諾曼底號遇難記教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎

1、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2.正確、流利，有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容哈威船長在指揮救援工作中所表現(xiàn)出來的忠于職守懼、 沉著果斷、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。4. 通過習(xí)人物的語言行動理人物思想品質(zhì)，體會環(huán)境描寫的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 了解急時(shí)刻爾船長在揮救援工作中所采取的措施悟哈爾威船長所表現(xiàn) 出來的高品質(zhì)和人格魅力。2.有感情的朗讀課文，對比體會在危急時(shí)刻人們及船長的不同表現(xiàn)，體會船長的“偉大 靈魂”教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文坦尼克號頻教學(xué)過:一、觀看視頻,談話導(dǎo)入。1.學(xué)生觀看電影片后談?wù)劯?2.是的災(zāi)會使人的生命和財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失再次體會用什么

2、樣的語氣來讀 課文(沉重)二、品讀課文，體悟船長的英雄品質(zhì)。（一）找到描寫災(zāi)難情況的段落讀一讀1.迅速默讀課文 76 頁到描寫災(zāi)難情況的段落讀一讀括地說一說這是一場怎樣的 災(zāi)難。課相應(yīng)展示)2.指導(dǎo)朗讀。（二）人群面對災(zāi)難時(shí)是什么樣的表? 請從文中找出相應(yīng)的句子。1.諾曼底號正在慢慢下沉，所有的人都要死到臨頭,要葬身魚腹了人們是怎么面對 這場滅頂之災(zāi)呢？請從文中找出相應(yīng)的句子出示）2.指導(dǎo)朗讀。（三）感受哈爾威船長的英雄品質(zhì)。1.諾底號現(xiàn)在亂成了一鍋粥，這樣亂下去，只能是船毀人亡了。這時(shí)，誰出現(xiàn)了 ? 他（爾威船長我再次喊出英雄的名字。2.在爾威船長組織逃生的過程 ,他你留下了怎樣的印象？在文

3、中找出描寫哈爾威 船長的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀.3.你能用哪些詞語來概括哈爾威船長的英雄品己人 高度責(zé)任感不、 鎮(zhèn)定自若、機(jī)智、沉著、勇敢、無私忘我、忠于職守）4.教師和學(xué)生分角色朗讀，再次感受哈爾威船長的優(yōu)秀品質(zhì)5.面對危急時(shí)刻哈爾威船長鎮(zhèn)定指揮，處變不驚，一切都在哈爾威船長的指揮下井然有 序，災(zāi)難也因此卻步。所有的人都脫險(xiǎn)了，哈爾威船長卻（課件出示引讀最后一個(gè)自然 段）（四）體會環(huán)境描寫的作用。1.找出文中描寫霧的詞句讀一讀。2.霧是造成海難的直接原因，多次寫霧還渲染了災(zāi)難的氣氛。3.船長和他的諾曼底號長眠于大海，人們透過陰慘慘的薄霧凝視這尊黑色的雕像沉浸大海慘”僅僅是形容霧的嗎？（還在形

4、容人的心情） （五）妙筆生花你想對船長說點(diǎn)什么？請寫下來。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課 6 個(gè)字。2、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)哈爾威船長的崇高品質(zhì)，體會他的偉大人格。教學(xué)重點(diǎn)了解“諾曼底”號遇難的經(jīng)過；體會和學(xué)習(xí)船長臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定、舍己為人的崇高 品質(zhì)；提高獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、師：大海是美麗的，大海是放的，但大海又是無情的，有關(guān)大海中的故事說不完也 道不盡， 在水中我們認(rèn)識了一位遇事沉著，機(jī)智果斷的船長，今天我們又將認(rèn)識一位 新船長，一個(gè)英雄哈爾威船長，以及和他有關(guān)的另一個(gè)海上故事“諾曼底”號遇難 記。2、生齊讀課題。3、師：讀了課題，同學(xué)們你們會想到哪些問題呢？

5、學(xué)生提問。4、師：同學(xué)們問提得都很有價(jià)值，要讀懂一篇文章，除了會“質(zhì)疑會 己通過閱讀理解來“解疑跳中我們采用了初讀感知，合作探究，品析體會（逐步 出示課件）的學(xué)習(xí)方法，今天這些問題，我希望同學(xué)們用這個(gè)方法靠自己來解決，我相信大 家一定能行，你們說呢？二、初讀感知1、師：下面請同學(xué)們初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)生自讀。3、交流。4、師或生小結(jié)：1870 年 3 月 日曼”號郵輪被“瑪麗”號撞出大窟窿，哈爾 威船長鎮(zhèn)定自若地指揮大家脫離危險(xiǎn)，使船上的所有人獲救，而他自己卻隨著沉船犧牲了。三、精讀課文1師海難的發(fā)生始未及在文的描寫中一定有許多地方讓同學(xué)們留下了深刻的 印象，下面請同學(xué)們帶著屏

6、幕上出示的三個(gè)問題讀這些地方，讀中的感受你可以用筆在書上 寫下來，不明白的地方做個(gè)記號，待會我們小組討論。2、學(xué)生自讀。3、師：請同學(xué)們把自主學(xué)習(xí)的收獲和同學(xué)一起分享一起探究吧！4、學(xué)生小組合作探究。四、細(xì)讀探究1家合作的那么默契么愉信家的收獲一定很大師由衷地為你們高興， 就讓我們一起來交流吧！2、學(xué)生交流。過程：（1）你們小組想交流對什么問的看法呢？（2）你是怎么理解的呢？從哪地方看出的呢？（3）你能讀好嗎？（4）其他小組對這個(gè)問題感興的話，也來談一談吧?。?）場面是如此的混亂，這里一個(gè)錄象片段，同學(xué)們可以一起感受。這是人類歷史上 一次悲慘的海難，豪華巨輪泰坦尼克號與冰山相撞。船上二千多的人

7、在一片混亂之中，拼命 掙扎。（6）看完后，你們又有一些什感受，能告訴我們呢？（7）讓我們帶著這些感受，再課文第 、11 節(jié)，邊讀邊體會。（8面亂到極點(diǎn)不槍脅大家定會不可收拾這種情急萬分的情況下， 用槍脅迫是必然。從課文第 9，31，32 ，我們也體會到了。（9）在船長鎮(zhèn)定指揮的 20 分里，一個(gè)個(gè)生命被挽救，而惟獨(dú)自己卻隨著輪船沉入大 海，難道他忘了自己了嗎？你們是怎么認(rèn)為的呢？（10師小結(jié)：撞船后，哈爾威到的是船上的人們，想到的是他們的生命，完全把自 己拋在了一邊。（11凝望著在夜色中隨著輪船起沉入大海的哈爾威船長，你想到了什么，在你眼前 出現(xiàn)了怎樣一幅畫面呢？（12這黑色的雕像牢牢地刻了脫

8、險(xiǎn)的 60 個(gè)人心中也深印在了我們心中讓我 們懷著敬意齊讀課文 32-40 節(jié)五、悼念船長1長可歌可泣的是敬可佩讓我們用自己喜歡的方式來懷念船長吧！ 你可以寫一首詩獻(xiàn)給他，也可以寫一兩句話追悼他，也可以畫一幅話贊頌他！2、生寫。3、交流。4千萬語道不完我們對船長的無比懷念比敬意就讓我們獻(xiàn)上少先隊(duì)員最崇高的 敬意。全體起立，敬禮！教材分析曼”號遇難記選自義教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文版七年級上 冊，是一篇小說，主人公哈爾威船長在一次猝不及防的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘 我救人對亡，他又運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)力感人至深。如何讓學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼？如何在初中語文學(xué)習(xí)的起始階段就能幫助學(xué)生形

9、成 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式呢？這是本文教學(xué)要解決好的兩個(gè)問題。教學(xué)目標(biāo)1品味富于表現(xiàn)力的語言。2學(xué)習(xí)生動傳神的人物描寫的方法。3探究理解哈爾威船長這一形象。設(shè)計(jì)思路1初讀課文時(shí)，教師提示學(xué)生讀時(shí)要解決的問題，然后，讓學(xué)生自由誦讀，整體感知 課文，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。2讓生提出自己的疑難問題先在小組內(nèi)討論小解決不了的問題再由小組長提 出請其他小組協(xié)助解決。這一方面培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，另一方面也加強(qiáng)了學(xué)生之間的相 互學(xué)習(xí)互交流養(yǎng)了他們的合作意識這個(gè)過程中師始終堅(jiān)持讓學(xué)生自己研究， 運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。3結(jié)合課文探究哈爾威船長這一形象，具體分析他在什么情況下說了什么，做了什么

10、， 進(jìn)而從他的具體言行中去認(rèn)識他的靈魂的偉大和崇高。此過程重在讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi) 涵，從而獲得對人生的有益啟示。在探究“哈爾威船長為什么不自救”這個(gè)問題上，教師尊 重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生各抒己見，力求讓讀書的過程真正地成為“一種共同參 與以至共同創(chuàng)造的過程教學(xué)準(zhǔn)備1組織學(xué)生通過校園網(wǎng)上的“視頻點(diǎn)播”觀看電影巴黎圣母院2讓學(xué)生到圖書室或上網(wǎng)搜集有關(guān)雨果的資料。教學(xué)流程一、激趣。師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇小說底”號遇難記你把課前搜集 到的關(guān)于本文作者雨果的一些情況介紹給大家。（從發(fā)言情況來看，學(xué)生搜集的資料非常豐富。1：他是法國浪漫主義作家。生2：我 們剛剛看過的電巴黎圣母院

11、據(jù)雨果的同名小說改編的巴圣母院， 他的代表作還有九三年 3普法戰(zhàn)爭時(shí)，他捐款鑄造大炮，其中一尊就 “雨果名 4他是一位正義感的作家曾經(jīng)拜讀過他寫文與野蠻）【給學(xué)生創(chuàng)造這樣一個(gè)交流的機(jī)會，一方面讓學(xué)生對本文作者有一個(gè)比較全面的了解； 另一方面激發(fā)學(xué)生閱讀法國大文豪雨果的這篇小說的欲望的學(xué)習(xí)奠定較好的心理基 礎(chǔ)二、自讀。師：請同學(xué)們朗讀課文，并注意以下幾個(gè)問題：畫出你的生字詞，查閱工具書解決； 標(biāo)出你認(rèn)為用得特別恰當(dāng)?shù)脑~語在具體語言環(huán)境中的作用下的疑難問題； 寫出你對哈爾威船長的初步印象。（學(xué)生自由朗讀，有的學(xué)生邊讀邊在書上圈點(diǎn)勾畫，有的學(xué)生邊讀邊記筆記，學(xué)生感覺 怎樣方便就怎樣做，老師不做硬性規(guī)

12、定【讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成遇到生 字詞查工具書以及邊讀書邊思考并將讀書感受及時(shí)記下來的好習(xí)慣三、交流。1小組交流。師：請同學(xué)們把你自主學(xué)習(xí)的收獲呈現(xiàn)出來，和你們小組的同學(xué)一起分享，把你的困惑 提出來，請其他同學(xué)幫助解決。（小組交流時(shí)，教師深入到每個(gè)小組當(dāng)中，了解情況并參與交流下面是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)做的讀書筆記：生字詞：小心翼翼 失魂魄 井然有序 相并論 急 搡 猝然 肇富于表現(xiàn)力的語言：我認(rèn)為課文開頭1870 年 3 月 17 夜晚，哈爾威船長照例走著從南安普敦到格里西島 這條航線中照例”一詞得非常恰當(dāng)，也就是說這條航線已不止一次走過，哈爾威船 長對它很熟悉，下文又寫哈爾威船長“小心翼翼”地駕駛，讀到這里，我馬上意識到他是一 位很負(fù)責(zé)任的船長。而“瑪麗”號“在一片浪花中飛駛地諾曼底號逼了過 來些句暗示了這場海難的責(zé)任底”號無辜受創(chuàng)麗號罪責(zé)難逃。諾曼底號遇難記教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎號難記教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎第 1 篇 教學(xué)目 標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2.確、流利，有感情的朗讀課文，分角色朗 讀