經(jīng)典閱讀《魯濱遜漂流記》教學設計

1、魯濱遜漂流記（節(jié)選）課題魯濱遜漂流記（節(jié)選）課型精讀課文授課 時間2課時教學 重點.默讀梗概，能用小標題梳理出魯濱遜流洛荒島后遇到的事情。.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，感悟魯濱遜面 對厄運時積極樂觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。教學 難點默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。第一課時教學 目標.自主學習字詞，會認會寫“懼、凄、寞”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“流落、凄涼、防御”等22個詞語。.默讀梗概，能用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。教具 準備課件：名著魯濱遜漂流記簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插

2、圖導入（5 ）分鐘一、創(chuàng)設情境，激情導入.【出示2、3插圖】仔細觀察圖中人物，說說他給你留 下了怎樣的印象。（學生自由說，如，衣衫襤褸，身體強健，置身荒島，表 情堅毅樂觀等。）他就是魯濱遜漂流記中的主人公。（板書課題）.齊讀課題。今天，我們就和作家笛福一起，走進荒島，去認識一下這 位單獨置身荒島生活28年的魯濱遜?！境鍪菊n件4、5、61 3.簡介作者以及寫作背景18世紀，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中 的青少年，我們應該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼 爾笛福之筆（板書：笛福（16601731）,英國小說家）,以課文插圖的人 物導入，讓學生仔細觀 察，初步感知人物形 象，激發(fā)學習興趣。

3、簡介作家和作品 寫作背景，有助于激發(fā) 學生的閱讀梗概的興 趣也是笛福的第一部小說，是笛福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā) 生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾 科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛 福塑造的魯濱遜卻完全是個新人，成了當時人們心目中的 英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人 把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛 的小說之一。那么，魯濱遜究竟是怎樣在荒島上單獨生存28年的呢？讓我們一起去一探究竟吧!新課 教學 (33二、初讀課文，解決字詞【出示課件711新課 教學 (33(1)大聲流利

4、地讀課文，讀準字音，讀通句子。(2)自學生字新詞。(3)讀梗概，理清思路，梳理出魯濱遜流落荒島后發(fā)生 了哪些事情？.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適 的方法來解決生字詞。.檢查學生預習的情況，相機指導?！境鍪菊n件8】(1)出示詞語，讀一讀。畏懼、凄涼、寂寞、宴會、倒霉、書籍、)分聊以自慰、缺乏、柵欄、控制、貸方、)分聊以自慰、缺乏、柵欄、控制、貸方、鐘 剔除、襲擊、傾覆、稍稍【出示課件9】(2)詞語解釋。畏懼：害怕、恐懼，不敢面對。)分聊以自慰、缺乏、柵欄、控制、貸方、鐘 剔除、襲擊、傾覆、稍稍)分聊以自慰、缺乏、柵欄、控制、貸方、鐘 剔除、襲擊、傾覆、稍稍【出示課件9】(2)

5、詞語解釋。畏懼：害怕、恐懼，不敢面對。寂寞：冷清孤單;清靜。靜寂無聲。聊以自慰：聊，姑且。姑且用來撫慰自己。鼓勵學生多種方 法識記生字、理解詞 語，表達學生學習的主 體性、主動性和自覺 性，可以提高自學能 力，培養(yǎng)學生愛寫字、 主動理解詞語的興趣, 教會學生正確的寫字 方法和理解詞語的方 法，為養(yǎng)成良好的學習 習慣打下基礎。鼓勵學生多種方 法識記生字、理解詞 語，表達學生學習的主 體性、主動性和自覺 性，可以提高自學能 力，培養(yǎng)學生愛寫字、 主動理解詞語的興趣, 教會學生正確的寫字 方法和理解詞語的方 法，為養(yǎng)成良好的學習 習慣打下基礎。傾覆：顛覆，覆滅；倒塌，翻倒；傾軋陷害。稍稍：逐漸;漸漸

6、。三、再讀感知，理清脈絡【出示課件1011.學生快速默讀梗概局部，了解這部世界 名著的主要內(nèi)容，并練習說說這部小說的大概內(nèi)容。這篇課文主要介紹了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭，以頑 強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫星期五, 把他訓成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的 船長，回到英國。.結合學生概括，相機引導學生說簡潔，說完整?？梢赃@ 樣引導：(1)從“梗概”中，我們看出小說的重點局部是什么？(2)默讀“梗概”，把魯濱遜所遇到的困難及解決的方法 的語句做上記號。(3)嘗試著把重點局部展開來，再講一講小說的大意。.交流這部小說的大意?！境鍪菊n件1114.再次默讀梗概，概括一下魯濱

7、遜在荒島 上都遇到了哪些困難。(1)住一用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬(2)吃打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。(3)平安防御。(4)孤獨一一救助“星期五”?！境鍪菊n件121 5.小組交流：課文按什么順序寫的，寫了哪幾件事？嘗試給每件事 加一個小標題。流落荒島一.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。 【出示課件1317.教師總結。此環(huán)節(jié)的設計是 教師幫助學生找到梳 理結構的方法，幫助學 生從整體上把握課文 內(nèi)容，學習作者組織材 料的方法。這一環(huán)節(jié)的設計 是為了讓學生通過默 讀梗概來概括主要內(nèi) 容，列出小標題，提高 孩子們的概括能力。流落荒島一搭蓋住所一馴養(yǎng)野羊一播種糧食一救星 期五一奪

8、船回國(板書)此環(huán)節(jié)的設計是 教師幫助學生找到梳 理結構的方法，幫助學 生從整體上把握課文 內(nèi)容，學習作者組織材 料的方法。這一環(huán)節(jié)的設計 是為了讓學生通過默 讀梗概來概括主要內(nèi) 容，列出小標題，提高 孩子們的概括能力。四、課堂總結課堂小這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨作者笛福一道結及拓來到了荒島，認識了一位有著頑強生命力的魯濱遜，了解設下疑問，鼓勵學展延伸)分鐘了他28年來遇到的各種各樣的困難。在島上他還發(fā)生了哪些有意義的事情呢？他究竟是個怎樣的人呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)走近他!下課后同學們也可以閱讀這本書，更加深入了解課文內(nèi)容。生進行課外閱讀，以提高學生的語文素養(yǎng)，進四、課堂總結課堂小這一節(jié)

9、課，我們學習了生字詞，并跟隨作者笛福一道結及拓來到了荒島，認識了一位有著頑強生命力的魯濱遜，了解設下疑問，鼓勵學展延伸)分鐘了他28年來遇到的各種各樣的困難。在島上他還發(fā)生了哪些有意義的事情呢？他究竟是個怎樣的人呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)走近他!下課后同學們也可以閱讀這本書，更加深入了解課文內(nèi)容。生進行課外閱讀，以提高學生的語文素養(yǎng)，進行閱讀積累，培養(yǎng)學生對語文的愛好。魯濱遜漂流記板書板書板書笛福板書笛福(16601731),英國小說家流落荒島一搭蓋住所一馴養(yǎng)野羊一播種糧食一救星期五一奪船回國第二課時教學 目標.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。.聯(lián)系自己在生活中遇到的困難

10、和煩惱，學會從正反兩面分析問題，形成積 極樂觀的生活態(tài)度，并加深對課文內(nèi)容的理解。教具準備課件、課文插圖導入(5)分鐘一、復習檢查，導入新課。.聽寫詞語。畏懼、凄涼、寂寞、宴會、缺乏、書籍、聊以自慰、 柵欄、控制、貸方、襲擊、傾覆、稍.板書課題，回顧課文主要內(nèi)容上節(jié)課我們用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后 的故事。回憶并互相說說：魯濱遜流落荒島后都發(fā)生 了哪些事？檢查默寫和回顧情 節(jié)環(huán)節(jié)的設計，既為了 與上節(jié)課做好銜接，又 讓學生重溫魯濱遜荒 島生活，為學習新課做 好準備。新課教學(33)分新課教學(33)分鐘【出示課件1411.瀏覽精彩片段，快速默讀，詳細 說一說：魯濱遜克服了哪些困難？他的心態(tài)

11、發(fā)生了什 么變化？提示：用自己的話概括魯濱遜遇到了哪些困難， 分別是如何克服困難的，揣摩魯濱遜在絕境中的心理 活動過程，用理智戰(zhàn)勝失望，努力改善生活。(1)同桌交流(2)全班交流，并匯總?！境鍪菊n件15】遇到困難：1.生存：陷入荒島，與世 隔絕.生活：缺乏必備的工具和生活用品。.生命意義：活下去的價值與意義。解決方法：1.用刻痕記錄時間，進行記錄。.節(jié)約現(xiàn)有的工具和用品、靠自身智慧來 創(chuàng)造工具。.分析目前處境，排列自己的幸與不幸。 心態(tài)變化：苦悶失望一智慧應對積極樂觀(板書：面臨困難：生存 生活生命意義心態(tài)變化：苦悶失望一智慧應對-積極樂觀) 【出示課件1612.感悟精神光輝，感知人物形象。

12、(1)28年的荒島生活，魯濱遜克服許許多多的困難, 他的心態(tài)發(fā)生了變化。找出你認為最能表達“魯濱遜 精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀?！拔摇钡男遗c不幸結合整個片段內(nèi)容，試著用“從中，我感受到魯 濱遜是的人”來說一句話。(2)通過多種形式的朗讀，感受這種精神。自主學習探究，自 己與文本對話，并能夠 與作者對話，讓學生成 為課堂真正的主人，為 以后學習課文、閱讀名 著打下基礎。這一環(huán)節(jié)是為了教學 生抓住重點語句理解 文章和體會作者情感 而設計的，體會人物心 態(tài)變化是理解文章的 一個重要方法。自主學習探究，自 己與文本對話，并能夠 與作者對話，讓學生成 為課堂真正的主人，為 以后學習課文、閱讀名 著打下

13、基礎。這一環(huán)節(jié)是為了教學 生抓住重點語句理解 文章和體會作者情感 而設計的，體會人物心 態(tài)變化是理解文章的 一個重要方法。此環(huán)節(jié)是用自己的話 來概括人物的性格特 征，這一設計是考查學 生的概括能力，也是從 整體上把握文章的能 力。全體同學齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”, 形成對話朗讀。（3）結合整個片段內(nèi)容，試著用“從中，我感 受到魯濱遜是的人”來說一句話。（如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島， 能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運；一個善于調(diào)抓住關鍵句子來感知 人物形象，體會人物的 心態(tài)變化，可以感受人 物的語言特點，學習文 章的寫作方法。整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐

14、步解決了生 存、生活及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨的 人，他以貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實; 一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦， 他仍不斷自我撫慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的抓住關鍵句子來感知 人物形象，體會人物的 心態(tài)變化，可以感受人 物的語言特點，學習文 章的寫作方法。人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。）（4）魯濱遜自己是怎樣認為的呢？我們來讀一讀他的話。【出示課件17、18出示并齊讀：“在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。”“好處與壞處”讓魯濱遜有了活下去的勇氣。讓魯濱遜不再為自己的處境消

15、極悲觀, 而是以積極的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)并努力克服困難。西來寬慰自己?！薄昂锰幣c壞處”讓魯濱遜有了活下去的勇氣。讓魯濱遜不再為自己的處境消極悲觀, 而是以積極的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)并努力克服困難。下去的勇氣。讓魯濱遜不再為自己的處境消極悲觀, 而是以積極的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)并努力克服困難。小結：魯濱遜的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風順，當我們遇上不利環(huán)境的時候， 就要像他一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增強 跟困難作斗爭的信心。（板書：勇敢堅毅 樂觀積極 靠智慧解決困難）（3）下去的勇氣。讓魯濱遜不再為自己的處境消極悲觀, 而是以積極的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)并努力克服困難。小結：魯濱遜的這種做法對我

16、們每個人都有用。人生不可能一帆風順，當我們遇上不利環(huán)境的時候， 就要像他一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增強 跟困難作斗爭的信心。（板書：勇敢堅毅 樂觀積極 靠智慧解決困難）（3）除了魯濱遜的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺 得什么地方很精彩？學生可能談到魯濱遜的語言，如：但是，我既然 不得不干這活兒，又有的是時間，有什么必要介意呢？此環(huán)節(jié)通過學生聯(lián)系 自己在生活中遇到的 困難和煩惱，學會從 正反兩面分析問題，形 成積極樂觀的生活態(tài) 度，并加深對作品的理 解。課堂小結 及拓展延 伸課堂小結 及拓展延 伸（2）分 鐘學生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活 動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，

17、清楚明白。小結：是啊，不少名著，人們之所以喜歡，是因 為其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶 來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處 于逆境中的絕望者的一劑良藥！不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因 為在寫法上有獨特的地方，就像作者把魯濱遜的思想 活動列出來一樣。我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂 和力量的語言。三、聯(lián)系實際，拓展延伸【出示課件1911.聯(lián)系實際生活，在學習中或生 活中，最近你遇到了什么困難和煩惱了嗎？能夠像魯 濱遜一樣把壞處和好處列出來嗎？并說說這樣做對你 是否有幫助？（啟發(fā)聯(lián)系實際談）2.你想詳細了解魯濱遜嗎？可讀一讀原著。四、課堂總結，布置作業(yè)【出示課件201.課文通過對魯濱孫漂流記故事梗概和精彩片段的摘錄，魯濱遜面對困難毫 不畏懼，自己想方法，利用周圍可以利用的一切，積 極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗，對于處在 生存、競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的我們是一個很好的 啟示。我相信今后我們無論遇到什么困難都能有方法、課堂總結使學生又一 次回顧了課文中人物 精神的閃光點，升華了 感情，樹立了典范我相信今后我們