產(chǎn)科DIC的輸血治療共38張課件

1、產(chǎn)科DIC的輸血治療16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。產(chǎn)科DIC的輸血治療產(chǎn)科DIC的輸血治療16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。產(chǎn)科DC的輸血治療中山大學附屬第三醫(yī)院林東軍彌漫性血管內凝血( Di sseminatedintravascular conagur lation-DIC)是由多種疾病引起的凝血功能亢進,彌散性微血栓形成、循環(huán)和器官功能障礙以及明顯出血的一

2、系列病理生理過程。?綴位?板作為當前小學數(shù)學教學中的一種重要信息設備，是一種全新的教學方法，促進了教學方法的創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的題海教學轉變?yōu)樾畔⒒虒W。將結合畫板運用到較為抽象的數(shù)學概念中，降低了數(shù)學教學的難度，強化了學生的理解能力，促進數(shù)學教學取得良好的教學效果。但是由于小學生的邏輯思維能力不強，無法深入了解數(shù)學知識點，導致數(shù)學教學效率低下，無法提升小學數(shù)學教學效果，給小學數(shù)學教學帶來諸多挑戰(zhàn)。 一、吸引學生學習興趣 少部分教師在教學過程中不愿嘗試幾何畫板，認為自身多年的教育經(jīng)驗要來得更加實際。單純注重如何把知識點正確地講出來，卻沒有考慮到如何增加學生對于課程學習的興趣。對于幾何畫板研究得不夠透

3、徹，了解得不夠深入，沒有看到幾何畫板的優(yōu)勢所在，對運用幾何畫板的意識還比較單薄。 在小學數(shù)學教學階段，培養(yǎng)學生對于數(shù)學的興趣是最重要的任務。在使用幾何畫板教學的過程中，教師可以讓學生在課堂上自己操作，這樣既能使他們記住課程內容，同時也能增加課程的趣味性。針對數(shù)學中的難點，教師應當利用好幾何畫板的特性，把難以理解的數(shù)量關系，轉化為容易看清的幾何關系，以此來幫助學生更好地理解小學數(shù)學的含義，也能培養(yǎng)他們獨立思考的能力。例如，在講述圓的相關知識時，教師可以在幾何畫板中事先做出圓形軌跡的運動動畫。先讓學生看幾何畫板上的動畫，再根據(jù)其中的內容講述里面的數(shù)學含義。最后讓學生自己思考，提出問題，培養(yǎng)他們自主

4、學習、獨立思考的能力。 二、降低學生學習難度 傳統(tǒng)的數(shù)學教學更注重邏輯思維的全過程，導致忽略了學生是否直觀掌握數(shù)學知識。新課程的推出，使得這類情況正在改變。新課程標準要求教師注重學生直觀思維，處理好直觀與抽象的關系。而幾何畫板可以很形象地展示教學內容，把動態(tài)、形象的內容展示給學生，讓教學內容更加直觀、形象，有利于提高學生的學習興趣，降低學習難度及教師的教學難度。 例如，通過幾何畫板創(chuàng)建動態(tài)動畫效果，“讓圓的半徑不變的情況下，使直線到圓心的距離從0開始增大”，這樣學生在直觀環(huán)境下看到直線與圓相交及分開的動態(tài)過程，也更容易發(fā)現(xiàn)圓和直線的位置關系。通過幾何畫板這樣處理，讓學生在學習過程中變得更加輕松

5、，當然小學數(shù)學的課堂效率也隨之提高了。 三、提高學生探究能力 在小學數(shù)學教學中，積極地運用幾何畫板，有助于學生對未知數(shù)學世界的探求。比如在進行“圓的面積”這一課節(jié)的教學的時候，可以創(chuàng)設以下情境：在一塊青草地上，將一頭羊拴在正方形的一個角點處，讓羊一邊行走一邊吃草。這個時候，教師可以發(fā)問：“同學們，通過以上的圖畫，你們有什么問題？在羊的運行的軌跡之內，羊可以吃到多大面積的草？”這時，組織小學生學習探索積極地對課件進行自主的拖動。在拖動中，讓小學生能夠直觀地感受和體會。學生在操作中，對于圖形中的線段尺度進行不斷的調適，由此學生就會積極地提出一些在課件設置時候沒有預設到的問題。 四、數(shù)形結合鞏固新知

6、 在教學中，教師可以利用幾何畫板，引導學生認識數(shù)形結合的概念，幫助學生鞏固新知。教師應當有針對性地選擇含有數(shù)形結合概念的題目讓學生利用幾何畫板來學習。在教學初期，教師應當發(fā)揮好引導作用，利用幾何畫板，引導學生從數(shù)形結合的角度去解決問題。經(jīng)過一段時間的訓練之后，教師可以給學生布置相應的任務，由學生自己動手利用幾何畫板解決問題，并且運用在課堂上學到的各種技能，不斷地去發(fā)現(xiàn)自己在學習中遇到的問題，在教師的幫助之下得到鞏固和提升。特別是針對小學高年級學生，教師應適當?shù)貙⑿W與初中的數(shù)學學習進行連接，從長遠的角度打算，學生從數(shù)形結合的角度入手來認識數(shù)學，并且在教師的幫助下，利用數(shù)形結合的形式來接受和鞏固

7、各種知識。 五、提高學生的創(chuàng)新能力 隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，家長對學生的要求也在不斷提高。因此，為了滿足家長的要求，提高學生的學習成績，在數(shù)學教學過程中，教師就應著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生能夠實現(xiàn)全面發(fā)展。比如為了使學生掌握三角形的特性，并理解直角三角形、等邊三角形、等腰三角形的特點，在課堂上教師可以利用幾何畫板，通過不同角度的三角板工具，讓學生拼湊出直角三角形、等邊三角形以及等腰三角形，然后對這三種三角形的角度進行測量，總結不同點。在拼湊時，有的學生使用兩個相同的等腰直角三角形拼成一個等腰三角形；有的學生使用兩個相同的直角三角形拼成一個等腰三角形。在實踐過程中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，提高了

8、學生的創(chuàng)新能力，使學生能夠發(fā)散思維，想出多種組合。 六、結語 幾何畫板具有強大、多樣的輔助功能，其能夠清晰地闡述數(shù)量和空間形狀之間的關系，在小學數(shù)學教學中運用幾何畫板，能夠起到重要的輔助作用。如果不能合理運用幾何畫板，也會影響小學數(shù)學教學的成效。因此，在小學數(shù)學實踐教學活動中，教師必須合理運用幾何畫板工具，針對不同的知識點和題型及時引入幾何畫板，才能提高小學數(shù)學教學質量。 若要真正提高初中語文課堂的教學效率，教師就要從課堂開始抓起，激發(fā)學生在課堂上的活力，活躍課堂氣氛，不斷改進課堂教學的方法。根據(jù)近期的不斷觀察和對以前教學的總結，對于激發(fā)初中語文課堂教學中學生的活力，我有以下幾點想法。 一、在

9、教學過程中培養(yǎng)學生獨立思考問題，感悟問題的能力 在初中語文的教學中，教師要注重對學生自學能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。而自學能力的培養(yǎng)又與學生的獨立思考和感悟能力有關。特別是對于語文閱讀教學而言，每個人對于閱讀文本都有自己獨特的思考和理解，自主閱讀能力的培養(yǎng)有利于學生提高閱讀能力，獲得思想上的升華，在閱讀過程中不斷地培養(yǎng)思維能力。教師就是學生學習路上的一盞明燈，指引著學生的前進方向。教師在教學過程中要尊重學生的思考，幫助學生不斷提高。獨立思考能力和感悟能力是學生學習活力的基礎，只有自己思考，才能真正地參與到課堂教學中，對于學習才能充滿活力。只有培養(yǎng)了學生的獨立思考能力，學生才能對所學

10、內容進行自我總結，在總結中激發(fā)自身的學習興趣，再加上教師正確指引，學生就會在課堂上和教師進行互動，激發(fā)起學習動力。 二、在教學過程中教師要注重與學生的相互交流，促進教學活動的展開 初中語文的教學不同于其他學科的教學，沒有特殊的規(guī)律可循，重要的是師生之間感情的交流。教師要放正自己的位置，以一種平等友善的眼光來對待學生，營造一種和諧的師生關系。這里所說的師生互動的課堂不是傳統(tǒng)意義上追求的學生亂講亂說，課堂出現(xiàn)混亂。而是教師要在課前精心準備，做好課堂上的組織交流工作。教師不僅要隨和，也要在適當?shù)臅r候嚴肅起來，畢竟課堂教學是一項很神圣的活動。教師在課堂上所提出的問題要有針對性，要切合課堂的教學內容。不

11、能一味地追求課堂的活躍和熱鬧，而忽略了課堂教學的質量和教學目標的達成。在師生交流過程中做到互教互學，傳遞給學生教學信息的同時，也要注意把握學生的教學反饋，根據(jù)學生的掌握情況和接受能力及時調整教學安排和教學方式。 三、在教學過程當中要適度借助多媒體教學新設備，更好地優(yōu)化語文課堂教學 多媒體進入課堂，是傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代高科技技術的有機結合。恰當使用多媒體教學設備能夠有助于教學活動的展開，增加課堂的教學信息量。但是現(xiàn)在有些教師太過于依賴多媒體教學設備，以為在課前自己精心準備課堂的PPT就可以在課堂上坐享其成了。其實這是大錯特錯的，傳統(tǒng)的教學中教師利用黑板進行教學，學生的注意力比較集中，在教師板書的

12、同時學生也在識記和思考，教學進行得慢，但是效率還是很高的。而在有了多媒體教學設備以后，教師在課堂上就開始懈怠了，以為在課堂上自己只要用鼠標簡單地點幾下，按照PPT上的文字讀就行，以為學生在課后可以拷貝PPT進行復習，所以課堂進行得也相對較快。殊不知，這樣的教學雖然增加了課堂上的信息量，但是學生真正掌握的知識卻少之又少，課堂上傳播的信息量很大，但是效率卻很低。 因此，在課堂教學中，教師要適度把握使用多媒體的度，避弊取利。教師要做到板書與多媒體有機結合起來，在介紹課文的寫作背景知識的時候可以適當借助視頻圖片，利于學生的理解和掌握。而對于教學中的重點、難點，教師要適當板書，激發(fā)學生的學習興趣，必要時

13、可以讓學生上臺板書，既鍛煉學生的板書能力，又增加了課堂的互動，整個課堂就會充滿活力，而不是幻燈片切換的聲音。 四、在教學過程中教師要有自己獨特的教學風格，使課堂幽默詼諧 在教學中，教師不僅要注重自身專業(yè)知識的學習和業(yè)務水平的提高，更要具有自身的教學魅力。在課堂上可以使用一些幽默詼諧的對話，讓學生放下壓力，真正放松思維，被教師的獨特魅力所吸引。長期以來，就連班級上那些比較內向的學生也會在內心對教師產(chǎn)生一種崇拜之情，在課堂上不再是木訥的，而是思維活躍的思考者。教師要結合學生的實際生活環(huán)境，以學生身邊的資源為基礎進行創(chuàng)新教學。再加上教師的正確引導，學生就會踴躍參與到課堂教學中來，激發(fā)起學習的活力，充

14、滿激情地接受新的知識，從而提高課堂教學的效率。 綜上所述，在初中語文的教學過程中教師可以營造一種和諧的教學氛圍，促進師生之間的相互交流，不斷地改進教學的方法。適當利用多媒體教學設備，使教學課堂不再是白色的粉筆和黑板的色彩，而是充滿五顏六色，調動學生多方感官，激發(fā)學生的學習活力。另外，教師要不斷地加強自身的學習，多了解一些語文課外的知識，讓整個語文課堂教學充滿幽默詼諧的言語，讓學生感覺到課堂學習的趣味性，被教師的個人魅力和語文學習的趣味性所吸引，從而更有活力地去學習新的知識，打造充滿活力的教學課堂。 對于在初中語文教學過程中怎樣激發(fā)學生的學習活力，還是一個比較深遠的教學目標。其方法的探索，還需要

15、我們廣大初中語文教師不斷地努力。我們作為教學一線的教師，要不斷地在教學活動當中進行反思和總結，不斷地總結出激發(fā)學生學習活力的新的方法和經(jīng)驗，不斷地改進教學方法，加強自身的學習，使自己的語文課堂充滿活力。產(chǎn)科DIC的輸血治療16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。產(chǎn)科D產(chǎn)科DC的輸血治療中山大學附屬第三醫(yī)院林東軍產(chǎn)科DC的輸血治療產(chǎn)科DIC的輸血治療共38張課件產(chǎn)科DIC的輸血治療共38張課件產(chǎn)科DIC的輸血治療共38張課件產(chǎn)科DIC的輸血治療共38張課件、產(chǎn)科DC病因和病理生理*3死胎胎死宮內后,變性自溶的胎盤和羊水釋放大量組織凝血活酶進入母體血液循環(huán)激發(fā)DIC、產(chǎn)科DC病因和病理生理、產(chǎn)科DC病因

16、和病理生理4妊娠合并高血壓*重度妊高征由于全身小動脈痙攣、子宮胎盤缺血使胎盤受損嚴重,絨毛間腔形成血栓,組織凝血活酶從壞死的絨毛組織析出,進入母體血液循環(huán)激發(fā)急性或慢性DC。*同時妊高征患者血液濃縮、血粘稠度增高,抗凝血酶(AT)減少以及高脂血癥均影響循環(huán)灌注,進一步促進DIC的發(fā)展。、產(chǎn)科DC病因和病理生理、產(chǎn)科DC病因和病理生理5產(chǎn)科休克常見失血性休克和感染性休克,產(chǎn)科休克和產(chǎn)科DC互為因果,在其病理生理中形成惡性循環(huán)。、產(chǎn)科DC病因和病理生理二各種血液成分的特點以及在產(chǎn)科DC中的應用*DIC過程中消耗了大量凝血因子和血小板因此,這些凝血物質的補充是治療消耗性凝血障礙的重要措施之*在血液處

17、于高凝狀態(tài)促凝物質繼續(xù)不斷進入血液循環(huán)時,不宜直接補充凝血因子,此時應在肝素化的基礎上補充凝血因子二各種血液成分的特點以及在產(chǎn)*在替代治療前,正確判斷DC病理過程十分重要*AT亞水平恢復正常是DC病理過程停止的有力佐證。(D-二聚體*DIC的病理過程已被控制,補充任何所需要的血液成分都是安全的。*DIC的病理過程仍繼續(xù),補充含有纖維蛋白原(全血、新鮮血漿及冷沉淀)的血液成分將有定風險。*在替代治療前,正確判斷DC病理過程十分重產(chǎn)科DIC的輸血治療共38張課件產(chǎn)科DIC的輸血治療共38張課件產(chǎn)科DIC的輸血治療共38張課件產(chǎn)科DIC的輸血治療共38張課件產(chǎn)科DIC的輸血治療共38張課件產(chǎn)科DIC的輸血治療共38張課件產(chǎn)科DIC的輸血治療共38張課件產(chǎn)科DIC的輸血治療共38張課件產(chǎn)科DIC的輸血治療共38張課件產(chǎn)科DIC的輸血治療共38張課件產(chǎn)科DIC的輸血治療共38張課件產(chǎn)科DIC的輸血治療共38張課件產(chǎn)科DIC的輸血治療共38張課件產(chǎn)科DIC的輸血治療共38張課件產(chǎn)科DIC的輸血治療共38張課件產(chǎn)科DIC的輸血治療共38張課件產(chǎn)科DIC的輸血治療共38張課件