10J2013年高考安徽文綜歷史試題解析（初稿）

1、高中歷史四種版本合一教程網(wǎng)址： HYPERLINK / /高中歷史四種版本合一教程網(wǎng)址： HYPERLINK / /2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（安徽卷）文科綜合歷史部分試題解析委托發(fā)布人：馮紅玲 電話郵編 476000本人撰寫的高考試題解析，曾多次在相關雜志全文或摘要刊載。鑒于稿費很低，今年的解析網(wǎng)絡公開。一人之力，知識及能力有限，加之時間倉促，不當處敬請指正！（高考試題很多套卷子，第一時間只能先簡單做一遍，以后有時間再對每道試題做更詳盡的解讀。）12.圖2是據(jù)有關資料繪制的漢唐間安徽境內水利興修統(tǒng)計示意圖。它反映了這一時期A.安徽農業(yè)生產居全國領先水平B

2、.安徽農業(yè)生產總體呈發(fā)展態(tài)勢C.長江流域為農業(yè)生產重要區(qū)域D.我國經濟重心已經轉移到南方【解析】知識：中國古代的農業(yè)經濟。能力：圖表分析，基礎知識。解題關鍵：圖片不涉及與其他地區(qū)的對比，排除AC。D項與史實不符且與圖片無關（經濟重心完全南移是在南宋時期）。答案：B高中歷史四種版本合一教程與本題關系：高中歷史四種版本合一教程中有中國古代農業(yè)及經濟重心南移的詳細解讀。由于安徽使用人教版歷史教材，但經濟重心南移這一知識點出現(xiàn)在岳麓版教材上，建議考生擴大知識面，不要拘泥于某一種版本教材！高中歷史四種版本合一教程更多資訊： HYPERLINK / /13.梁啟超在戊戌政變記中寫到:“康有為以為望變法于朝

3、廷，其事頗難。然各國之革政，未有不從國民而起者；故欲倡之于下，以喚起國民之議論，振刷國民之精神，使厚蓄其力，以待他日之用。”這說明A.康梁意識到啟發(fā)民智的重要B.戊戌變法沒有借鑒外國經驗C.康梁認為變法不能依靠朝廷D.戊戌變法是發(fā)自民眾的運動【解析】知識：戊戌變法，維新思想。能力：材料閱讀與理解。解題關鍵：“然各國之革政，未有不”即可排除B；康有為恰恰依靠朝遷，排除C；沒有發(fā)動群眾是戊戌變法失敗的原因之一，排除D。答案：A高中歷史四種版本合一教程與本題關系：高中歷史四種版本合一教程有相關知識的詳細闡述。建議：開好選修課，擴大知識面。高中歷史四種版本合一教程更多資訊： HYPERLINK / /

4、14.同盟會成立初期，孫中山指出：“現(xiàn)代文明國家最難解決者，即為社會問題，實較種族政治兩大問題同一重要。我國雖因工商業(yè)尚未發(fā)達，而社會糾紛不多，但為未雨綢繆計，不可不杜漸防微，以謀人民全體之福利。欲解決社會問題，則平均地權之方法，乃實行之第一步?！庇纱丝梢夾.中國工商業(yè)不發(fā)達難以實現(xiàn)民生主義B.民族民主革命比實現(xiàn)民生主義更重要C.民生主義的目標是為人民全體謀福利D.實現(xiàn)民生主義先要廢除封建土地制度【解析】知識：三民主義。能力：閱讀能力解題關鍵：AB兩項與材料內容無關。結合所學，“平均地權”與“廢除封建土地制度”無關。答案：C高中歷史四種版本合一教程與本題關系：高中歷史四種版本合一教程中有新史觀

5、及三民主義的具體解讀。建議：學習新史觀，更新頑固的舊觀點。本題批判：本題固然可以更新考生頭腦中的舊觀念，但依然使用了含糊不清的“封建”一詞。高中歷史四種版本合一教程更多資訊： HYPERLINK / /15.圖3顯示以下年份外國資本、官僚資本和民族資本在中國產業(yè)資本總額中所占比例。據(jù)此分析，下列表述正確的是A.民族資本主義處于初步發(fā)展階段B.民族資本依然受到外國資本擠壓C.國民政府的官僚資本體系開始崩潰D.國際局勢決定著中國產業(yè)資本發(fā)展【解析】知識：中國近代的民族工業(yè)。能力：讀圖，基礎知識。解題關鍵：A項與材料中的時間不符，一般認為民族工業(yè)初步發(fā)展于甲午中日戰(zhàn)爭后；官僚是伴隨著國共內戰(zhàn)而崩潰的

6、，排除C項；答案：B本題批判：圖片核心反映的是中國民族工業(yè)在多方擠壓下扔頑強發(fā)展，試題設計的正選項偏離主體。D項的排除，似乎理由不足?！肮倭刨Y本”一詞的初現(xiàn)，顯現(xiàn)本題“學術”不足。高中歷史四種版本合一教程與本題關系：高中歷史四種版本合一教程高中歷史四種版本合一教程更多資訊： HYPERLINK / /16.圖4是抗日戰(zhàn)爭時期的一幅漫畫。符合其主題的是圖4日本企圖從海上封鎖中國抗日戰(zhàn)爭開始進入相持階段中國抗戰(zhàn)牽制了日軍主要兵力侵略擴張使日本陷入戰(zhàn)爭泥潭A.B.C.D.【解析】知識：抗日戰(zhàn)爭。能力：讀圖，基礎知識。解題關鍵：1938年秋，抗日戰(zhàn)爭開始進入相持續(xù)階段，在先把排除，這樣就排除了AC。對

7、比BD，屬于共有項不必判斷，對比，當然比較恰當。以上是解題技巧，當然本題也可從其他途徑解答。答案：D高中歷史四種版本合一教程與本題關系：高中歷史四種版本合一教程有抗日戰(zhàn)爭的詳細解讀。高中歷史四種版本合一教程更多資訊： HYPERLINK / /17.從1950年到1957年，中國人的平均壽命從36歲延長到57歲。學齡兒童的入學率同期從25%增至50%，進入大中學校的人數(shù)也大量增加。這主要取決于A.人們對健康和教育的重視B.教育衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展C.社會主義經濟體系的完善D.社會主義制度的逐步建立【解析】知識：中國近現(xiàn)代史。能力：閱讀，基礎知識。答案：B本題批判：建國后，壽命、入學率提升，是不是

8、與之前的“戰(zhàn)爭年代”的對比有關？高中歷史四種版本合一教程與本題關系：沒有關系。高中歷史四種版本合一教程更多資訊： HYPERLINK / /18.1972年2月，美國總統(tǒng)尼克松發(fā)表關于中美關系的演說：“我們必須做的事情是尋求某種辦法我們能夠有分歧而不至于成為戰(zhàn)爭中的敵人?！睋?jù)此判斷A.中美已經建立外交關系B.中美兩國仍然互相敵視C.中美關系出現(xiàn)重大轉機D.中美兩國成為戰(zhàn)略同盟【解析】知識：新中國外交。能力：閱讀能力，基礎知識。解題關鍵：中美建交是在1979年，排除A項；“中美兩國仍然互相敵視”不是材料核心意思，其核心是美國正尋求“解決辦法”，排除B項；D項與史實不符。答案：C高中歷史四種版本合

9、一教程與本題關系：使用過高中歷史四種版本合一教程的同學可以直接作答。高中歷史四種版本合一教程更多資訊： HYPERLINK / /19.伯利克里時代，雅典通過的一項法律規(guī)定：“對一切不相信現(xiàn)存宗教者和一切神明持不同見解者，立即治罪?！备鶕?jù)這項規(guī)定，有些人遭到陪審法庭的審判。這表明A.雅典公民權利神圣不可侵犯B.雅典公民只尊奉神明的意志C.雅典民主制不能保障言論自由D.伯利克里排斥“持不同見解者”【解析】知識：古代雅典的民主制度。能力：材料的閱讀與理解。解題關鍵：單純讀懂材料即可，似乎與“歷史”無關。A項“雅典公民權利神圣不可侵犯”與“持不同政見立即治罪”矛盾，排除。答案：C高中歷史四種版本合一

10、教程與本題關系：關系不大。高中歷史四種版本合一教程更多資訊： HYPERLINK / /20.“圖說歷史”是解讀歷史的一種方式。圖5地圖中白色區(qū)域的不斷擴大，反映了圖5A.天主教的傳播B.西方人眼中的世界C.羅馬帝國的擴張D.“日不落帝國”形成【解析】知識：新航路的開辟與世界市場的形成。能力：讀圖能力，基礎知識。解題關鍵：分析地圖，依據(jù)基礎知識可以直接作答。答案：B高中歷史四種版本合一教程與本題關系：高中歷史四種版本合一教程可以提高相關的知識依托。高中歷史四種版本合一教程更多資訊： HYPERLINK / /21.圖6是19501989年美國國內生產總值變化曲線圖。對圖中時段解讀正確的是A.美

11、國經濟出現(xiàn)“滯脹”現(xiàn)象B.“新經濟”得以快速發(fā)展C.美國經濟處于“黃金時期”D.國家干預經濟得到強化【解析】知識：戰(zhàn)后資本主義的新變化。能力：讀圖能力，基礎知識。解題關鍵：1970年代。熟知基礎知識可以直接作答。答案：A高中歷史四種版本合一教程與本題關系：考生可以依據(jù)高中歷史四種版本合一教程相關知識直接作答。高中歷史四種版本合一教程更多資訊： HYPERLINK / /22.“反對用具體形象反映現(xiàn)實，而主張用抽象的語言顏色和幾何圖形來表現(xiàn)藝術家主觀心靈”，體現(xiàn)該主張的美術流派屬于A.新古典主義B.浪漫主義C.現(xiàn)實主義D.現(xiàn)代主義【解析】知識：世界美術。能力：基礎知識。解題關鍵：熟知基礎，直接作

12、答。答案：D高中歷史四種版本合一教程與本題關系：高中歷史四種版本合一教程中有關于各種美術流派的特點及范例的解讀。高中歷史四種版本合一教程更多資訊： HYPERLINK / /36.（26分）閱讀材料，完成下列各題。材料一 1649年1月，英國國王查理一世在審判中被控訴為“對本屆議會及其所代表的人民發(fā)動了叛逆和邪惡的戰(zhàn)爭”。查理一世拒絕答復這些指控，并在法庭上辯護道：“我是你們的國王，你們法定的國王！我擁有上帝對我的委任，這是出自古老的合法血緣，我絕不會背叛我的出身，絕不回答一個非法的新權威的提問！相對于這里擔任我的所謂的審判者的人來說，我才真正地更能代表我的子民的自由。”摘編自英布倫達拉爾夫劉

13、易斯君主制的歷史材料二 近代民主制度的建立和完善，不論在單個國家，還是在全世界，都經歷了一個長期的、動蕩的而反復的過程。西方近代民主制度的重要目標之一在于廢除政治強制，遵守政治生活和公共生活中共同的規(guī)則，以憲法規(guī)定的方式獲取政治資源。一開始表現(xiàn)為思想家的構想，然后，政治家借助群眾的力量將其細化為若干改造現(xiàn)行政治生活的要求。這種要求起初可能是溫和的、建設性的、改良性的，以后卻可能變得激進。再者，勝者或暫時勝者一方將其形式化、法律化，固定為一種永久性的、歷史性的進步。摘編自應克復西方民主史（1）依據(jù)材料一，概括查理一世所宣揚的觀點，指出當時英國政治面臨的焦點問題。（10分）（2）運用所學知識，結合

14、材料二，論述西方近代民主制度的建立和完善是一個“長期的、動蕩的而又反復的過程”。（16分）【解析】知識：資產階級代議制度。答案：（1）君權神授、君權至上，國王與議會的關系，國王與法律的關系。（10分）（2）要求結合所學知識和材料，言之成理（16分）等次論述第一等認識全面，思路清晰。史實準確，史論結合密切。表達通順。第二等認識不夠全面，有基本思路。史實基本準確，史論結合不夠密切。表達較通順。第三等認識模糊，缺乏條理性。未能結合史實。表達欠通順。高中歷史四種版本合一教程與本題關系：考生如果使用過高中歷史四種版本合一教程，解答本題會容輕松很多。建議：第一問中的“君權神授、君權至上”出現(xiàn)在選修課民主思

15、想與實踐中，建議擴大知識面。高中歷史四種版本合一教程更多資訊： HYPERLINK / /37.（30分）閱讀材料，完成下列各題。材料一 后（武則天）欲以武三思為太子二人（狄仁杰與王方慶）同辭對曰：“姑侄與母子孰親？陛下立廬陵王（武則天兒子李顯），則千秋萬歲后常享宗廟；三思立，廟不祔（新死者附祭于先祖）姑。”后感悟，即日遣徐彥伯迎廬陵王于房州。王至，后匿王帳中，召見仁杰語廬陵事。仁杰敷請切至，涕下不能止。后乃使王出，曰：“還爾太子！”新唐書狄仁杰傳材料二 中國的縣志中有豐富的女性資料，它們清楚地表明，婦女的貞節(jié)是當?shù)貥s譽的象征對風俗的描述，列女志的前言，甚至許多地方志的編纂體例都清楚地顯示，女

16、性貞節(jié)是向外部世界描繪地方道德標準的綜合價值觀的組成部分。來自長江下游的一些例子很有說服力，其中有如下描寫：“歙欲稱閨門鄒魯（指文教興盛之地），蓋山川清淑之氣所獨鐘，抑亦程朱之教澤。”鄧小南等中國婦女史讀本材料三 中國婦女解放的要求，不但是精神上的，而且是身體上的。我以為按照中國婦女地位，在決定“男女平等”這個問題之前，更要緊的問題，是決定女子也是個“人”。我們中國的詩禮人家，有客來訪時，若男主人不在家，女主人必定隔著門簾回答說：“我家里沒有人?！边@就是中國的婦女不自算是個“人”的鐵證。所以中國婦女，第一必須取得法律家所謂“自然人”的資格，然后才能夠說到別的問題，才能夠說到和別人同等權利。陳獨

17、秀我的婦女解放觀（1921年3月8日）（1）結合所學知識，分析材料一中使武則天“感悟”的歷史因素。（6分）（2）依據(jù)材料二，結合所學知識，分析程朱理學何以對女性貞節(jié)作為地方道德標準產生影響。（9分）（3）依據(jù)材料三，結合所學知識，列舉清末民初有關婦女解放的主要史實，并對上述三則材料所反映的婦女地位分別進行辯證解讀。（15分）【解析】答案：（1）父系血緣關系或“家天下”政治等；禮樂制度等。（6分）（2）“二程”把天理和倫理道德直接聯(lián)系起來，朱熹認為三綱五常就是天理，強調“存天理，滅人欲”；程朱理學在宋以后成為居于統(tǒng)治地位的官方哲學，并成為地方教化的工具；女性貞節(jié)觀是程朱理學的體現(xiàn)，受到地方推崇和

18、不斷強化，從而成為地方道德標準。（9分）（3）廢止纏足；改革傳統(tǒng)婚姻制度；提倡新道德，反對舊道德。武則天雖有皇帝之尊，卻受制于“家天下”政治制度；婦女貞節(jié)雖被地方視為道德標準，但婦女身心卻遭受摧殘；五四前后，婦女解放和男女平等觀念在實踐層面有所體現(xiàn)，但女性的社會地位仍然不高。（15分）本題批判：本題名為材料題，但答案多屬“背教材”，有違材料試題之初衷。高中歷史四種版本合一教程與本題關系：考生直接背誦高中歷史四種版本合一教程上的相關知識即可作答。高中歷史四種版本合一教程更多資訊： HYPERLINK / /本文所指高中歷史四種版本合一教程最新版為2.0版，封面如下：更多資訊： HYPERLINK / /部分老師和學生使用的是必修3+新史觀+選修14，頁碼與必修3+選修1234（即中間的深藍皮）有區(qū)別，新版本把“新史觀”1.8萬字調整到了解題技巧分冊，并新增了選修23。目前最新統(tǒng)計，必修123+選修1234計85萬字，解題技巧及二輪講義32萬字。官方網(wǎng)站： HYPERLINK / /中國大陸各地區(qū)使用的高中歷史教材版本人教版人民版岳麓版（北師大特別標明）河南鄭州 信陽 平頂山 漯河 安陽 駐馬店 許昌 三門峽 南陽 洛陽 焦作商丘濮陽（*開封 周口 新鄉(xiāng) 鶴壁使用北師大版教材