教學(xué)研究：淺談小學(xué)低段美術(shù)課堂教學(xué)的有效性

1、淺談小學(xué)低段美術(shù)課堂教學(xué)的有效性美術(shù)課的課前準備工作一般包括教師的教學(xué)準備工作、學(xué)生的工具材料和認知準備兩個方面。作為教師首先要讀懂教材、把握教材，理解編者的編寫意圖，掌握所要教學(xué)的內(nèi)容在全冊的位置和在整個知識體系中作用：它對前面學(xué)過知識做了哪些伸展，對后面的知識學(xué)習又有哪些鋪墊；是哪些知識的生長點等等。從學(xué)生的角度來說前期的準備主要是在美術(shù)工具。美術(shù)活動通常會用到不同的繪畫工具或者相應(yīng)的手工材料，因而此項準備是教學(xué)活動具體實施的基本載體也是教學(xué)效果實現(xiàn)的基本保證。小學(xué)低段學(xué)生年齡比較小，自覺性比較差，對于老師布置的學(xué)具準備容易帶不全或者忘記，因而需要老師和家長建立良好的溝通幫學(xué)生做好準備。比

2、如：在學(xué)期始會提前告知家長本學(xué)期美術(shù)課堂會用到的所有材料，方便學(xué)生提前準備，并在每次課的前一天通過班級QQ群再次提醒。學(xué)生學(xué)具準備充分就能有效完成課堂作業(yè)，面對自己的作品會有成就感和滿足感。一個常常不帶工具的孩子肯定無法順利完成美術(shù)作業(yè)，長此以往必然削弱其對美術(shù)學(xué)習的積極性；同時還會影響他與伙伴之間的關(guān)系，最終導(dǎo)致學(xué)生自信心的降低。個別家長的不重視或不作為和低年級學(xué)生意志自覺性差，都會影響美術(shù)的課前準備情況。為了改善課前學(xué)具準備參差不齊的狀況，急需加強家校間的聯(lián)系。葉圣陶先生曾說過：教育就是要養(yǎng)成習慣。好習慣使人受益終生，壞習慣貽害無窮。美術(shù)課上學(xué)生行為習慣的好壞，也直接影響著課堂教學(xué)的效率。

3、課堂紀律是順利進行課堂教學(xué)的重要保證。可是在實際的低段教學(xué)中往往會出現(xiàn)紀律渙散或者注意力不集中的情況。究其原因主要有以下幾點：1.低段的學(xué)生年齡比較小，比較好動，注意力容易分散，在課堂上學(xué)生容易被新奇的事物所吸引。有時是教室外發(fā)生的事情，有時是某一個學(xué)生不小心碰掉在地上的文具，有時是他自己的某一個小思緒飛出了課堂。2.美術(shù)課上有很多操作的環(huán)節(jié)，學(xué)生一動起來紀律意識就會淡薄。有些學(xué)習活動需要學(xué)生間的互動或者合作，在這樣的情況下個別自我約束力不強的學(xué)生就會有一些小問題出現(xiàn)：做小動作、說閑話等，甚至有個別年齡較小的一年級學(xué)生會動別人的書或者學(xué)具引起學(xué)生間的小矛盾。針對以上問題在教學(xué)中既要注意課堂節(jié)奏

4、的把握又要掌控好學(xué)生的注意力，合理設(shè)計課堂內(nèi)容，力求在有效的時間內(nèi)高效的完成教授任務(wù)。具體主要從以下幾點做起：1.規(guī)范書本、學(xué)具的擺放，專心聽講。要讓學(xué)生養(yǎng)成在聽講過程中不碰書本和文具的習慣，這樣就不會出現(xiàn)聽講過程中不專心和文具不停掉落影響課堂秩序的事情。2.用口訣或小活動將學(xué)生重新吸引到課堂.如：師：誰是小畫家？生：我是小畫家（同時調(diào)整坐姿）3.小組比賽法：以整節(jié)課記錄小組表現(xiàn)的方式對學(xué)生進行過程性的約束。開學(xué)初把每個班級的學(xué)生分成四個小組，讓學(xué)生自己選取喜歡的名稱作為組名，在教學(xué)過程中以記錄分數(shù)或者貼可愛圖片的方式來隨堂記錄小組中每個成員的表現(xiàn)。在教學(xué)中不時的給表現(xiàn)好的，積極發(fā)言，認真聽講的組記