部編版小學(xué)語文四年級上冊第四單元單元解讀

1、部編版小學(xué)語文四年級上冊第四單元單元解讀-單元整體意識下的文言文教學(xué)策略【內(nèi)容結(jié)構(gòu)與單元目標(biāo)】單元結(jié)構(gòu)分析：本單元以神話組織單元，是繼三年級上冊童話單元、三年級下冊寓言單元之后，第三次以文體組織單元，編排了盤古開天地精衛(wèi)填海普羅米修斯三篇精讀課文和女媧補(bǔ)天一篇略讀課文，其中精衛(wèi)填海是文言文。這些神話是中國古代神話和古希臘神話中的經(jīng)典，學(xué)生可以從中體會古代勞動人民對自然、對世界的獨特理解和神奇想象，還能感受故事中鮮明的人物形象：勇于獻(xiàn)身的盤古、堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)、勇敢不屈的普羅米修斯和甘于奉獻(xiàn)的女媧。語文要素分析：本單元的第一個語文要素是“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。這是在

2、三年級“了解文章的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上的提升。也是為本冊第七單元“關(guān)注主要人物和事件、學(xué)習(xí)把握文章的主要丙容”作準(zhǔn)備。本單元第二個語文要素“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過羿射九日，對神話有了一些感性認(rèn)識。這次專門編排神話單元意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解神話的特點，幫助學(xué)生形成對神話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識。本單元第三個語文要素“展開想象，寫一個故事”，習(xí)作安排的是我和_過一天。教材在三年級的習(xí)作中訓(xùn)練過類似的話題，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)展開想象寫故事，內(nèi)容是選擇一個感興趣的神話或童話人物，想象自己與他過一天會發(fā)生的故事，進(jìn)一步，鼓勵學(xué)生大膽想象，并使他們樂于表達(dá)。單

3、元主要目標(biāo)：盤古開天地能夠按開天地的起因、經(jīng)過、結(jié)果理清文章內(nèi)容，抓住畫面說盤古開天地的過程。讀出或說出從哪些具體語句感受到神話的神奇，感受盤古偉大而無私的人物形象。精衛(wèi)填海能正確流利地朗讀課文，背誦課文。結(jié)合注釋理解詞句，想象故事的畫面，感受精衛(wèi)頑強(qiáng)的毅力。運(yùn)用情節(jié)圖，梳理故事內(nèi)容，運(yùn)用自己的話講述這個故事。普羅米修斯讀好眾神的名字，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，概括課文內(nèi)容，講述“盜”火的過程。抓住重點詞句，揣摩人物形象。女媧補(bǔ)天默讀課文，理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，講述這個故事，并發(fā)揮想象，將女媧從各地揀來五色石頭的過程說具體，說生動。【教學(xué)重難點與教學(xué)策略】教學(xué)重難點：1、了解故事的起因

4、、經(jīng)過、結(jié)果，把握文章的主要內(nèi)容。2、感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。3、展開想象，寫一個故事。教學(xué)策略：（一）落實“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握文章的主要內(nèi)容?！边@一語文要素，分別對本單元的四篇課文的教學(xué)策略做如下分析1.盤古開天地借助畫面，設(shè)計小標(biāo)題。教學(xué)過程可分為三個環(huán)節(jié)：A、小組合作交流：文中的插圖分別描繪的是哪幾個自然段的內(nèi)容，分別給插圖起了什么小標(biāo)題。B.根據(jù)學(xué)生匯報，總結(jié)補(bǔ)充。第一幅畫面（1）：昏天黑地。第二幅畫面（2）：開天辟地第三幅畫面（3、4）：頂天立地第四幅畫面（ 5 ）：改天換地C. 根據(jù)插圖說一說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2、精衛(wèi)填海要求結(jié)合注釋，把故事說具體

5、說完整。本課是一篇文言文，文言文地朗讀很重要，第一課時要求讀通、讀準(zhǔn)、讀好文言文。A、三讀古文，讀通讀順一讀古文，讀正確。二讀古文，讀通順。三讀古文，讀出韻味。B、結(jié)合注釋，理清情節(jié)3、普羅米修斯要求初讀課文后引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)，簡要說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，也可以先指導(dǎo)學(xué)生讀好故事中眾神的名字，簡要說說他們之間的關(guān)系，初步理清故事內(nèi)容。4、女媧補(bǔ)天可以采用自主合作，繪制思維導(dǎo)圖的方法突破A、默讀課文，想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是什么，你覺得女媧是個怎樣的神？B、自主完成思維導(dǎo)圖，并在小組內(nèi)交流。C、小組匯報，全班交流。（二）落實“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象?！边@一語文要素。通

6、過文字感受神話中的神奇的人物、神奇的情節(jié)、神奇的場景。盤古開天地要求邊讀邊想象畫面，交流故事中神奇的地方，感受盤古偉岸挺拔和無私奉獻(xiàn)的形象;精衛(wèi)填海通過結(jié)合注釋用自己的話講述故事的形式，體會故事的神奇，感受精衛(wèi)堅韌執(zhí)著的個性;普羅米修斯通過交流故事中打動自己的情節(jié)的方式，感受主人公為人類幸福不畏強(qiáng)暴、勇敢堅毅的美好品格;女媧補(bǔ)天通過發(fā)揮想象講述女媧從各地揀來五種顏色石頭的過程，感受女媧不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。特殊強(qiáng)調(diào)：關(guān)于復(fù)述神話是人們口口相傳的藝術(shù)形式，想要體會神話的真正魅力，就需要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，這一點在課本的課后題當(dāng)中也著重體現(xiàn)出來。關(guān)于復(fù)述的幾點要求：1、回歸文本內(nèi)容，增強(qiáng)復(fù)

7、述的深刻性。2、抓住關(guān)鍵詞，增強(qiáng)復(fù)述的條理性。3、借助細(xì)節(jié)的想象，提升復(fù)述的創(chuàng)造性。（三）落實第三個語文要素“展開想象，寫一個故事?！?、調(diào)動閱讀積累，激發(fā)習(xí)作興趣2、借助問題和情景圖，打開習(xí)作思路3、依托單元內(nèi)容，搭建想象支架4、交流評價，認(rèn)真修改，規(guī)范謄寫【文言文教學(xué)的目標(biāo)及教學(xué)過程解讀】文言文教學(xué)的目的：讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。小學(xué)文言文教學(xué)要求：讓學(xué)生借助注釋和工具書自行解決詞句的含義，能夠誦讀淺易文言文，理解文言課文中的深層思想內(nèi)涵，形成一定的文化積淀，聯(lián)系實際、古為今用，最終得到潛移默化的熏

8、陶和感染。精衛(wèi)填海教學(xué)過程解讀：精衛(wèi)填海作為我國最早的神話之一，反映了古代勞動人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。文字簡潔明了，卻給人以奇特的想象，浪漫夸張。1、遵循小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。精衛(wèi)填海是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第三篇文言文。學(xué)生對文言文有一定的新鮮感，但因文言文的詞語、句子對小學(xué)生來說十分拗口，難懂。教師要合理地利用這一心理需求，適當(dāng)講一些與文言文有關(guān)的軼聞趣事、寓言、典故、文言名句以激發(fā)他們學(xué)習(xí)了解文言文的好奇心。精衛(wèi)填海第二課時設(shè)計了“聽大師講故事”環(huán)節(jié)，播放著名人物講精衛(wèi)填海的故事片段。此環(huán)節(jié)既調(diào)動學(xué)生借助課文編故事熱情，又給學(xué)生通過想象創(chuàng)編故事搭建支架。2、制定以讀為主的

9、學(xué)習(xí)目標(biāo)。部編版小學(xué)語文教材，一共安排了14篇文言文，這些文言文大多出自于大家名作，淺顯易懂、情感真摯、寓意深刻，且又不失童真樂趣。教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，針對文本特點，要以誦讀、背誦為目標(biāo)，倡導(dǎo)以誦讀為主的方法，鼓勵學(xué)生自讀自悟，以讀悟情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。精衛(wèi)填海第一課時，一開始我設(shè)計了教師范讀的環(huán)節(jié)。教師進(jìn)行有聲有色、抑揚(yáng)頓挫地誦讀，讓學(xué)生標(biāo)注停頓、重音和語調(diào)，以之激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；接著讓學(xué)生小聲跟著教師讀；再讓學(xué)生自由練讀,讀通讀順為止。3、深入理解，品味重點詞句。在理解了句義、課文大意的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生抓住重點語段理解文章的中心、體會人物性格。例如：精衛(wèi)填海第二課時，在學(xué)生在理解了課文意思的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生思考：哪句話說了精衛(wèi)填海的過程？哪個字表現(xiàn)精衛(wèi)鳥不屈不撓的精神？帶領(lǐng)學(xué)生重點品悟“?！?字，請學(xué)生談?wù)勊麄兊囊娊?。這樣，學(xué)生就會抓住重點的語段去分析課文，體會精衛(wèi)鳥的品質(zhì)感受精衛(wèi)鳥鮮明的形象。4、升華感情、重新感悟。一篇文言文，我們弄懂了課文的意思、理解了文章的主旨之后，還應(yīng)該再有深層次