人教版四年級語文上冊19《一只窩囊的大老虎》教學(xué)實錄

1、人教版四年級語文上冊19一只窩囊的大老虎教學(xué)實錄編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:19一只窩囊的大老虎名師教學(xué)片段實錄想象場景，體會動詞運用(教學(xué)重點)師：老師是怎樣讓“我”表演的？請同學(xué)們讀讀課文第9自然段，圈畫出描寫表演老虎動作的詞語。生：我畫了“爬”“站”“叫”“撲”“追”“躺”這幾個動詞。師：非常準(zhǔn)確。那么，你能根據(jù)老師的表述，想象一下當(dāng)時的場景，學(xué)著表演一下嗎？(學(xué)生上臺表演)師：感謝這幾位同學(xué)的表演，你們覺得他們表演得怎樣生1：我覺得表演得挺好的，基本按老師說的去表演了。生2：我感覺演得還不熟練，不過這是他們第一次表演，已經(jīng)很好了。師：是的，感謝同學(xué)們的評價。

2、這幾個同學(xué)表演得好不好，評價的標(biāo)準(zhǔn)就是看能不能演好這些動作。下面，讓我們來讀一讀這段話，讀好描寫動作的詞語，體會當(dāng)時表演的情景。(生朗讀片段)師：恰當(dāng)?shù)膭幼髅鑼懣梢詾槲覀兩鷦拥卦佻F(xiàn)當(dāng)時的情景，這也是我們要學(xué)習(xí)的語言表達(dá)。請同學(xué)們讀讀下面這段話，試著在括號里填上恰當(dāng)?shù)膭釉~。(課件出示)她()著背，目不轉(zhuǎn)睛地()著蝴蝶。突然，她雙手一()，想要抓住那只蝴蝶?？墒?，靈敏的蝴蝶飛走了。她又急又氣地()著小嘴，雙手往腰上一()，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著()另一個目標(biāo)去了。生(練習(xí)并交流)：她彎著背，目不轉(zhuǎn)睛地看著蝴蝶。突然，她雙手一合，想要抓住那只蝴蝶?？墒?，靈敏的蝴蝶飛走了。她又急又氣地噘著小嘴，雙

3、手往腰上一放，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追另一個目標(biāo)去了。師：有不同的意見嗎？生：“目不轉(zhuǎn)睛地看著蝴蝶”可以改為“目不轉(zhuǎn)睛地盯著蝴蝶”，因為“盯”表示更加專注。師：是的，你體會得真好，“盯”顯得更加專注、投入。生：“她又急又氣噘著小嘴，雙手往腰上一放”我覺得“一放”不好，應(yīng)該師：應(yīng)該什么看老師做一個動作。(老師做叉腰動作)生：應(yīng)該是“一叉”，雙手往腰上一叉。師：對，“雙手往腰上一叉”比“雙手往腰上一放”更恰當(dāng)。師：“她彎著背”，還可以說成是“她()著背”(老師做弓背動作)生：還可以說成是“她弓著背”。師：“彎著背”和“弓著背”意思其實一樣，但“弓著背”更加形象，背就像一張弓一樣。下面我們一起再

4、來讀讀這段話，體會動詞運用的準(zhǔn)確性。她(弓)著背，目不轉(zhuǎn)睛地(盯)著蝴蝶。突然，她雙手一(合)，想要抓住那只蝴蝶?？墒?，靈敏的蝴蝶飛走了。她又急又氣地(噘)著小嘴，雙手往腰上一(叉)，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著(追)另一個目標(biāo)去了。(生朗讀)師：在老師的指導(dǎo)下，“我”又是怎么開始排練的呢？生：我彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示：“向前爬，再向前爬，快站起來，你沒看見他們嗎向他們撲過去！唉，你怎么不叫哇嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一只老虎?！睅煟簭睦蠋煹奶崾局心隳芟胂笞髡弋?dāng)時是怎樣排練的嗎？生1：“我”當(dāng)時演得不好。“我”當(dāng)時叫得不響，嗓門不大。因為老師在提示“我”：嗓門要大。生2：“我”

5、當(dāng)時沒有站起來，沒有向他們撲過去，是老師提示“我”，“我”才站起來的，才向他們撲過去的。生3：“我”演得不好，因為老師說“別忘了你不是貓，你是一只老虎”。這說明“我”演得像只貓。師：同學(xué)們可以從老師的提示中發(fā)現(xiàn)“我”表演的狀況，通過這次排練，“我”有什么樣的體會？請讀一讀課文的第14自然段。(生讀：我還以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，不用露臉，沒想到也這么難。)師：你是怎么理解這句話的？生1：只有多練習(xí)，才能成功。生2：不通過努力，就很難獲得成功。生3：表演看似簡單，但要演好也不容易，需要反復(fù)排練才行。師：正如同學(xué)們所說，“臺上三分鐘，臺下十年功”，看似簡單的一場表演，也需要經(jīng)過反復(fù)地訓(xùn)練，不斷地努力，才能成功。賞析：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，提高以“語言文字運用能力”為核心的語文素養(yǎng)應(yīng)是語文學(xué)科的本質(zhì)目標(biāo)。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生把目光聚焦到文中的動詞上，引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞展開想象，體會動詞運用的表達(dá)效果，并且學(xué)習(xí)用動詞進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，將內(nèi)容理解與語言表達(dá)融合在了一起。教學(xué)中，教師要充分利用文本教材