實(shí)用性差，直接影響了體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高；對體育教學(xué)大綱、教材、各年級各項(xiàng)體育教學(xué)內(nèi)容、目的、任務(wù)，要求、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法、評分標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)計(jì)劃、課程的總目標(biāo)和分段目標(biāo)不夠明確；對一些非常規(guī)性的體能訓(xùn)練如早操、課間操、課外體育活動的開展，不熱心、不積極，沒有認(rèn)真負(fù)責(zé)起來；訓(xùn)練沒有面向

6、全體學(xué)生，也沒有全面系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練，教師在教學(xué)中講解與示范能力弱；對口令應(yīng)用節(jié)奏掌握不準(zhǔn)，動作術(shù)語不清楚，抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵，示范的位置、距離不合理等等。教師缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神，責(zé)任感不強(qiáng)。有的教師上課衣著不整，沒有注重良好的自我形象，同時德育教育沒有有機(jī)滲透到體育教學(xué)的各種活動之中，只注重教學(xué)任務(wù)完成，而忽視了思想品德的教育。 另外，體育教師的地位和作用沒有得到足夠重視，評先、評優(yōu)、評職稱只能等待或靠邊站，體育教師得不到公正對待，挫傷了他們的積極性，上級主管部門和學(xué)校對體育教學(xué)管理、檢查落實(shí)的制度也不健全，久而久之，形成了山高皇帝遠(yuǎn)干多干少一個樣干好干壞一個樣的心理，未能充分發(fā)揮體育教師應(yīng)有的

7、作用. 1.4體育設(shè)施嚴(yán)重滯后。教學(xué)設(shè)施、場地、器材是學(xué)校體育教學(xué)得以正常開展的重要保障，同時又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高體育課堂質(zhì)量的重要條件。但是在農(nóng)村中學(xué)里，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，同時部分領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，有限的經(jīng)費(fèi)用于正常的教學(xué)秩序都已舉步維艱，也就談不上更新、添置體育設(shè)備，有些學(xué)校甚至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由于場地、器材陳舊、缺乏，體育教學(xué)無法正常進(jìn)行，學(xué)生練習(xí)興趣難以調(diào)動，造成課堂練習(xí)密度不夠，運(yùn)動量小，盡管許多學(xué)校體育教師費(fèi)盡心機(jī)，想方設(shè)法采取一些新穎的教學(xué)手段，但巧婦難為無米之炊，教學(xué)效果難以令人滿意。 新課標(biāo)條件下，化學(xué)教學(xué)的要求則完全建立在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，使之由興趣變

8、為樂趣，在學(xué)習(xí)中把汲取知識當(dāng)成一種自我素養(yǎng)的形成。在不同課程要求條件下，教師更要注重掌握方法，采用不同的手段，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用多元手段提高教學(xué)效果。 一、充分利用第一節(jié)化學(xué)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 俗話說：“良好的開端是成功的一半?！爆F(xiàn)在的學(xué)生頭腦靈活、思維敏捷、見多識廣，興趣愛好廣泛，網(wǎng)絡(luò)等社會上豐富多彩的生活對他們影響很大，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，尤其是初中學(xué)生。我們的教師要注重上好第一節(jié)化學(xué)課，要精心設(shè)計(jì)課件，認(rèn)真?zhèn)湔n，要設(shè)置許多問題，促進(jìn)學(xué)生去思考、去探索、去提問?；瘜W(xué)的開篇課“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”中，教材安排了一些精美的圖片展示，但沒有安排實(shí)驗(yàn)。我覺得應(yīng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)

9、的魅力，補(bǔ)充一些趣味性實(shí)驗(yàn)，如“魔棒點(diǎn)燈”“燒不壞的手帕”“會變色的花”“噴水成圖”等，將學(xué)生帶入神奇的化學(xué)世界中，可喚起他們強(qiáng)烈的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的渴求之情，從而興趣激增、熱情高漲，迫切地想要走進(jìn)奇妙的化學(xué)世界。 “強(qiáng)扭的瓜不甜”，學(xué)生在被逼的狀態(tài)下被動地學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)習(xí)效果必定是事倍功半。所以，在教學(xué)中，應(yīng)尊重和滿足學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。 二、引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識生活化 我們的日常生活中處處有化學(xué)，化學(xué)與人人都有關(guān)，衣食住用樣樣離不開化學(xué)，化學(xué)教師就應(yīng)充分利用這個有利條件，讓學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活緊密相結(jié)合，時時給化學(xué)提供實(shí)用的機(jī)會。

10、在課程設(shè)置中，要加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系；情境創(chuàng)設(shè)中要注重學(xué)生的知識面以及他們的思維走向；在試驗(yàn)中要注重引導(dǎo)學(xué)生把日常生活知識與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。例如，爐火為什么越扇越旺，面包做出來為什么疏松多孔等。 三、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)問題，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng) 初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語、溶液的計(jì)算等。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識分化點(diǎn)很重要。例如，化學(xué)用語中的元素符號、化學(xué)式，不要求學(xué)生一天就把它記完，可采取分批分段記憶，日積月累，量變到質(zhì)變。將常見元素的化合價、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計(jì)算，要重

11、點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)知識，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。通過這樣的辦法不僅可以使學(xué)生消化所學(xué)知識，更能夠強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，使他們在生活中通過不同的方法來鞏固化學(xué)知識，最終達(dá)到化學(xué)教學(xué)效果的最優(yōu)化。 總之，興趣是第一位老師，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用各種有效的適應(yīng)學(xué)生心理特征的興趣教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)。 作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作者，應(yīng)該從留守學(xué)生的思想上重視，從教育觀念上轉(zhuǎn)變，力求在教育手段上有新突破，保障孩子的身心健康發(fā)展.作為孩子

12、來說不僅要有一個健康的身體，更需要一個健康的心理，這樣才能使一個人活得快樂，這樣也才能建立一個和諧的家園，一個和諧的學(xué)校，一個和諧的社會。 一、農(nóng)村留守兒童存在的問題 留守兒童大部分在行為舉止上與正常孩子無異，但實(shí)?H上他們的心理問題卻相當(dāng)嚴(yán)重。據(jù)筆者調(diào)查，三港中心小學(xué)的留守兒童中，有90%存在著或多或少的心理問題，有80%的留守兒童不愿意與代養(yǎng)人進(jìn)行心靈溝通，其中65%甚至很少與代養(yǎng)人交談。還有30%的留守兒童直言恨自己的父母。主要問題有以下幾個方面： （一）厭學(xué)逃學(xué) 孩子是生性好動，自制力差的一個群體。在遠(yuǎn)離父母的日子里，由于臨時監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不夠，使得這些孩子學(xué)習(xí)觀念淡薄，尤其是在學(xué)習(xí)上碰到

13、困難沒人輔導(dǎo)，加之成績不好，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的積極性。還有的“留守兒童”認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)好壞無關(guān)緊要。自己的父母沒文化，照樣天南海北地做生意、掙錢，甚至比農(nóng)村的“知識分子”們賺錢還要多，這就使厭學(xué)、逃學(xué)、甚至輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)習(xí)成績明顯下降。筆者在對三港中心小學(xué)的留守兒童進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，有47%的留守兒童學(xué)習(xí)成績較差，41%的留守兒童學(xué)習(xí)成績中等偏下，10%的學(xué)習(xí)成績教好，只有2%的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。 （二）孤僻自閉 一些留守兒童自卑心理加劇，性格抑郁，喜歡自我封閉，為人處事孤僻不合群。周宗奎等人研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分孩子在父母外出時有失落感，在一段時間里不愛說話，不愛和別人交往，性格上變得自閉，這

14、種心態(tài)在父母外出的女生身上有相當(dāng)?shù)拇硇?。三港鄉(xiāng)中心小學(xué)五年級女生蘇蘇，平時活潑開朗，每當(dāng)外地工作的父母回家探親時就特別興奮，表現(xiàn)也很好。一到了父母要走的時候，她就開始哭鬧發(fā)脾氣，守在家里不讓父母出門，連課也不上了。父母走了之后，她就變得沉默寡言，上課下課總是發(fā)呆，晚上經(jīng)常躲在被窩里哭泣，和朋友疏遠(yuǎn)了，學(xué)習(xí)成績也一落千丈。除了像蘇蘇這樣的孩子之外，還有一些留守兒童在學(xué)校里從來不主動開口說話，上課表現(xiàn)也不積極，與同學(xué)、老師的交往很少很少，即使老師主動與其交談也只是低頭沉默，身邊沒有一個朋友。假如遇到困難或受了委屈，他們也從來不表現(xiàn)出來，只是自己默默地承受。 （三）沖動暴躁 一些留守兒童在與他人交

15、往的過程中往往顯得易于沖動，極度缺乏自制力，遇上矛盾時較一般孩子更易發(fā)怒，脾氣暴躁，久而久之就形成了沖動易怒的性格習(xí)慣。三港中心小學(xué)五年級的男生小佳，平時與同學(xué)相處融洽，但三天兩頭動手打人，究其原因往往是一些不值得一提的小事，但他總是不同尋常地沖動易怒，每每是先動手的那一個。等到情緒平息之后，他也能及時、誠懇地承認(rèn)錯誤，但行動上卻毫無改進(jìn)。 二、農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康教育與學(xué)校德育工作整合的方法 （一）設(shè)立“知心信箱”，進(jìn)行留守兒童心理健康輔導(dǎo) 針對留守兒童多不善交流的特點(diǎn)，學(xué)校特地開設(shè)了一個“知心信箱”，專門接受留守兒童的問題以及困惑。學(xué)校專門指派相關(guān)教師進(jìn)行專門的收集、整理和解答工作。假

16、如是比較具有代表性的問題，輔導(dǎo)老師會在校園廣播當(dāng)中回答問題，假如是比較具體、比較特殊、涉及隱私的問題，老師一般會把學(xué)生請到心理溝通教室進(jìn)行單獨(dú)的溝通與輔導(dǎo)。 （二）抓準(zhǔn)特殊時機(jī)給予關(guān)懷，實(shí)施有效的心理健康教育 與留守兒童的交流需要把握時機(jī)，在特殊的情況下進(jìn)行有針對性的教育比一般情況下的教育效果更顯著。因此，教師要準(zhǔn)確了解留守兒童的基本情況和家庭動向，根據(jù)他們的不同的心理需求給予不同的關(guān)懷。當(dāng)他們沒能過上生日的時候，及時地給予祝福，提出希望；當(dāng)他們晚上在校思念父母蒙頭哭泣的時候，及時地給予安慰，多關(guān)心多開導(dǎo)；當(dāng)他們遇到困難需要幫助的時候，及時地給予無私真誠的幫助；當(dāng)他們因?yàn)楦改傅碾x開而黯然傷心的

17、時候，及時地給予他們更多的關(guān)注，幫助他們走出心理陰影。作為教師，必須要有敏銳的觀察力，對于留守兒童的情況了如指掌才能有效地開展心理健康教育。 （三）開通“親情輔導(dǎo)專線” 以班主任手機(jī)為點(diǎn)，鏈接留守兒童在外務(wù)工經(jīng)商的父母，主動要求他們多關(guān)心孩子，多打電話回家。孩子在想念父母的時候，班主任要及時地與父母聯(lián)系，提醒他們關(guān)心自己的孩子。在外地的父母遇到孩子教育、溝通方面的問題時，也可以撥打班主任的電話進(jìn)行心理輔導(dǎo)策略的咨詢，班主任要責(zé)無旁貸地幫助家長做好這項(xiàng)工作。 （四）心理健康教育與少先隊(duì)工作相結(jié)合 在學(xué)校工作當(dāng)中，少先隊(duì)工作占據(jù)了重要位置，承擔(dān)了大部分的德育工作。雖然心理健康教育與德育有所區(qū)別，但

18、目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，只不過德育注重學(xué)生的社會性品質(zhì)的培養(yǎng)，而心健康教育則注重學(xué)生的個性品質(zhì)的培養(yǎng)，如果二者形成合力，效果更佳。因此，學(xué)校在組織進(jìn)行少先隊(duì)活動時，應(yīng)時時處處考慮到留守兒童，特別是個別弱視兒童，想盡辦法讓孤僻的孩子們活潑開朗，讓搗蛋的孩子們學(xué)會遵守制度，讓厭學(xué)的孩子感受學(xué)習(xí)的樂趣。臨床微生物學(xué)與檢驗(yàn)21、靜念園林好，人間良可辭。臨床微生物學(xué)第四章抗菌藥物的敏感性試驗(yàn)徐元宏第四章常用方法:紙片擴(kuò)散法微量液體稀釋法E-TEST法常用方法:紙片擴(kuò)散法(KirbBauer法)原理將含有定量抗菌藥物的紙片貼在已接種測試菌的瓊脂平板上,紙片中所含的藥物吸收瓊脂中水分溶解后不斷向

19、紙片周圍擴(kuò)散形成遞減的梯度濃度,在紙片周圍抑菌濃度范圍內(nèi)測試菌的生長被抑制,從而形成無菌生長的透明圈即為抑菌圈抑菌圈的大小反映測試菌對測定藥物的敏感程度,并與該藥對測試菌的MC呈負(fù)相關(guān)。紙片擴(kuò)散法(Kirb操作方法1將在約56恒溫的無菌MH瓊脂傾注直徑為9Omm的平板,其厚度4mm。操作方法2無菌挑取孵育1624h的血平板上45個菌落。們?nèi)?無菌挑取孵育1624h的血平板上45個菌落。3置于無菌生理鹽水中,校正其濁度于 McFarlando0.5管。理3置于無菌生理鹽水中,校正其濁度于 McFarland4用無菌棉簽浸入細(xì)菌懸液中,將拭子在試管上壁輕輕擠壓以擠去過多的菌液。棉簽在三個方向均勻抹瓊脂表面(每次轉(zhuǎn)60)使菌液均勻分布,最后沿平板內(nèi)緣涂抹一周4用無菌棉簽浸入細(xì)菌懸臨床微生物學(xué)與檢驗(yàn)共28張課件5.蓋上平板的蓋子,放置