《老王》教學(xué)片段案例分析

1、開掘人性之美老王教學(xué)片段案例分析一、案例背景本課是初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元關(guān)于“小人物”主題中的一 篇課文，教學(xué)內(nèi)容是老王，教學(xué)對(duì)象是初一的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)是 理解老王的善良，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和完整的人格特性，尊重 人的生命價(jià)值，讓學(xué)生體驗(yàn)人性之美。在本課的教學(xué)中，利用問(wèn)題 解決導(dǎo)學(xué)方案中的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，采取自由自主回答的形式， 鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的真實(shí)想法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而且， 由于本課貼近人性的創(chuàng)作，老師充分引導(dǎo)學(xué)生將材料與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合, 因此，學(xué)生回答積極踴躍，有了意想不到的效果和收獲。二、案例描述本節(jié)課的設(shè)計(jì)是根據(jù)初一學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)而定，在能力上主要是 提取關(guān)鍵信

2、息，在價(jià)值觀上那么是引導(dǎo)學(xué)生向善、求美，讓學(xué)生在閱讀 與思考中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，完善自己的性格。課程流程：一、初讀課文，想一想，在作者眼中，老王是個(gè)怎 樣的人；二、互動(dòng)研討：你從哪些小事中可以看出他很善良？師：楊絳說(shuō)：“唯有身處卑微的人，最有機(jī)緣看到世態(tài)人情的真 相?！彼秊槭裁催@樣說(shuō)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的一篇散文老王，看 看苦難世態(tài)之下，有的人會(huì)顯示出怎樣的真相？請(qǐng)大家從作者的角度 出發(fā)先讀一遍課文，她寫了怎樣的一個(gè)老王？學(xué)生開始閱讀。三分鐘后。師：請(qǐng)大家講一講，在作者看來(lái)，老王是一個(gè)什么樣的人？生1:老實(shí)、懂得感恩。生2：不幸、內(nèi)向。生3：善良、純樸。師：老王所有這些美好的性格特征中

3、，哪一個(gè)詞語(yǔ)是對(duì)他最好的 概括呢？生4：善良。他是一個(gè)善良的人。師：好！大家是怎么發(fā)現(xiàn)老王的善良呢，有哪些小事可以表達(dá)出 來(lái)？五分鐘后。師：大家概括得差不多了吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題？生1：第一件事，老王給作者家?guī)П?，收費(fèi)減半；第二件事，老 王送默存去醫(yī)院；第三件事，老王給作者家送雞蛋和香油。生2：不對(duì)，老王給作者送的冰比別人送的還大一倍。師：嗯，補(bǔ)充得很好。那老王送默存去醫(yī)院這件事呢？生3：他還堅(jiān)持不肯要錢。師：對(duì)，作者堅(jiān)持給他時(shí)，他還悄悄地問(wèn)作者有錢沒(méi)，并且拿了 錢也不大放心的樣子。生3：他送默存去醫(yī)院時(shí)，他心里想的這并不是在做生意，而是 出于對(duì)作者家人的關(guān)心，并且擔(dān)憂作者在遭受磨難后家里沒(méi)有

4、了什么 錢，擔(dān)憂作者給了他車費(fèi)就不能看病，所以才會(huì)有后邊的這些言行。師：對(duì)的。這位同學(xué)的分析很到位。對(duì)于老王給作者家送雞蛋和 香油這件事，作者花費(fèi)了大量的筆墨來(lái)寫，在這件事中作者還寫了什 么感受到老王的善良？生4：是老王親自去送的。生5：老王貧困還給他們送去了香油和雞蛋。生6：老王生病了。師：哦，老王生病了。這是前文交代的，那老王病得厲害么？到 什么程度了？大家結(jié)合前后文來(lái)找找看。生7：快要不行了。在去過(guò)她家以后的第二天就去世了。師：所以我們?cè)趺锤爬ú拍鼙憩F(xiàn)老王的善良？生8：老王帶病給作者家送香油和雞蛋。生9：不是，老王在去世前一天給作者家送去了香油和雞蛋。師：對(duì)，老王在臨終前送去了香油和雞蛋

5、。生1：還有一個(gè)地方也表達(dá)了老王的善良，他經(jīng)常去作者家看望 他們。師：哦，對(duì)的，這位同學(xué)又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)細(xì)節(jié)。老王經(jīng)常去楊絳家 里做什么呢？從“往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰似著身子進(jìn)我 家來(lái)，”可以推測(cè)楊絳一家落難后，老王經(jīng)常會(huì)來(lái)他家里幫助。三、案例分析通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我體會(huì)到語(yǔ)文課程的人文性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程是人實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，激發(fā)人創(chuàng)造力與生命力的過(guò)程。語(yǔ)文教育 活動(dòng)是在特定的時(shí)空中，教師與學(xué)生雙向積極的生命運(yùn)動(dòng)過(guò)程。文章 中的老王是一位貧困、有病、單身又沒(méi)有什么親戚的苦難老人，可是 他有著一顆善良的心。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，參照自己的生活經(jīng)驗(yàn), 在老師的引導(dǎo)下，逐漸深入地體會(huì)到了老王的善良。先是從大的方面 能夠感受到老王對(duì)楊絳一家的善意，在得到提示后，學(xué)生能夠從更細(xì) 節(jié)的方面發(fā)