幼兒園小班認(rèn)知活動說課稿《一一對應(yīng)》含反思

1、第 第 頁幼兒園小班認(rèn)知活動說課稿一一對應(yīng)含反思 小班認(rèn)知活動說課稿一一對應(yīng)含反思適用于小班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒萌發(fā)參加活動的愛好，并嘗試著說出自己的想法，引導(dǎo)幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，感知一一對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。 導(dǎo)讀：本次活動是幼兒特別感愛好的較為感性的活動。一是以為小動物預(yù)備春游物品，引出課題。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對應(yīng)，對于幼兒而言，通過重疊的方法更簡單發(fā)覺兩個集合之間的對應(yīng)關(guān)系，所以在活動中先讓幼兒進(jìn)行重疊對應(yīng)的操作。二是感知一一對應(yīng)的關(guān)系，老師提供應(yīng)幼兒誘發(fā)對應(yīng)性的材料，如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系)。簡單使幼兒進(jìn)行一一對應(yīng)操作活動，使幼兒初步形成了一一對應(yīng)的意識。然后又進(jìn)行

2、顏色的對應(yīng)匹配，進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的思路。三是乘車引發(fā)座位問題，這主要是數(shù)與量的對應(yīng)，將一一對應(yīng)提升一個高度。 說活動教材小班幼兒在學(xué)會了區(qū)分l和很多的基礎(chǔ)上，可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等，即所謂的一樣多和不一樣多。在比較的過程中通常會運用一一對應(yīng)的方法。對應(yīng)一般有兩種(見圖一)：重疊對應(yīng)(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個一個分別疊在第一組物體的上面)。并置對應(yīng)(即把第一組物體排成橫列或豎行第二組物體一一對應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。一一對應(yīng)的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對應(yīng)和物與數(shù)的一一對應(yīng)。比較常見的形式有(見圖二)：相關(guān)物體的匹配、數(shù)和量的

3、對應(yīng)匹配、顏色的對應(yīng)、外形的對應(yīng)、大小的對應(yīng)等。小班第二學(xué)期的幼兒對5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、物體的明顯特征(顏色、外形、大小等)、物體簡約的排列(橫排、豎排)以及生活中常見的相關(guān)事物(小兔與蘿卜，小貓與魚等)有了肯定的閱歷積累，為進(jìn)行一一對應(yīng)的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對操作性較強的游戲活動較感愛好，一一對應(yīng)的活動正是為幼兒提供了直觀生動的操作機(jī)會，使幼兒在玩一玩、排一排的過程中感知到抽象的數(shù)、物之間的規(guī)律關(guān)系。本次活動是幼兒特別感愛好的較為感性的活動。一是以為小動物預(yù)備春游物品，引出課題。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對應(yīng)，對于幼兒而言，通過重疊的方法更簡單發(fā)覺兩個集合之間的對應(yīng)關(guān)系，所以在活動中先讓幼兒進(jìn)行重疊

4、對應(yīng)的操作。二是感知一一對應(yīng)的關(guān)系，老師提供應(yīng)幼兒誘發(fā)對應(yīng)性的材料，如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系)。簡單使幼兒進(jìn)行一一對應(yīng)操作活動，使幼兒初步形成了一一對應(yīng)的意識。然后又進(jìn)行顏色的對應(yīng)匹配，進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的思路。三是乘車引發(fā)座位問題，這主要是數(shù)與量的對應(yīng)，將一一對應(yīng)提升一個高度。說設(shè)計理念1加德勒的多元智能理論指導(dǎo)我們在活動中要關(guān)注孩子各方面的進(jìn)展。加德勒通過內(nèi)在關(guān)系探析后指出：兒童期階段，幼兒往往表現(xiàn)出驚人的技能或某種天賦。而獲得這些初步的進(jìn)展并不需經(jīng)過正規(guī)的教育而大多那么是透過幼兒世界或接觸范圍、領(lǐng)域自發(fā)性互動產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的演化對兒童的潛能進(jìn)展是至關(guān)重要的。首先是教育

5、要以幼兒的認(rèn)知進(jìn)展為基礎(chǔ)，設(shè)計符合身心進(jìn)展的教育方案；其次要依據(jù)不同的進(jìn)展階段特征，提供進(jìn)展智能、制造力的機(jī)會和環(huán)境，尊敬幼兒的性格進(jìn)展；最末是因材施教，改善教育模式，發(fā)覺幼兒潛能和智能的差異性。讓每個幼兒都能有充分展示潛能的機(jī)會，最大程度地喚起每個人的自信心。2依據(jù)小班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律促使我們在活動中以游戲為載體以幼兒的操作為手段組織教學(xué)。小班(34歲)幼兒具有活潑好動、好仿照、心情性強、自制力差、認(rèn)識活動以詳細(xì)形象為主的年齡特點。而游戲恰恰能滿意幼兒好動、自制力差的特點。在游戲中，幼兒不僅可以自由地變換動作、姿態(tài)，還可以多次重復(fù)所感愛好的動作。游戲可以滿意幼兒自我表現(xiàn)、自我確定的需

6、要。幼兒在游戲中可以獲得影響與掌握環(huán)境的技能，建立起對自己的信心。當(dāng)幼兒完成了包含在游戲活動中的肯定課題與任務(wù)時，幼兒會感到自己是有技能的人，從而獲得勝利的喜悅。3陶行知的生活教育思想告知我們從幼兒的生活中挖掘有價值的閱歷以游戲生活的形式使幼兒情愿學(xué)、愿意學(xué)、歡樂學(xué)。提供幼兒主動操作的情景，做中學(xué)，學(xué)中玩。教育和生活是同一過程，教育含于生活之中教育需要和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，在生活中找到教育，在教育中表達(dá)生活。說活動目標(biāo)1活動目標(biāo)(1)引導(dǎo)幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，感知一一對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。(2)萌發(fā)幼兒參加活動的愛好，并嘗試著說出自己的想法?！痉治觥恳灰粚?yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡便、

7、最徑直的方式。不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)覺相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒通過嘗試一一對應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行比較活動作好預(yù)備。小班幼兒的留意力簡單分散，常常不能長久地參加活動，而且他們對自己感知到的東西缺少表達(dá)的習(xí)慣和方法。因此萌發(fā)他們參加活動的愛好培育表達(dá)他們自己的想法很重要。2活動重點：通過活動，初步學(xué)會相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對應(yīng)的現(xiàn)象。3活動難點：獲得一些有關(guān)對應(yīng)的閱歷?！痉治觥炕顒又杏變和ㄟ^一系列的操作來獲得重疊和并置的對應(yīng)方法并通過這種方法發(fā)覺物體之間的數(shù)量關(guān)系。在活動中老師不向幼兒傳授一一對應(yīng)的方法，而是讓

8、幼兒自己去發(fā)覺，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)展有利于他們以后對數(shù)概念的理解。說活動預(yù)備1前期生活閱歷預(yù)備：幼兒有春游、捉迷藏、乘車的生活閱歷。2教具預(yù)備：小娃娃胸飾一個(老師)。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(小伙伴)。分別印有1、2、3、4、5數(shù)字的帽子各五頂。分別畫有1、2、3、4、5的點子的長椅子五把。分別畫著2根骨頭、l條小魚、3條小蟲、2棵青菜、3只桃子的盤子貼絨五個。教學(xué)反思：上完后，自我感覺良好，至少是根據(jù)自己的設(shè)計順當(dāng)?shù)耐瓿闪?上完后才發(fā)覺，還是自己的功底太薄，對這一數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。周主任說得特別有道理，一一對應(yīng)更重要的是一種思想，是解題時所運用的一種思路，不應(yīng)當(dāng)停留在生活中的一一對應(yīng)，可以在數(shù)