凸透鏡成像專題復(fù)習(xí)

1、凸透鏡成像專題復(fù)習(xí)松江區(qū)九亭中學(xué)黃燕一、背景和教學(xué)任務(wù)分析：近年來，有關(guān)凸透鏡成像的試題在中考中頻頻出現(xiàn)，而這類題目正是初中物理教學(xué)的難點(diǎn)之一，對學(xué)生的能力要求較高。要求學(xué)生必須熟練應(yīng)用凸透鏡成像規(guī)律去解決問題。而對凸透鏡成像的三種情況學(xué)生是最容易混淆的。為了讓學(xué)生更好地了解凸透鏡成像規(guī)律，故有必要對此內(nèi)容進(jìn)行一次專題復(fù)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能知道凸透鏡的三條特殊光線及對光線有會(huì)聚作用；理解凸透鏡成像的初步規(guī)律及其應(yīng)用。2、過程與方法：通過多媒體課件的演示，經(jīng)歷觀察現(xiàn)象、歸納結(jié)論的實(shí)驗(yàn)探究過程。通過例題選講、分析，發(fā)現(xiàn)解決凸透鏡成像問題的方法與技巧。3、情景、態(tài)度、價(jià)值觀通過對成像規(guī)律

2、的應(yīng)用，感悟物理學(xué)與生活的聯(lián)系；通過對部分中考試題的講解與練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：凸透鏡成像規(guī)律；2、難點(diǎn)：凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)流程本節(jié)課通過照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡等實(shí)物展示，引導(dǎo)學(xué)生回憶它們的工作原理,從而展開對凸透鏡成像有關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)。通過多媒體動(dòng)態(tài)演示，重現(xiàn)凸透鏡成像的過程，學(xué)生觀察、討論、交流得出凸透鏡成像的一般規(guī)律，并通過練習(xí)加以鞏固和應(yīng)用。本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是凸透鏡成像規(guī)律。在學(xué)生以往實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過多媒體動(dòng)態(tài)演示凸透鏡成像的過程，學(xué)生觀察、討論出凸透鏡成像的一般規(guī)律。本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用。方法是：通過觀察多

3、媒體演示凸透鏡成像的過程，加深對凸透鏡成像的三種情況的理解，并學(xué)會(huì)利用圖形來解決凸透鏡成像問題。通過例題的講解到學(xué)生討論交流，最終能夠熟練利用凸透鏡成像規(guī)律解五、學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、照相機(jī)、幻燈機(jī)、凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)儀器（蠟燭、凸透鏡、光屏、光具座等）六、教學(xué)過程:教師活動(dòng)一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)出示照相機(jī)的鏡頭，讓學(xué)生猜測名稱。設(shè)問：照相機(jī)的工作原理是什么？本節(jié)課我們就對凸透鏡成像的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。板書：凸透鏡成像學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀察、回憶學(xué)生交流、討論二、凸透鏡的三條特殊光線學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀察、回憶學(xué)生交流、討論媒體演示、學(xué)生觀察學(xué)生討論、交流學(xué)生觀察、思考師生互動(dòng)學(xué)生畫出成像的光路圖學(xué)生討論、

4、交流學(xué)生觀察、思考師生互動(dòng)學(xué)生畫出成像的光路圖學(xué)生仔細(xì)觀察，加深印象學(xué)生分析、歸納凸透鏡對光有會(huì)聚作用三、凸透鏡成像對照實(shí)物，回憶凸透鏡成像所需的器材及實(shí)驗(yàn)的步驟。利用媒體重現(xiàn)凸透鏡成像的過程。對成像的三種情況逐個(gè)加以分析。再次利用多媒體動(dòng)態(tài)演示因物距變化而引起的像的變化、像距的變化。分析、歸納凸透鏡成像的一般規(guī)律：1、凸透鏡的是成放大和縮小實(shí)像的分界點(diǎn),是實(shí)像和虛像的分界點(diǎn)。2、實(shí)像是（倒立/正立）的，且像和物體分居在凸透鏡的側(cè)。3、虛像是（倒立/正立）的，且像和物體在凸透鏡的側(cè)。4、成實(shí)像時(shí)，物和像的移動(dòng)方向,有物近像遠(yuǎn)且像變大。四、例題選講例1、2000年某凸透鏡的焦葩為10厘米。當(dāng)物體

5、沿主光軸從距透鏡30厘米處向15厘米處移動(dòng)時(shí)，則（）A像變大，像距變大B像變小，像距變小例1、2000年某凸透鏡的焦葩為10厘米。當(dāng)物體沿主光軸從距透鏡30厘米處向15厘米處移動(dòng)時(shí)，則（）A像變大，像距變大B像變小，像距變小C像先變小后變大，像距變大D像先變小后變大，像距變小例2、1996年當(dāng)燭焰離凸透鏡40厘米時(shí)，在凸透鏡另一側(cè)的學(xué)生討論、交流光屏上可得到一個(gè)倒立的、為（）A50厘米B40厘米分析：u=40厘米憶40厘米2f放大的實(shí)像。該凸透鏡的焦距可能C30厘米D10厘米fu2f20厘米2f倒立縮小實(shí)像若匸20厘米，u=25厘米fu2f倒立放大實(shí)像五、課堂練習(xí)練習(xí)1、2003年物體放在凸透

6、鏡的主光軸上，在距透鏡40厘米處的光屏上得到一個(gè)倒立、放大的像，則該透鏡的焦距可能為（）A40厘米B30厘米C20厘米D10厘米練習(xí)2、2001年物體放在凸透鏡前12厘米處，在透鏡一側(cè)的光屏上成一個(gè)倒立放大的像。當(dāng)物體距凸透鏡8厘米，所成的像（）A一定是倒立放大的實(shí)像B可能是倒立縮小的實(shí)像C可能是正立放大的虛像D可能是正立等大的虛像練習(xí)3、2006年在圖4中，凸透鏡焦距為10厘米，為了找到像的位置，光屏應(yīng)在光具座的厘米刻度范圍內(nèi)結(jié)合成像的光路圖,教師點(diǎn)撥學(xué)生討論完成學(xué)生練習(xí)交流結(jié)果學(xué)生小結(jié)或“不能”）移動(dòng)（選填“60-70”或,吠于70”）；保持透鏡位置不變，當(dāng)蠟燭在結(jié)合成像的光路圖,教師點(diǎn)撥

7、學(xué)生討論完成學(xué)生練習(xí)交流結(jié)果學(xué)生小結(jié)或“不能”）六、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?七、作業(yè)布置學(xué)生工作單試一試：試根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律，在圖中畫出物體所成像的大致位置及大小。2ff0f2fAV圖2ff0f2fAV圖22ffof2f例題K2000年某凸透鏡的焦距為10厘米。當(dāng)物體沿主光軸從距透鏡30厘米處向15厘米處移動(dòng)時(shí)，則（）A像變大，像距變大B像變小，像距變小C像先變小后變大，像距變大D像先變小后變大，像距變小例題2、1996年當(dāng)燭焰離凸透鏡40厘米時(shí)，在凸透鏡另一側(cè)的光屏上可得到一個(gè)倒立的、放大的實(shí)像。該凸透鏡的焦距可能為（）A50厘米B40厘米C30厘米D10厘米例題3.1999

8、年一凸透鏡的焦距在1020厘米之間，當(dāng)物體距透鏡25厘米時(shí)，所成的像一定是A縮小的像（）B放大的像C正立的像D倒立的像。練習(xí)1.2003年物體放在凸透鏡的主光軸上，在距透鏡40厘米處的光屏上得到一個(gè)倒立.放大的像，則該透鏡的焦距可能為（）A40厘米B30厘米C20厘米D10厘米練習(xí)2.2001年物體放在凸透鏡前12厘米處，在透鏡一側(cè)的光屏上成一個(gè)倒立放大的像。當(dāng)物體距凸透鏡8厘米，所成的像（）A一定是倒立放大的實(shí)像B可能是倒立縮小的實(shí)像C可能是正立放大的虛像D可能是正立等大的虛像練習(xí)3、2006年在圖4中，凸透鏡焦距為10厘米，為了找到像的位置，光屏應(yīng)在光具座的厘米刻度范圍內(nèi)移動(dòng)（選填“60-

9、70”或“大于70”）；保持透鏡位置不變，當(dāng)蠟燭在45厘米刻度處時(shí)，移動(dòng)光屏，在光屏上成像（選填“能”或“不能”）練習(xí)4、2005年某小組同學(xué)在“研究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，記下所用凸透鏡的焦距，按正確的方法安裝和調(diào)節(jié)好實(shí)驗(yàn)裝置。他們在光具座上先固定焦距為力的凸透鏡，按表一中的物距依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每次都使光屏上燭焰的像最清晰，并將相應(yīng)的像距廠記錄在表一中。然后他們換用焦距為丘的凸透鏡，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄在表二中。（己知/1/2）表一（凸透鏡的焦距為/1）表二（凸透鏡的焦距為尢）實(shí)驗(yàn)序號“（米）V（米）實(shí)驗(yàn)序號”（米）v（米）10.2000.20040.2000.30020.3000.1

10、5050.3000.20030.5000.12560.5000.158（1）分析比較實(shí)驗(yàn)序號1、2與3（或4、5與6）數(shù)據(jù)中的物距與像距v變化關(guān)系及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：。（2）分析比較實(shí)驗(yàn)序號數(shù)據(jù)中的物距1（與像距v的關(guān)系及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：不同的凸透鏡，當(dāng)它們成實(shí)像時(shí)，物距相同，像距隨焦距的增大而增大。作業(yè)：1、1998年一個(gè)凸透鏡的焦距為10厘米，當(dāng)物體離凸透鏡的距離大于兩倍焦距時(shí),像離凸透鏡的距離可能為（）A5厘米B10厘米C15厘米D20厘米2、2002年物體放在凸透鏡前某一位置時(shí)，在透鏡另一側(cè)離透鏡10厘米的光屏上成一倒立縮小的像。當(dāng)物體移至凸透鏡前10厘米處，所成的是（）A倒立縮小的實(shí)像B倒立放大的實(shí)像C正立放大的虛像D正立等大的虛像3、2004年A組蠟燭放在離凸透鏡20厘米的主光軸上，在透鏡的另一側(cè)光屏上得到放大的像，若把蠟燭向透鏡方向移動(dòng)8厘米，則所成的像一定是（）A縮小的B放大的C正立的D倒立的4、2004年E組