《灰雀》教學(xué)實(shí)錄

1、第 灰雀教學(xué)實(shí)錄 篇一：灰雀(教學(xué)實(shí)錄) 5、灰雀 師：同學(xué)們，我們?cè)谏隙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)誠(chéng)實(shí)的孩子一課，知道了 男孩列寧是誠(chéng)實(shí)的好孩子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)灰雀，看看這篇課文講了關(guān)于列寧什么樣的故事。 板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象 形字。 一、品讀第一自然段，感受灰雀。 師：我們先來(lái)看看漂亮的灰雀吧。 師：看圖片：灰雀給你留下什么樣的印象？ （美麗、漂亮、可愛(ài)） 師：課文中哪些句子描寫(xiě)了灰雀，找一找，用橫線把它畫(huà)出來(lái)。 師：說(shuō)說(shuō)你找的句子。 “公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。 它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹

2、人喜愛(ài)?！?師：你感受到了什么？從哪些詞語(yǔ)里面特別能感受到 （活潑可愛(ài)。婉轉(zhuǎn)、非常、惹人喜愛(ài)） 師：帶著你的感受，一起來(lái)讀一讀這句話。 師：多么快樂(lè)，可愛(ài)的灰雀，給嚴(yán)寒的冬天帶來(lái)了生機(jī)，你從哪些詞句 中體會(huì)出列寧喜歡灰雀？再讀一讀第一自然段，用波浪線把它畫(huà)出 來(lái)。 （ 列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。） 師：從哪些詞語(yǔ)中能感受到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)？ 每次都、仰望、經(jīng)常 師：能用“每次都”說(shuō)一句話嗎？ 師：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散 步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。一天，列寧又來(lái)到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸

3、脯深紅色的灰雀，怎么了 生：不見(jiàn)了！（齊） 二、學(xué)習(xí)第310自然段 師：列寧在周?chē)臉?shù)木中找遍了，也沒(méi)找到。這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男 孩。列寧和小男孩說(shuō)了些什么 ？自由輕聲讀一讀課文 310自然段，畫(huà)一畫(huà)列寧說(shuō)的話， 再體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。 （檢查學(xué)生自讀情況：一名學(xué)生非常清楚地讀出了3、5、7、9自然段中列寧的話。） 師：四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含著什 么樣的心情呢自己再讀讀列寧說(shuō)的話，體會(huì)體會(huì)。 1：我體會(huì)出列寧非常著急。 2：我體會(huì)出列寧惋惜的心情。 3：我體會(huì)出了列寧對(duì)灰雀的關(guān)心。 師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。 用一個(gè)

4、詞來(lái)概括，是什么 愛(ài)?。◣煱鍟?shū)：愛(ài) 灰 雀 愛(ài) 列寧 男孩 師：可是，列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴 列寧嗎 （男孩捉走了！男孩捉回家去了?。?師：孩子為什么捉走灰雀 （他喜歡灰雀，怕灰雀凍傷了。） 師：列寧愛(ài)灰雀，孩子也愛(ài)灰雀，他們的愛(ài)有什么不同？你更贊同誰(shuí)的請(qǐng)大 家討論討論！ （贊同列寧的愛(ài)。因?yàn)楹⒆影鸦胰缸交丶遥P(guān)在籠子里，灰雀就失去了自由。 贊同列寧的愛(ài)。因?yàn)榱袑幟刻靵?lái)這兒看灰雀，還給它帶來(lái)好吃的，只是欣賞它，不去捉它， 列 寧是真正愛(ài)灰雀。 灰雀離開(kāi)了伙伴也會(huì)寂寞的。） 師：我明白大家的意思了。列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由；孩子愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉回去， 讓它失去了自由。列寧是真

5、正的愛(ài)鳥(niǎo)。 師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。 （師導(dǎo)讀，生接讀310自然段內(nèi)容。） 師：鳥(niǎo)兒不見(jiàn)了，列寧著急地問(wèn) 生：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎” 師：注意體會(huì)列寧著急的心情。再來(lái)一次。 （生再接讀） 師：男孩吞吞吐吐地說(shuō) “沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。” 師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說(shuō) “那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情觸動(dòng)了孩子的心 那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。 師：面對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō) “多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。

6、說(shuō) “會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！?師：真像孩子說(shuō)的那樣嗎列寧又關(guān)心地問(wèn) “會(huì)飛回來(lái)” 師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說(shuō) “一定會(huì)飛回來(lái)！” 師：是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛(ài) 列寧。（齊） 師：在列寧真愛(ài)的感染下，孩子決定怎么做 學(xué)生：放鳥(niǎo)歸園。（齊） 板書(shū)： 師：咱們來(lái)讀好這段話，體會(huì)這種愛(ài)。 （(1)全班分成兩個(gè)大組。一組讀列寧說(shuō)的話，一組讀男孩說(shuō)的話，師讀 敘述語(yǔ)。(2)去掉敘述語(yǔ)，直接朗讀“對(duì)話”。） （多媒體字幕：310自然段去掉敘述語(yǔ)言。） 三、學(xué)習(xí)第11一13自然段 （師敘述11、12自然段。） 師：列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話的男孩，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢？ 因?yàn)樗?/p>

7、男孩是誠(chéng)實(shí)的。 師：為什么這樣說(shuō)呢 因?yàn)槟泻⒃诹袑帎?ài)鳥(niǎo)之情感染下，把鳥(niǎo)放回來(lái)了。 師：像男孩這樣知錯(cuò)并改錯(cuò)的孩子就是什么樣的孩子 誠(chéng)實(shí)的孩子。 師：為什么列寧知道男孩是誠(chéng)實(shí)的，他就不會(huì)問(wèn)男孩了。 因?yàn)榱袑幉幌雮δ泻⒌淖宰鹦摹?師：是啊，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這 就是對(duì)孩子的 生：愛(ài)?。R）師板書(shū)： 師：列寧愛(ài)孩子，幽默的話里含著多么深的愛(ài)，讀 （生齊讀12自然段） 師：列寧為什么而微笑 男孩承認(rèn)了錯(cuò)誤。 鳥(niǎo)兒又回到了枝頭唱歌。 師：你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥(niǎo)歸園而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。 四、總結(jié)

8、 師：學(xué)完課文，你想對(duì)這幅板書(shū)圖說(shuō)句什么話嗎？把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧！ 小男孩，你改正了錯(cuò)誤，我真為你感到高興。 生：我們要愛(ài)鳥(niǎo)。 生：我們要愛(ài)護(hù)大自然！ 生：鳥(niǎo)兒又可以自由自在歌唱了。 師：列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一個(gè)愛(ài)的世界！生：這個(gè)故事真美！生：愛(ài)是溫暖的家！ 篇二：灰雀 教學(xué)實(shí)錄 灰雀教材分析及教學(xué)實(shí)錄 教材分析： 這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛(ài)的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，愛(ài)護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。 通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)的描

9、寫(xiě)揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù);通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng)；學(xué)生還可以受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的教育。 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。 3.通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 4。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.列寧發(fā)現(xiàn)灰

10、雀消失之后，通過(guò)難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。 2.通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、名人為引子，導(dǎo)入 師：在蜜蜂引路中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這是誰(shuí)？ 生：列寧。 師：（出示列寧頭像）老師帶著大家一塊去了解列寧。（出示資料袋）列寧是前蘇聯(lián)偉大的革命領(lǐng)袖，他創(chuàng)建了俄國(guó)共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利，建立了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。）師：今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在列寧身上的另外一個(gè)小故事 生：灰雀。 師：看老師板課題。雀，上面是一個(gè)變形的小，下面是一個(gè)“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥(niǎo)。 師：見(jiàn)過(guò)灰雀嗎？（演示三只灰雀），看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳

11、。跟它們打個(gè)招呼吧親切地 生讀課題。 二、疏通為基礎(chǔ)，初讀 師：讓我們一起按要求讀讀這個(gè)故事。 （課件出示要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.標(biāo)上自然段的序號(hào)。3.想一想：課文寫(xiě)了一件什么事？） 生按要求讀課文。 師：同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀順了嗎？ （出示三個(gè)句子） 師：這三個(gè)句子里面藏著課文的所有生字,讀好可不容易，誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？女生讀第二句。男生讀第三句。 師：老師把生字組成的詞語(yǔ)請(qǐng)出來(lái)。誰(shuí)會(huì)讀，就當(dāng)小老師，帶著大家讀。 生帶讀“白樺樹(shù)”。 師：看，這就是白樺樹(shù)，高大、挺直，樹(shù)干上還有像眼睛似的節(jié)。 一生領(lǐng)讀“胸脯”。 師：注意“脯”讀第二聲。胸脯在哪，拍拍自己的小胸脯。

12、 生拍胸脯 師：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn) 生：都是月字旁 生：還是形聲字 師：在古代，月大多數(shù)是“肉”的變形，與身體器官有關(guān)的字很多都有月字旁，我們一起找找。 老師做動(dòng)作，指臉，脖子，背，胳膊，腰，腿，腳等，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的部位（出示“婉轉(zhuǎn)”）生讀。 師：“婉轉(zhuǎn)”在詞典上有兩個(gè)意思。（出示兩種意思）課文指婉轉(zhuǎn)的什么？應(yīng)當(dāng)選第幾種呢？ 生：第二種 (出示面包渣)生讀。 師：生詞讀準(zhǔn)了，還記得第二個(gè)要求嗎？（出示自讀要求）全文共有多少個(gè)自然段？生：13個(gè)自然段 師：課文講了一件什么事呢？不急，這篇課文有好幾個(gè)自然段的開(kāi)頭，都是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)找一找，圈一圈。 學(xué)生找的詞語(yǔ)有“有一年冬天”“一天”

13、“第二天”。 師：這三個(gè)時(shí)間，把課文分成了三個(gè)部分。老師請(qǐng)三名同學(xué)分別來(lái)讀這三部分。其他同學(xué)，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想：在每一個(gè)時(shí)間里，發(fā)生了什么事？ （出示填空： 有一年冬天，列寧看見(jiàn)。 一天，一只的灰雀，列寧遇見(jiàn)了，并與他交流。 第二天，列寧又看到。 （生每讀完一個(gè)部分，概括一層意思。）（課件逐條出示答案） 師：這篇課文說(shuō)的是什么事呢？ （同桌互說(shuō)，指名說(shuō)） 師：我們根據(jù)時(shí)間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。 三、詞句為關(guān)鍵，品讀 1. 觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)說(shuō)話。 師：課題是灰雀，（出示課文插圖）你看到了怎樣的三只灰雀呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。 生1：活潑

14、的。 生2：可愛(ài)的。 生3：伶俐的。 2.品讀詞句，感受“灰雀”。 師：課文中是怎么寫(xiě)這三只灰雀的呢？默讀第一段，找找描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句，劃下來(lái)。指名讀。（課件出示“公園里惹人喜愛(ài)”一句。） 師：怎樣的三只灰雀呀？用一個(gè)四字詞語(yǔ)，就是 生：惹人喜愛(ài) 師：你喜歡三只灰雀的什么呢？再自由讀一讀。 生：我喜歡灰雀來(lái)回跳動(dòng)。 師：這叫動(dòng)態(tài)。咱們來(lái)想象一下，這三只灰雀，（手勢(shì)）一會(huì)兒從這邊的樹(shù)枝跳到那邊的樹(shù)枝，一會(huì)兒從 生：那邊的樹(shù)枝跳回這邊的樹(shù)枝 師：這邊（生：那邊）那邊（生：這邊） 師：這就是在樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，這真是 生：惹人喜愛(ài)。 師：繼續(xù)交流。 生：我喜歡灰雀婉轉(zhuǎn)地歌唱。 師：抑揚(yáng)頓挫、變換著調(diào)子，

15、咱們一塊來(lái)聽(tīng)。（播婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲）一會(huì)兒高，一會(huì)兒（低），一會(huì)兒短，一會(huì)兒（長(zhǎng)），像唱歌一樣，這就叫（婉轉(zhuǎn)）誰(shuí)來(lái)讀一讀這樣的叫聲？ 幾名同學(xué)讀。 師：誰(shuí)能讀得讓別人仿佛看到了這三只灰雀？ 兩名同學(xué)讀。 師：老師讀，你們閉上眼睛，像放電影一樣，在頭腦里出現(xiàn)灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音。（配樂(lè)讀） 生齊配樂(lè)讀。 3.自主品讀，感受“列寧愛(ài)灰雀”。 師：課文的第一自然段，除了寫(xiě)灰雀的樣子，還寫(xiě)了什么？ 生：列寧喜歡灰雀。 師：課文中哪些句子能看出來(lái)？ 生讀 師：你從哪些詞語(yǔ)看出列寧非常喜歡灰雀呢？ 生交流。 師引讀：寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來(lái)了生機(jī),（生讀句）在公園散步的列寧，正在養(yǎng)病，三

16、只灰雀呀，給列寧帶來(lái)了快樂(lè)（生再讀） 四、指導(dǎo)寫(xiě)字。 師：觀察田字格中的生字。按間架結(jié)構(gòu)可以分成哪幾類(lèi)？ （左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)） 師：生字重新排起了隊(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？注意每個(gè)字左邊、右邊的占格位置。 重點(diǎn)指導(dǎo)：“低”注意下面的“點(diǎn)”不要漏掉；“步”注意下面不要多加點(diǎn)；“或”的斜鉤、點(diǎn)。 學(xué)生分類(lèi)練習(xí)寫(xiě)字。（三個(gè)田字格） 反饋寫(xiě)字情況。 第二課時(shí) 一、分類(lèi)讀詞語(yǔ)，鞏固 師：上節(jié)課，我們讀了課文，學(xué)習(xí)了生詞。現(xiàn)在來(lái)考考大家，課文的這些詞語(yǔ)，你們認(rèn)識(shí)了嗎？ 指名讀，齊讀。 （分行分色出示詞語(yǔ)） 師：這些詞語(yǔ)重新排序了，你發(fā)現(xiàn)什么了？ 生：第一行與灰雀有關(guān) 生：第二行與列寧有關(guān) 男女生穿插

17、讀 師：分類(lèi)記，我們記得牢，用得準(zhǔn)。 二、對(duì)話為重點(diǎn)，研讀 師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道列寧非常喜歡這三只惹人喜愛(ài)的灰雀，經(jīng)常來(lái)到白樺樹(shù)下仰望，一天，列寧走到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)什么了？ 生：灰雀不見(jiàn)了。 女同學(xué)齊讀課文的第二自然段。 師：第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，又發(fā)現(xiàn)什么了？ 生：灰雀回來(lái)了。 男同學(xué)齊讀課文的第十一自然段。 師：讀到這，（指板書(shū)）你有什么問(wèn)題嗎？ 生：灰雀哪去了？ 生：灰雀怎么又回來(lái)了？ 師：解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們先默讀課文的310自然段列寧和男孩的對(duì)話。用波浪線劃下列寧說(shuō)的話，橫線劃下男孩說(shuō)的話。 生默讀課文。 師：帶著你們提出的問(wèn)題，聽(tīng)老師讀列寧和男孩的對(duì)話，邊讀邊想。

18、師讀對(duì)話。 師：灰雀哪去了呢？ 生：被男孩抓走了 生：小男孩藏起來(lái)了 師：男孩為什么把灰雀放回來(lái)了呢？ 生：受了列寧的啟發(fā) 師：怎么受列寧的啟發(fā)呢？讓我們來(lái)體會(huì)體會(huì)。女同學(xué)，你們讀列寧的話，男同學(xué)讀小男孩的話。 師：我們一塊來(lái)到白樺樹(shù)下，誒，那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)（女生讀） 師：找遍了，也沒(méi)有找到，列寧心里怎么樣？ 生：焦急。 師：讀出焦急來(lái)。這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就焦急地問(wèn) 女生焦急地讀。 師：男孩說(shuō) 生讀“沒(méi)沒(méi)看見(jiàn)” .師：男孩為什么回答得吞吞吐吐呢？ 生1：因?yàn)槟泻⒚髅鞑亓嘶胰?生2：因?yàn)樗鲋e了。 生3：我覺(jué)得男孩心里有鬼。 師：列寧明白了，于是他走到小

19、男孩跟前,小男孩，明明是你把灰雀藏起來(lái)了，快把它交出來(lái)吧。列寧是這么說(shuō)的嗎？ 生：不是 師：列寧是怎么說(shuō)的？ 女生讀“一定是飛走了，或是凍死了，” 師：從列寧的這句話中，你聽(tīng)出了什么？ 生：列寧擔(dān)心灰雀。 師：讀出你的擔(dān)心。 生讀 師：列寧還說(shuō)了什么？ 女生讀：列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了 師：你又聽(tīng)出了什么？ 生1：列寧很關(guān)心灰雀。 生2：列寧感到惋惜。 師：多好，可惜，關(guān)心，惋惜都在其中了。我就是那個(gè)小男孩，你想想怎么說(shuō)能打動(dòng)我，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 生深情地讀 師：咱們一起再來(lái)讀一讀，讀得可以打動(dòng)這個(gè)男孩 全班深情讀 師：同學(xué)們，列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的，他對(duì)小男孩

20、，有批評(píng)嗎？生：（沒(méi)有） 師：有指責(zé)嗎？ 生：沒(méi)有 師：列寧有的是用話語(yǔ)和愛(ài)鳥(niǎo)的情感打動(dòng)男孩、感染男孩、啟發(fā)男孩。所以，當(dāng)列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)？”孩子是肯定地說(shuō) 生：“一定會(huì)飛回來(lái)！” 師：同學(xué)們，知道這時(shí)候，小男孩心里在想什么嗎？ 生1：我明天把他放回來(lái)，跟列寧說(shuō)我不應(yīng)該把灰雀捉走 生2：列寧多么喜歡這只灰雀，我一定要把灰雀放回來(lái) 師：你們都明白了，獨(dú)自藏起來(lái)是喜歡，放飛自然更是喜歡，男孩也是很喜歡灰雀。同學(xué)們，老師們把你們體會(huì)到的句子放在屏幕上，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ （出示： 男孩肯定地說(shuō)：“一定會(huì)飛回來(lái)！” “一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。） 生：前后不一樣，但意思一樣 師：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生

21、：第一個(gè)句子說(shuō)后面是冒號(hào) 生：第二個(gè)句子，說(shuō)在后面，打句號(hào)。 師：當(dāng)我們深入理解一個(gè)句子的時(shí)候，對(duì)話也可以這么呈現(xiàn)。 （出示沒(méi)有提示語(yǔ)的對(duì)話） 師：沒(méi)有提示語(yǔ)了，分角色讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演。 兩人一組演。 讓孩子們推薦一組上臺(tái)。 篇三：人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)灰雀教學(xué)實(shí)錄 師：同學(xué)們，我們?cè)谏隙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)誠(chéng)實(shí)的孩子一課，知道了男孩列寧是誠(chéng)實(shí)的好孩子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)灰雀，看看這篇課文講了關(guān)于列寧什么樣的故事，相信這節(jié)課大家一定會(huì)有收獲。師播放影碟，生用心觀看。 師：出示畫(huà)有三只美麗的灰雀的掛圖通過(guò)觀看影碟和掛圖，灰雀給你留下怎樣的印象？ 生：我看到有兩只灰雀胸脯是粉紅的，一只胸脯是深

22、紅的，特別好看！ 生：通過(guò)剛才看碟片，我知道了灰雀像其它可愛(ài)的小鳥(niǎo)一樣，可以在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。 師：出示小黑板愿意讀的同學(xué)站起來(lái)齊讀小黑板上的練習(xí)要求：讀句子，說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里？句子：灰雀在枝頭（歡蹦亂跳地）唱歌，（非常）惹人喜愛(ài)。生自由放開(kāi)聲音讀句子，并思索用括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。 生：如果沒(méi)有“歡蹦亂跳”這個(gè)詞語(yǔ)，句子只能告訴我們灰雀站在枝頭唱歌，但我們卻不知道它們是怎樣唱歌的。 生：如果沒(méi)有“非?！币辉~，可以看出只是一般的喜愛(ài)。 師：同學(xué)們說(shuō)的可真有道理。灰雀是那么的活潑可愛(ài)，以至于列寧“非常喜愛(ài)”師板書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音有感情地朗讀課文，用“”劃出列寧喜愛(ài)

23、灰雀的詞句并說(shuō)明你的理解。 生：“它們?cè)谥︻^喜愛(ài)”是寫(xiě)列寧非常喜愛(ài)灰雀的句子。因?yàn)椤皻g蹦亂跳”一詞寫(xiě)出了灰雀的可愛(ài)，“唱歌”一詞是介紹灰雀鳴聲清脆、好聽(tīng)，“非常惹人喜愛(ài)”表明人們都喜愛(ài)灰雀，所以，這句話告訴我們列寧非常喜愛(ài)灰雀。 生：“列寧每次谷?！北砻髁袑幏浅Ｏ矏?ài)灰雀?！懊看味家北砻髁袑幹灰叩桨讟鍢?shù)下，就會(huì)看這三只灰雀。如果他不喜愛(ài)灰雀，就不會(huì)專(zhuān)門(mén)看這三只灰雀?！把鐾笔侵柑ь^望作動(dòng)作，而列寧長(zhǎng)時(shí)間仰望三只灰雀會(huì)使脖子發(fā)酸的，可以看出他喜愛(ài)灰雀；列寧經(jīng)常給灰雀帶吃的，也可以看出他非常喜愛(ài)灰雀，否則，他就不會(huì)經(jīng)常給灰雀好吃的。 生：“在他周?chē)业健币痪渲型ㄟ^(guò)“找遍”一詞可以看出列寧喜愛(ài)灰雀

24、。因?yàn)榱袑幇压珗@的每一個(gè)細(xì)小的角落都看過(guò)了，他若不喜愛(ài)灰雀就不會(huì)那么細(xì)心地找了。 生：“這時(shí)灰雀嗎？”可以看出列寧非常喜愛(ài)灰雀。只要列寧碰到一個(gè)人就問(wèn)那人是否見(jiàn)到那只灰雀，可見(jiàn)他想盡快找到那只灰雀。 生：“列寧說(shuō)它怕冷”可以看出列寧非常喜愛(ài)灰雀。通過(guò)這句話，我可以體會(huì)到列寧害怕灰雀出事。 生：“定然寧自言自語(yǔ)回來(lái)了”可以看出列寧非常喜愛(ài)灰雀。若他不喜愛(ài)灰雀就不會(huì)對(duì)灰雀說(shuō)話，還問(wèn)它昨天去哪兒了。 師：同學(xué)們說(shuō)的真有道理！此時(shí)此刻你有什么疑問(wèn)嗎？ 生：面帶愁容那只胸脯深紅的灰雀去哪兒了？ 生：自信地說(shuō)那只胸脯深紅的灰雀被小男孩逮住了。大部分學(xué)生表示贊同 師；既然大部分同學(xué)都認(rèn)為那只胸脯深紅的灰雀被

25、小男孩逮住了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“”找出有關(guān)詞句并加以說(shuō)明。生找到詞句后，四人小組加以討論 生：“男孩說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)”這句話中小男孩說(shuō)了兩次“沒(méi)看見(jiàn)”，我覺(jué)得小男孩說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴的。即然他沒(méi)逮灰雀就可以直接說(shuō)，為什么要結(jié)巴？我覺(jué)得他心虛。 生：“那個(gè)男孩不敢講”這句話告訴我們小男孩知道灰雀沒(méi)有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪兒了，而文中介紹他不敢講，毫無(wú)疑問(wèn)，灰雀肯定是被他逮著了。 生：“男孩看看列寧活著”這句話里，“會(huì)飛回來(lái)的”用了兩次，可以看出小男孩說(shuō)話非?？隙āＮ蚁?，當(dāng)他看到灰雀失蹤后列寧那么著急，他不忍心讓列寧難過(guò)，就告訴他真話它還活著，希望列寧不必再擔(dān)心。 生：“它一定會(huì)飛回來(lái)的”一句是小男

26、孩堅(jiān)定地說(shuō)著。小男孩決心把灰雀放回大自然中。他發(fā)現(xiàn)列寧非常喜愛(ài)灰雀，被列寧的所作所為感動(dòng)了。況且，他看到那兩只胸鋪粉紅的灰雀在樹(shù) 林里飛來(lái)飛去，好像在焦急地找它們的同伴，所以，小男孩決心改正自己的錯(cuò)誤。 生：第二天，那只胸脯深紅的灰雀又在枝頭唱歌了，小男孩應(yīng)該高興才對(duì)，而他卻低著頭。我想，是小男孩逮了灰雀，而他被列寧愛(ài)鳥(niǎo)的言行所感動(dòng)，所以他把灰雀放了回來(lái)；但他仍為自己逮鳥(niǎo)的事而感到后悔，所以才會(huì)不好意思地低下了頭。 師：你們可真是有心的好學(xué)生！老師也知道了那只胸脯深紅的灰雀是被小男孩逮住的。出示小黑板說(shuō)一說(shuō)小男孩在說(shuō)下面的話時(shí)，心里是怎么想的？請(qǐng)上講臺(tái)加表情、動(dòng)作把小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)再現(xiàn)出來(lái)。

27、生：小男孩心里想：我太喜歡灰雀了，所以才把灰雀逮回了家，我還是把他騙走吧，可老師教育我不應(yīng)該說(shuō)謊話，怎么辦？生表演時(shí)一邊擺手一邊搖頭，并結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)話，還直往后退 生：小男孩心里想：列寧是那么著急地找那只灰雀，而那只灰雀卻被我逮回家，我告訴他灰雀還活著，別讓他太擔(dān)心了。 生：小男孩心里想：看這兩只灰雀在大自然中自由自在地飛翔，而在我家的那只灰雀卻孤零零地呆在籠子里，太可憐了！我還是把它放回來(lái)吧。 生：小男孩心里想：灰雀呆在籠子里就會(huì)想同伴，同伴一定也非常想念它。我還是把它放回來(lái)，讓它們團(tuán)聚吧！ 生：小男孩心里想：我從來(lái)沒(méi)養(yǎng)過(guò)灰雀，假如灰雀跟著我吃不好、喝不好，很可能就會(huì)死去，那多可憐呀！我還是把它放回大自然中，讓它自由地生活吧！ 生：小男孩心里想：列寧是那么