臨床科室崗位職責(zé)培訓(xùn)共34張課件

1、臨床科室崗位職責(zé)培訓(xùn)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。-戴爾卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。臨床科室崗位職責(zé)培訓(xùn)臨床科室崗位職責(zé)培訓(xùn)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從

2、未能從岸邊走遠(yuǎn)。-戴爾卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。臨床科室崗位職責(zé)培訓(xùn)臨床醫(yī)生方面臨床科主任職責(zé)主任(副主任)醫(yī)師職責(zé)主治醫(yī)師職責(zé)總住院醫(yī)師職責(zé)住院醫(yī)師職責(zé)一、演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)探究能力 學(xué)生在最初學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)課程時(shí)，是報(bào)著一種既新鮮又好奇的心理，如何讓學(xué)生感受到化學(xué)是一門(mén)有趣而又與生活實(shí)際緊密相聯(lián)的科學(xué)是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵，因此，在學(xué)習(xí)課題1時(shí)教師可以

3、設(shè)計(jì)幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，如“點(diǎn)不燃的手帕”、“雨落花開(kāi)綠葉出”、“空瓶吞蛋”等奇景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。 在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)這一課題時(shí)，教師進(jìn)行澆滅燃著梯形蠟燭，認(rèn)識(shí)二氧化碳密度比空氣大，且不燃燒也不支持燃燒，故能用來(lái)滅火，通過(guò)與石灰水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白石灰水刷墻，雞蛋保鮮，建筑三合土的原理，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性。還有其他很多演示實(shí)驗(yàn)都會(huì)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在學(xué)習(xí)“金屬性質(zhì)”這一課題時(shí)，進(jìn)行四個(gè)實(shí)驗(yàn)：一是“金屬鎂、鋅、鐵、銅與酸”的反應(yīng)，二是“鐵與硫酸銅溶液”的反應(yīng)，三是“銅與硝酸銀溶液”的反應(yīng)，四銅與硫酸鋁溶液反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

4、，總結(jié)金屬活動(dòng)性順序，知道離子溶液的顏色，古代濕法煉銅的原理，及如何設(shè)計(jì)方案比較金屬活動(dòng)性。使他們從中樹(shù)立良好的探究意識(shí)，同時(shí)，學(xué)生也有進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)知識(shí)的欲望。 二、設(shè)置化學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物景，培養(yǎng)探究能力 在化學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，“設(shè)置化學(xué)問(wèn)題”就是一種方法。將學(xué)生置身一個(gè)實(shí)際的情境之中，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，并從該問(wèn)題中學(xué)習(xí)到“科學(xué)興趣小組”的科學(xué)調(diào)查問(wèn)題的方法，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生是一種全方位的素質(zhì)提高。像這個(gè)“化學(xué)問(wèn)題”情境的創(chuàng)設(shè)是信手拈來(lái)，如“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”這句廣告語(yǔ)的含義是什么？古代的字畫(huà)經(jīng)過(guò)幾千年，仍能保存下來(lái)，有經(jīng)驗(yàn)的人栽木樁前要在

5、火上烤黑，原因是什么？這種問(wèn)題的設(shè)置會(huì)讓學(xué)生對(duì)碳的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極強(qiáng)的探究欲望，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加強(qiáng)烈，從而加深知識(shí)的掌握應(yīng)用。 三、圖片、模型和影像資料，展示學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 在“學(xué)習(xí)碳的幾種單質(zhì)”的知識(shí)時(shí)，可以展示金剛石、石墨、碳-60原子結(jié)構(gòu)模型，觀看工業(yè)煉鐵、煉鋼的視頻等，讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力，通過(guò)觀看“南極臭氧空洞”的圖片，環(huán)保部門(mén)對(duì)大氣檢測(cè)的資料片，用高能燃料推進(jìn)火箭的過(guò)程，以及機(jī)動(dòng)車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產(chǎn)生“濃煙滾滾”的景像等，都會(huì)讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，認(rèn)識(shí)到只有學(xué)好化學(xué)知識(shí)，才能解決生活實(shí)際中的問(wèn)題。 四、通過(guò)新聞報(bào)道，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)探究能力 新聞報(bào)道中

6、的內(nèi)容，學(xué)生有一種新鮮感，閱讀與了解其中內(nèi)容的欲望比較強(qiáng)，因此，從中選取相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)新情景，非常方便，而且教學(xué)效果好，比如“在學(xué)習(xí)化石燃料”這一課題時(shí)，我市報(bào)道了“煤，石油、天然氣，會(huì)給你帶來(lái)什么？”的內(nèi)容，其中涉及到它們的成份，燃燒產(chǎn)生的污染燃燒熱值的大小，最后，引導(dǎo)人們計(jì)算了每立米的價(jià)格問(wèn)題，這實(shí)際上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)“天然氣”知識(shí)的良好情景，讓學(xué)生從化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)與能量變化、燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響以及熱值與價(jià)格等多方面獲得了訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得輕松，而且又讓他們感受到實(shí)用。所以說(shuō)，新聞報(bào)道在牌教學(xué)測(cè)設(shè)情景的有寬闊途徑。可以達(dá)到引人人勝，立竿見(jiàn)影的目的。 五、調(diào)查與實(shí)踐，設(shè)置情境，培并

7、探究能力 在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一課題時(shí)，聯(lián)系我們身邊的河流已大多受到污染，那我們的自來(lái)水廠是如何凈化的呢？讓學(xué)生帶著要“探究”清楚這一過(guò)程的問(wèn)題，學(xué)習(xí)“水的凈化”的全部過(guò)程，認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。還可以組織學(xué)生參觀自來(lái)水廠凈化水的全過(guò)程，加深對(duì)水的凈化理解，體驗(yàn)水來(lái)之不易。我們還可以通過(guò)小故事，科學(xué)史實(shí)，實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景，增加學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性，激發(fā)學(xué)生的興趣。 生活中現(xiàn)存的化學(xué)情景，是無(wú)處不有，扣人心弦，有待于我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，去利用，為使我們的化學(xué)教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)。總之，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，有利于積極開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)

8、模式具有重要意義。一、創(chuàng)新教育與中職德育教育的關(guān)系 中職德育教育的目的是對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的公民品德教育和馬克思主義常識(shí)教育，幫助他們樹(shù)立正確的政治方向，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)。在所有的學(xué)科教學(xué)中，思想政治教育占有首要地位，對(duì)其他學(xué)科起方向性作用。具體表現(xiàn)在: 1、動(dòng)力作用 思想政治素質(zhì)對(duì)其他素質(zhì)起著統(tǒng)帥作用，規(guī)定著其他素質(zhì)的性質(zhì)和方向。因此，讓學(xué)生具有堅(jiān)定的政治信念是中職德育教育的首要內(nèi)容。具有愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義等科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的人，就能充分激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，進(jìn)而不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新；沒(méi)有堅(jiān)定的政治信念的人，是難以有真正的創(chuàng)新精

9、神的。 2、導(dǎo)向作用 科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀塑造的良好的思想道德，對(duì)人生的選擇和發(fā)展起著指導(dǎo)作用，它指引著人們前進(jìn)的方向。沒(méi)有良好的思想素質(zhì)的引導(dǎo)，創(chuàng)新就失去了正確的方向。一個(gè)人縱然才高八斗，也未必能夠?qū)ι鐣?huì)做貢獻(xiàn)。 3、保障作用 創(chuàng)新教育的核心是創(chuàng)新人格，而創(chuàng)新人格的教育與培養(yǎng)離不開(kāi)思想政治教育，離不開(kāi)科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立?？茖W(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的中職德育教育是人們進(jìn)行創(chuàng)新不可缺少的條件和保障。 二、中職德育課實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑 、教學(xué)手段的創(chuàng)新 傳統(tǒng)的中職德育課教學(xué)所依賴的教學(xué)手段是課本、教參、小黑板、練習(xí)冊(cè),其他的教學(xué)手段很少在中職德育課堂中出現(xiàn)，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新行為。而

10、有助于學(xué)生的創(chuàng)新行為的創(chuàng)新教學(xué)手段是： (1)幽默 教學(xué)幽默的基本特征之一就是趣味性，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。在中職德育課中巧妙地使用幽默技巧就會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受。如在講述我國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)力落后狀況時(shí)，把農(nóng)民比喻為“1007部隊(duì)”，“1”是一條扁擔(dān)，“00”是兩只水桶，“7”是一把鋤頭。這一比喻形象地揭示出我國(guó)在過(guò)去幾十年里農(nóng)民落后的生產(chǎn)狀況。這樣的幽默教師信手拈來(lái)，妙趣橫生，既可獲得良好的幽默效果，又能喚起學(xué)生一連串的想象，促使學(xué)生去探索，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)拓他們的創(chuàng)新思維。 (2)音樂(lè) 用音樂(lè)導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新

11、的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，迅速集中學(xué)生的注意力。講授“事物是普遍聯(lián)系”時(shí)，先播放音樂(lè)說(shuō)句心里話，接著讓學(xué)生思考并回答；作為軍人的我為什么還要想家?我為什么還要出來(lái)當(dāng)兵?我和媽媽、他之間，家與國(guó)之間存在怎樣的關(guān)系?通過(guò)導(dǎo)入和歸納，激發(fā)學(xué)生的興趣。 中職德育課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學(xué)生往往對(duì)教師在理論上的講解不感興趣，因此在理論講解時(shí)借助于音樂(lè)能激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)理論的理解。如在講“一切事物都是變化發(fā)展的”時(shí)播放音樂(lè)山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)。通俗的歌曲育激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使枯燥乏味的哲學(xué)原理變得形象生動(dòng)。 (3)電教媒體 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生對(duì)知識(shí)理解是建立在對(duì)

12、客觀事物感知基礎(chǔ)上。教學(xué)中運(yùn)用富有直觀性的電教媒體有助于吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。如在講“我愛(ài)我家”時(shí)通過(guò)Flash影片結(jié)婚好還是不結(jié)婚好來(lái)闡述一個(gè)簡(jiǎn)單的道理“家，其實(shí)就是責(zé)任，就是付出”。 (4)、寓言、典故 中職德育課的許多觀點(diǎn)深?yuàn)W抽象，而寓言典故則具有具體形象、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，在剖析觀點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)?shù)匾靡恍┰⒀缘涔剩苁箍菰飪?nèi)容具體化、形象化、通俗化、趣味化做到寓教于樂(lè)。如：用“拔苗助長(zhǎng)”的寓言說(shuō)明客觀規(guī)律性和主觀能動(dòng)性關(guān)系；用“塞翁失馬”的典故說(shuō)明矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化的原理；用“五十步笑百步”、“愚人吃餅”說(shuō)明量變和質(zhì)變辨證關(guān)系原理等等，使學(xué)生的思維活躍，讓課堂教學(xué)

13、生動(dòng)有趣。 、教學(xué)方法的創(chuàng)新 （）創(chuàng)設(shè)情境法 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，在真實(shí)的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去“同化”和“順應(yīng)”當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高中職德育課教學(xué)實(shí)效的重要途徑。情因境生，境為情設(shè)，境與情和諧統(tǒng)一方為情境。在適合的學(xué)習(xí)主題上，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性去創(chuàng)造一個(gè)與知識(shí)相遇的真實(shí)情境，使他們?cè)谇榫持欣米约阂延械慕?jīng)驗(yàn),在對(duì)知識(shí)的理解和創(chuàng)造中尋求自身的發(fā)展。如在講“求職面視”時(shí)，分別讓不同的學(xué)生扮演求職者和面試官，通過(guò)角色的相互體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的欲望。 （）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題法 “學(xué)成于思,思起于疑”。傳統(tǒng)

14、的中職德育課教學(xué)也強(qiáng)調(diào)質(zhì)疑,而那往往是在情境之后。在創(chuàng)新課堂教學(xué)中，讓學(xué)生利用書(shū)本及教師提供的素材和信息，根據(jù)自己的程度、自己的意愿去選擇學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，以不同視角去探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系框題，有的學(xué)生只把感興趣的“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源”這一部分作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而有的則把“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力”作為主攻方向。 （）讓學(xué)生講課法 在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課，讓學(xué)生在課堂中充當(dāng)教師角色，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性都得到了發(fā)揮，而且培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在民法的基本原則一課，讓學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)教師角色，他們課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，虛心向老師請(qǐng)教，準(zhǔn)備充分后，走向講臺(tái)，接

15、受學(xué)生的提問(wèn)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 當(dāng)然，創(chuàng)新的教學(xué)方法還有許許多多，而且，隨著教學(xué)理論的發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐的積累，還會(huì)陸續(xù)創(chuàng)造出許多新的教學(xué)方法，希望這些創(chuàng)新教育能在教育的實(shí)踐中得到實(shí)現(xiàn)。臨床科室崗位職責(zé)培訓(xùn)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。臨床科臨床科室崗位職責(zé)培訓(xùn)臨床科室臨床醫(yī)生方面臨床科主任職責(zé)主任(副主任)醫(yī)師職責(zé)主治醫(yī)師職責(zé)總住院醫(yī)師職責(zé)住院醫(yī)師職責(zé)臨床醫(yī)生方面臨床護(hù)士方面護(hù)士長(zhǎng)職責(zé)主任(副主任)護(hù)士職責(zé)主管護(hù)士職責(zé)護(hù)師職責(zé)護(hù)士職責(zé)護(hù)理員職責(zé)臨床護(hù)士方面臨床科主任職責(zé)(1.在院長(zhǎng)/分管院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,負(fù)責(zé)本科的醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)

16、防及行政管理工作?？浦魅问潜究剖以\療質(zhì)量與安全管理和持續(xù)改進(jìn)第一責(zé)任人,應(yīng)當(dāng)對(duì)院長(zhǎng)負(fù)責(zé)2.定期討論本科在貫徹醫(yī)院(醫(yī)療方面)的質(zhì)量方針和落實(shí)質(zhì)量目標(biāo)、執(zhí)行質(zhì)量指標(biāo)過(guò)程中存在的問(wèn)題,提出改進(jìn)意見(jiàn)與措施,并有反饋記錄文件。3.根據(jù)醫(yī)院的功能任務(wù),制定本科工作計(jì)劃,組織實(shí)施,經(jīng)常督促檢查,按期總結(jié)匯報(bào)臨床科主任職責(zé)(臨床科主任職責(zé)(二4.領(lǐng)導(dǎo)本科人員完成門(mén)診、急診、住院患者的診治工作和院內(nèi)外會(huì)診工作。應(yīng)用臨床診療規(guī)范(常規(guī))指導(dǎo)診療活動(dòng),有條件的可用臨床路徑來(lái)規(guī)范診療行為5.定時(shí)查房,共同研究解決危重疑難病例診斷治療上的問(wèn)題。參加門(mén)診、會(huì)診、出診,決定科內(nèi)病員的轉(zhuǎn)科轉(zhuǎn)院和組織臨床病例討論。6.組織全

17、科人員學(xué)習(xí)、運(yùn)用國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展新技術(shù)、新療法,進(jìn)行科研工作,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)臨床科主任職責(zé)(二臨床科主任職責(zé)(三)7.保證醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度和技術(shù)操作常規(guī)在本科貫徹、執(zhí)行?？芍贫ň哂斜究铺攸c(diǎn)、符合本學(xué)科發(fā)展規(guī)律的規(guī)章制度,經(jīng)院長(zhǎng)批準(zhǔn)后執(zhí)行。嚴(yán)防并及時(shí)處理醫(yī)療差錯(cuò)。8.按手術(shù)(有創(chuàng)操作)分級(jí)管理原則,決定各級(jí)醫(yī)師手術(shù)權(quán)限,并督促實(shí)施9.確定醫(yī)師輪換、值班、會(huì)診、出診。組織領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)本科對(duì)掛鉤醫(yī)療機(jī)構(gòu)的技術(shù)指導(dǎo)工作、幫助基層醫(yī)務(wù)人員提高醫(yī)療技術(shù)水平臨床科主任職責(zé)(三)10領(lǐng)導(dǎo)組織本科大員的三基訓(xùn)練和繼續(xù)教育人員培養(yǎng)工作并定期開(kāi)展人員技術(shù)能力評(píng)價(jià),提出升、調(diào)、獎(jiǎng)、懲意見(jiàn)。妥善安排進(jìn)修、實(shí)習(xí)人員的

18、培訓(xùn)工作。組織并擔(dān)任臨床教學(xué)。11.參加或組織院內(nèi)外各類突發(fā)事件的應(yīng)急救治工作,并接受和完成院長(zhǎng)指令性任務(wù)。12.應(yīng)具備的基本條件和任職資格:霉度臣讀毳須是查看當(dāng)曾藷業(yè)秦雋向坡術(shù)專餐甲作能力:對(duì)本專業(yè)臨床及行政管理工作具有全面的組織理能力。10領(lǐng)導(dǎo)組織本科大員的三基訓(xùn)練和繼續(xù)教育人員培養(yǎng)工臨床主任醫(yī)師職責(zé)(-)1.在科主任領(lǐng)導(dǎo)下,指導(dǎo)全科醫(yī)療、教學(xué)、科研、技術(shù)培養(yǎng)與理論提高工作2.定期查房并親自參加、指導(dǎo)急、重、疑、難病例的搶救處理,主持死亡和特殊疑難病例的討論會(huì)診,參加院外會(huì)診和病例討論會(huì)3.指導(dǎo)本科主治醫(yī)師和住院醫(yī)師做好各項(xiàng)醫(yī)療工作,有計(jì)劃地開(kāi)展基本功訓(xùn)練4.擔(dān)任教學(xué)和進(jìn)修、實(shí)習(xí)人員的培訓(xùn)工作。5.定期參加門(mén)診工作。臨床主任醫(yī)師職責(zé)(-)臨床主任醫(yī)師職責(zé)(二).掌握或基本掌握本科國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài),定期或不定期組織臨床進(jìn)展的培訓(xùn)7.運(yùn)用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)臨床實(shí)踐,不斷開(kāi)展新技術(shù),提高醫(yī)療質(zhì)量8.督促下級(jí)醫(yī)師認(rèn)真貫徹執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和醫(yī)療操作規(guī)程。9指導(dǎo)全科進(jìn)行臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié),結(jié)合臨床開(kāi)展科學(xué)研究工10.副主任醫(yī)師參照主任醫(yī)師職責(zé)執(zhí)行。臨床主任醫(yī)師職責(zé)(二)臨床主治醫(yī)師職責(zé)(-)1.在科主任領(lǐng)導(dǎo)和主任醫(yī)師指導(dǎo)下,負(fù)責(zé)本科一定范圍的醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防工作2.按時(shí)查房,具體指導(dǎo)住院醫(yī)師進(jìn)行診斷、治療及特殊診療操作。3.掌握病員的病情變化,病員發(fā)生病危、死亡、