小學(xué)：23-祖先的搖籃

1、祖先的搖籃烏牛一小池俏俏教學(xué)目標(biāo).通過(guò)自讀、互讀、生字復(fù)現(xiàn)將“掏、逗、薔、薇”等6個(gè)生字讀準(zhǔn)確，指導(dǎo) 書(shū)寫(xiě)“祖、摘、掏”三個(gè)生字。.通過(guò)“圈事件”“讀事件” “改事件”發(fā)現(xiàn)短語(yǔ)“動(dòng)作+事物”的規(guī)律，邊讀邊 想象畫(huà)面感受并了解祖先生活的快樂(lè)。.積累2、3小節(jié)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)的格式并借助創(chuàng)編單合理創(chuàng)編小詩(shī)，展開(kāi)想象，嘗試 仿說(shuō)。教學(xué)過(guò)程：板塊一：圖片激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題1、課件出示圖片搖籃。師：今天老師給大家?guī)?lái)了一張圖片，你看這是什么？你最想說(shuō)什么？解釋:最初的搖籃是用藤或竹子制成，所以“籃”字是竹字頭，躺在搖籃里是什么感覺(jué)？（舒服，溫暖）2、今天我們學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)的一首詩(shī)歌，題目里也有搖籃，齊讀課題一一祖先

2、的 搖籃。（課件出示）識(shí)記生字“祖”，通過(guò)熟字“祝、福、神”找到規(guī)律，示字旁的字大多與神或祭祀有關(guān)。書(shū)寫(xiě)“祖”給“祖”組詞：祖先、祖父、祖母、祖國(guó)祖先是什么意思？ 一個(gè)民族或一個(gè)家族的上代，指年代比擬久遠(yuǎn)。.課題質(zhì)疑：當(dāng)你看到課題“祖先的搖籃”有什么疑惑的呢？師：搖籃是嬰兒睡覺(jué)用的，我們祖先怎么會(huì)睡在搖籃里呢？讀了課文就知道 了，祖先的搖籃是？一一原始森林（板貼圖片）.走進(jìn)課文，翻開(kāi)書(shū)本pl02板塊二、初讀課文出示要求：學(xué)習(xí)活動(dòng)一:一讀：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，標(biāo)好小節(jié)。二讀：邊讀邊想，課文哪些句子告訴我們祖先的搖籃是原始森林？用“一一”畫(huà) 出來(lái)。1、交流。哪幾個(gè)句子告訴我們祖先的搖籃是原始森林?

3、2、課件出示（比照讀）那原始森林蒼蒼茫茫的原始森林，是我們祖先的搖籃。我們祖先的搖籃！師：詩(shī)歌的開(kāi)頭和結(jié)尾都告訴了我們祖先的搖籃就是原始森林。它們還真是 遙相呼應(yīng)呢。3、這兩句話其實(shí)藏著一個(gè)小秘密，它告訴了我們?cè)忌值奶攸c(diǎn)？“蒼蒼茫茫”、“樹(shù)木繁茂”“森林很大”哪些地方3、這首詩(shī)歌的第一小節(jié)其實(shí)也告訴了我們?cè)忌趾艽蟆Ｗ杂勺x第一小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“濃綠” “一望無(wú)邊” “遮”想象原始森林的樣子, 體會(huì)“大”和“美”的特點(diǎn)。4、一望無(wú)邊可以形容哪些地方？（天空、大海、沙漠、草原、森林）原始森林的樹(shù)木茂盛，詩(shī)人在這句話后面加了 “感嘆號(hào)”，是因?yàn)樗X(jué)得這 么大的搖籃實(shí)在太不可思議

4、了。（關(guān)注感嘆號(hào)！）5、播放原始森林的視頻，體會(huì)原始森林的特點(diǎn)。（一起到原始森林走一走）師描述:這就是一望無(wú)邊的原始森林,遮天蔽日的參天大樹(shù)一棵緊挨著一棵, 一眼望不到邊，多像綠色的海洋呀！它是那樣的美麗與神秘。6、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，讀出森林之大。（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀一讀）板塊三、圈讀事件初知原始森林（一）品讀第二、三小節(jié).老師也忍不住想朗讀了，閉上眼睛想象，你看到了祖先在搖籃里做了哪些事？圈出事件。.交流，板貼。.出示動(dòng)作詞語(yǔ)：我們的祖先在大大的原始森林里做了這么多事情，生活得非 常愉快，我們來(lái)讀一讀這些事情吧。齊讀。板塊四、游戲互動(dòng)鞏固詞語(yǔ)1、（出示薔薇圖片）字理識(shí)字：薔薇是一種植物，“薔”和“

5、薇”這兩個(gè)字都 是草字頭。如：茉莉、芙蓉。既然詩(shī)歌中要寫(xiě)一種花，為什么要選擇采野薔薇，而不是采其他花？出示薔薇資料，明白野薔薇生命力頑強(qiáng)。（板貼動(dòng)詞“采”）2、師表演動(dòng)作，學(xué)生猜詞語(yǔ)。認(rèn)讀“逮綠嵋嵋”，（板貼“逮”）可以用一個(gè)字替換“逮”嗎？還可以說(shuō)（捉、 抓）詩(shī)歌中還有一個(gè)字跟逮的字形很相似，引出詞語(yǔ)“逗小松鼠。用言語(yǔ)逗一逗 小松鼠，交流。（板貼逗和逮）“逗”和“逮”都有走之，要邊跑邊捉Q3、識(shí)記“掏鵲蛋”換詞法。把“掏”換成“拿”行不行?出示“掏”的字義和樹(shù)上的鳥(niǎo)窩圖片輔助理解，“缶古代一種肚子大，口子 小的容器。（“掏”不僅用詞準(zhǔn)確，而且寫(xiě)得很有趣味，一讀就能想象出人很小心， 偷偷地在樹(shù)

6、上掏鵲蛋的有趣情景。）引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際組詞：掏耳朵、掏錢(qián)。小結(jié)：“掏”不僅用得準(zhǔn)確，而且寫(xiě)得很有趣味，一讀就能讓人想象出人很小 心，偷偷在樹(shù)上掏鵲蛋的情景。（表演掏鵲蛋，提示保護(hù)動(dòng)物）.拍手讀詞語(yǔ)。祖先們?cè)趽u籃里做了這么多事情，生活過(guò)得多么幸福快樂(lè)?。∽屛覀兒椭魳?lè), 把這幸?？鞓?lè)的感受讀出來(lái)吧！讀好節(jié)奏，指名當(dāng)小老師讀，齊讀。（都讀準(zhǔn)確了，怎么把短語(yǔ)讀好呢？借助 停頓線讀好節(jié)奏）。5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的規(guī)律了嗎？發(fā)現(xiàn)規(guī)律：動(dòng)作+事物。出示課后題短語(yǔ)，男女生分讀。說(shuō)一說(shuō)這樣的短語(yǔ)。如：看夕陽(yáng)、扛樹(shù)枝、捉蝴蝶。板塊四讀詩(shī)歌想畫(huà)面一、朗讀詩(shī)歌第二、三小節(jié)1、這些短語(yǔ)又回到了我們的詩(shī)歌，男女生合

7、作讀（女生讀第二節(jié)，男生讀第三節(jié)）2、師改寫(xiě)詩(shī)歌，刪掉幾個(gè)字，比照閱讀，說(shuō)說(shuō)理由預(yù)設(shè)1:學(xué)生抓住“我想一一”看出這是“我”的想象。（朗讀時(shí)可拉長(zhǎng)音,讀出回憶、思索的感覺(jué)。）預(yù)設(shè)2：抓住“可曾”和“？ ”看出是“我”的想象。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，這是 一種自我詢問(wèn)和）哪些詞告訴我們是猜測(cè)？這些詞去掉了，就變成真實(shí)的了，看來(lái)老師要恢復(fù)過(guò)來(lái)。3、出示原始生活資料，體會(huì)年代久遠(yuǎn)，知道我們中國(guó)的兒女都自稱為炎黃子孫， 理解這是我們對(duì)很久很久以前祖先生活情景的一種不確定的猜測(cè)，也表現(xiàn)出了強(qiáng) 烈的好奇心。4、引導(dǎo)朗讀，師生合作朗讀。（帶著好奇、猜測(cè)的感覺(jué)朗讀）、二、積累畫(huà)面1.配樂(lè)挖空讀。（加大挑戰(zhàn)難度，把這兩小

8、節(jié)詩(shī)歌積累下來(lái)吧。）男生讀第2小節(jié)女生讀第3小節(jié)。 女生讀第2小節(jié)男生讀第3小節(jié)。2,發(fā)現(xiàn)格式。作者就是借這樣的句式把祖先的快樂(lè)自由的生活寫(xiě)出來(lái)的。其實(shí) 祖先做的費(fèi)還有很多。翻開(kāi)學(xué)習(xí)單。三、拓展畫(huà)面學(xué)習(xí)活動(dòng)三:一讀。讀古詩(shī)串串玩什么。二圈。圈出古詩(shī)中有意思的事。.交流圈出古詩(shī)中有意思的事。.將古人做過(guò)的事填到句子里試一試。小結(jié)：你們一下子就創(chuàng)編成了自己的一首詩(shī)，把古人在搖籃里的生活說(shuō)得這 么有意思。你們還想挑戰(zhàn)一下，說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)作的詩(shī)嗎？板塊五創(chuàng)詩(shī)歌做詩(shī)人學(xué)習(xí)活動(dòng)四:一選。我選擇（）星創(chuàng)作。二說(shuō)。發(fā)揮想象，模仿2、3小節(jié)說(shuō)一說(shuō)。我想一一 我們的祖先， 可曾在（）我想一一 我們的祖先， 可曾在（）,?可曾在（）,?我們的祖先，孩子們也在這里可曾在（）, ?也在這里 可曾在（）, ?9 摘野果采蘑菇 挖野菜逗松鼠 捉蜻蜓逮蛔蛔 看夕陽(yáng)賞明月 數(shù)星星撿樹(shù)葉板塊六、指導(dǎo)寫(xiě)字。摘野果采蘑菇 挖野菜逗松鼠 捉蜻蜓逮蛔蛔 看夕陽(yáng)賞明月