地理讀圖方法解析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)地理讀圖方法解析作者：來源：網(wǎng)絡時間：2009-02-26地理課本中的各種地圖、景觀圖、示意圖、結構圖、統(tǒng)計圖等等，有機構成了一個“圖像系統(tǒng)”。地理與其他學科不同，除了文字系統(tǒng)以外，尤其要重視“圖像系統(tǒng)”的復習。這是因為這些圖像包含著豐富的地理知識、通過復習這些圖像可以達到鞏固知識的目的；另外它們作為地理知識的“載體”，直接成為考試的題目。地理復習中的讀圖一般包括看、析、繪、默四個主要環(huán)節(jié)。1.看圖看圖是讀圖的第一步。為了正確讀圖，首先就要正確觀察圖像。（1）要排除看圖

2、的“障礙”?？磮D時，往往由于一二個關鍵點沒有搞懂，而發(fā)生“卡殼”現(xiàn)象。因此，要及時排除“障礙”，看懂圖像。如：有的學生在讀“城市工業(yè)布局圖”時，覺得很困難。原來，其中有一個關鍵：對風向玫瑰圖是否看得懂。如果看得懂，對風向與工業(yè)布局的關系就容易理解了。（2）要考慮看圖的有序性。看圖不能雜亂無章，而要根據(jù)各種圖的實際情況，按照一定的順序，一步一步地進行。高中地理下冊有一幅世界石油資源分布圖，此圖內(nèi)容豐富，在復習中，要分步觀察。第一步：看石油的地理分布是否均勻？主要分布在北半球，還是南半球？第二步：看世界石油資源主要分布在哪些地區(qū)與國家？第三步：看哪些地區(qū)屬于石油輸出區(qū)，哪些國家是石油輸入國家？第四

3、步：看有哪些重要的輸油路線？途經(jīng)哪些主要的邊緣海、海灣、海峽、港口、運河、島嶼等等？通過這樣有層次、有步驟地看圖，學生就能形成比較完整的知識。還比如看水系圖一般循著上游、中游、下游的順序?？囱罅髂Ｊ綀D，通常先看熱帶、副熱帶海區(qū)的洋流，后看極地、副極地海區(qū)的洋流。然而，看圖順序也不是絕對的、一成不變的，有時根據(jù)需要及學習情況可以靈活變通。如看我國山脈分布圖，可以按幾組走向確定看圖順序，也可以按我國的方位依次看下來。但無論怎么看圖，總要有一定的“序”。（3）要變換看圖的角度?？磮D一般總要進行幾遍，只看一遍往往是看不透、看不細的。然而，反復看圖，不能老是從原來的角度機械地重復看圖，而要適當變換看圖的

4、角度。這樣往往能收到很好效果。比如，在一張世界政區(qū)圖上，可以從不同的角度去復習關于地理位置方面的知識，沿著赤道、本初子午線、南北回歸線、南北極圈等有特殊意義的“線”，去找一找這些線經(jīng)過了哪些主要國家。這種變換角度的觀察，會產(chǎn)生耳目一新的感覺。除此之外，還可以沿著環(huán)太平洋、地中海喜馬拉雅山的路線，看地震、火山分布的國家與地區(qū)；沿著北半球的中緯度帶由東向西找出煤炭分布國，等等。（4）要注意看圖的整體性。在看區(qū)域地圖時，不能孤零零地看一條“線”或一個“點”，而要進行組合觀察，擴大到一個“塊”或一個“面”。例如，看中國鐵路分布圖，要沿線觀察途經(jīng)哪些地形區(qū)、主要河流、省市、礦產(chǎn)地、農(nóng)業(yè)基地等等。看一個城

5、市的地理位置，要顧及它的“左鄰右舍”的相對位置。這樣整體性看圖，有助于形成地理事物空間位置、空間分布、空間結構的正確觀念。2.析圖所謂析圖，就是對圖展開積極的思維活動（包括邏輯思維與形象思維），通過思維達到準確理解圖的內(nèi)涵的目的。如若說看圖是為了解決“有什么”、“怎么樣”的問題的活，那末析圖是為了說明“為什么”的問題。（1）一般有這樣兩類問題，一類是通過同類地理事物的比較，引導學生分析其原理，比如歐洲的溫帶海洋性氣候分布面積較廣，北美洲這種氣候分布面積小并呈狹長條帶狀，這是什么原因呢？另一類是針對普遍規(guī)律中的特殊現(xiàn)象，分析其原因，比如，在“世界自然帶”圖上可以看到赤道經(jīng)過的地方大多是熱帶雨林，

6、為什么東非卻出現(xiàn)草原甚至荒漠？這樣的問題提得越多，學生思維越活躍，析圖越深刻。（2）析圖要深刻理解與運用基本原理，有些學生在復習時習慣于死記圖中內(nèi)容，不重視地理基本原理，結果“事過境遷”，一旦遇到一些源于課本插圖又稍有變化的讀圖分析就不知所措。因此，應注意對圖進行剖析，把其中蘊含的基本原理吃透，并研究可能出現(xiàn)的變式。這樣就能以不變（基本原理）應萬變（圖型）。比如在圖上對亞洲的西南季風形成的原理剖析透徹了，那末很自然對澳大利亞的西北季風的形成也能作出正確解釋。（3）析圖要注意前后知識的相互聯(lián)系。在分析初中地理的插圖時，若圖中內(nèi)容與高中地理知識有關，應該用高中地理的基本理論“統(tǒng)帥”初中地理知識。如

7、“澳大利亞”一節(jié)中的“自流井成因”的示意圖，與高中地理承壓水的知識是緊密聯(lián)系的。在分析高中地理插圖時，若圖中內(nèi)容與初中地理知識有關，應將初中地理知識作為深刻理解高中地理知識的基礎。如高中地理第二章在闡述地面狀況對氣流影響時，設置了一幅“迎風坡和背風坡對氣流影響示意圖”，分析時可聯(lián)系初中區(qū)域地理的一些實例，如臺灣東北部山地的迎風坡、馬達加斯加島東部山地的迎風坡等等。這樣多方位的聯(lián)系分析，能夠使學生瞻前顧后，開闊思路，培養(yǎng)學生的知識遷移能力、分析問題的能力。因而，引導學生將散落在若干章節(jié)中的相關插圖集中起來，把圖和與圖有關的知識靈活地組合在一起，是很有效的讀圖方法。（4）析圖要運用辯證的思維方法。

8、在析圖過程中，要切忌用片面的、絕對的、靜止的思維方法分析問題，既要找出一般的地理規(guī)律、地理成因，又要注意具體問題具體分析，不忽視個別現(xiàn)象與特殊規(guī)律。比如，澳大利亞西部的氣候類型“譜”不同于其他大陸，在熱帶沙漠氣候的南北兩側均為熱帶草原氣候，整個澳大利亞的氣候類型呈半環(huán)狀分布，如果學生把一般的氣候分布規(guī)律推廣、套用到澳大利亞，就會發(fā)生錯誤。3.繪圖繪圖是讀圖過程中的“動手操作”環(huán)節(jié)，而在復習中往往被忽略。它包括彩描黑白地圖的點、線、面，繪制各種分布略圖、示意圖、剖面圖、統(tǒng)計圖等等。自己動手繪圖，有利于加深學生對地理知識的理解與記憶，同時也有利于發(fā)展學生的地理技能。（1）彩描：這是一種簡便的方法，

9、即利用課本插圖與空白的暗射圖，用彩色筆勾描所要復習的地理事物。彩描應當注意以下幾個方面：彩描要突出重點、目的明確。一張圖不能點、線、面兼施，描得“琳瑯滿目”，而要有所側重。彩描要運用各種線條、顏色與表達方式。不同性質(zhì)的地理界限可采用粗細不同的線條。顏色無論是點、線、面均應根據(jù)地理事物的類別加以區(qū)別。在彩描區(qū)域范圍時，還要運用不同的表達方式，如有的可以打“點”子，有的可以劃斜線等等，這樣也能達到預定效果，并能夠節(jié)省涂大片彩色的時間。彩描要配以適當?shù)淖⒂洝Ｈ邕@個“點”是“東京”，這條“線”是京廣線，這片“面”（區(qū)域）是黃土高原，要用文字注一下。（2）畫簡圖：這是復習地理的一種行之有效的方法，即把地

10、理的文字知識轉(zhuǎn)化為簡圖，或把繁雜的地圖進行簡化、縮略，以突出某一要素、某一區(qū)域、某一問題。地理簡圖的設計，須注意：簡圖輪廓要盡可能地簡便，最好由簡單的幾何圖形組成，以降低作圖難度，使幾乎每一個學生都能適應。一張圖中內(nèi)容不宜過多、過繁，要突出主要的地理事象，并以這些“事象”作為記憶的基點，然后聯(lián)系更多的知識內(nèi)容。一張圖中有時可以同時包含幾種地理要素（如地形、河流、氣候、礦產(chǎn)、城市等），來加強知識間的有機聯(lián)系，但要遵照循序漸進的原則，讓各種地理要素按適當?shù)捻樞蛑鸫纬霈F(xiàn)，使學生有一個消化、吸收的過程。4.默圖默圖就是對圖示的重要信息的記憶，因而也可以稱作“記圖”。對于圖上的信息，不加分析，不分主次，

11、一概去記，是不足取的。然而讀圖時什么都不記，也是不行的。事實證明，利用圖像進行記憶，印象深刻，易形成空間觀念，到考試或需要回憶時，眼前似乎就會浮現(xiàn)出一幅生動形象的圖像。這種現(xiàn)象也可稱為“心理圖像的復現(xiàn)”。默圖包括：默繪，如不看課本、圖冊，自己繪出“三山夾兩盆”的新疆地形結構；默記，即試圖回憶，如面對一張不加注記的全國鐵路網(wǎng)圖，回憶這個點是什么城市，那條線是什么鐵路；默填，即利用空白的暗射圖，自行填圖。淺談地理教學中提高學生讀圖能力的方法和途徑(2012-06-11 00:48:21)轉(zhuǎn)載標簽：淺談地理教學中提高學生讀圖能力的方法和途徑李秀峰 的工作室淺談地理教學提高學生讀圖能力方法途徑一、提高

12、學生的讀圖能力的重要性和必要性1、時代發(fā)展的需要課程改革是基于我國基礎教育的現(xiàn)狀而進行的，目的是揚長避短。我們的“短”是什么呢？專家指出，我們基礎教育的主要問題是培養(yǎng)出來的學生創(chuàng)新能力、實踐能力弱。形成這一原因有諸多因素，但以“灌輸接受”為主的教學方式和以“聽講記憶練習知識再現(xiàn)”為主的教學方式是造成上述結果的主要原因。知識有兩種形態(tài)，即過程和結論。傳統(tǒng)教學注重若干個結論，現(xiàn)代教學取其過程。在當今知識爆炸的時代，掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是至關重要的，這個道理已經(jīng)被越來越多的人所接受。我們的課堂教學應關注學生獲取知識的過程。因此，在教學過程中，教師應從學生的角度出發(fā)，引導學

13、生進行富有個性的勞動，從中指導學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。為順應這一歷史潮流，注重培養(yǎng)學生學會讀圖用圖，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力及邏輯思維能力，也是學生學好地理，真正“會學”地理的關鍵。2、地圖是地理學科的第二語言地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用圖表表達空間的概念和地理事物的空間結構聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程，這也奠定地圖是地理的第二語言地位，所以學好地圖會用地圖成為學習地理的法寶。3、中考命題與讀圖能力的要求在中考中，地理學科對學生的讀圖能力要求很高，主要有以下兩種要求，一是要求學生能判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要有地理事物的位

14、置或分布區(qū)；二是熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經(jīng)濟統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。從歷年的中考試題來看，選擇題十個小題往往是兩個題安排一個圖，甚至一個題安排一個圖；而第二大項讀圖分析題更是全部以各種形式的圖，分布大量的地理信息來考察學生對地理知識、地理能力的掌握情況?？梢钥闯觯锌嫉乩韽拿}看可以說是“無圖不成題”、無題不帶圖。歷年中考，無不如此。而且今后的中考命題，這種趨勢將越來越突出，而且對考生讀圖的要求也將越來越高。4、學生讀圖現(xiàn)狀根據(jù)近年的各次考試的試卷分析來看，學生讀圖能力是非常差的，有的學生連最基本最簡單的地形圖，輪廓圖都看不懂，更

15、別說用圖來分析地理問題了。尤其是地球在宇宙中這個章節(jié)中有關經(jīng)緯網(wǎng)、地球的運動這些問題對學生來講更是頭痛不已，而有的學生由此失去了對地理學習的興趣，在做題的時候處于半猜半做狀態(tài)，把黃土高原判斷成了內(nèi)蒙古高原，把華北平原判斷成了南方低山丘陵等等，真正能思路清晰的把圖中信息分析出來并把題目做對的并不多。所以，在地理教學中，培養(yǎng)學生讀圖能力顯得尤為重要。可以說，提高學生地理成績的關鍵就是提高學生的讀圖能力。二、提高學生讀圖能力的途徑1人人手中有圖中學地理教材中與地理課本配套的教材還有地圖冊和地理填充圖冊，這些教材往往在開學初一起發(fā)放到學生手中，但是有些學生認識不到地圖冊和填充圖冊的重要性，開學不久會因

16、各種原因丟失，所以要求學生必須保管好，用好。另外學校地理實驗室還會配備相關的地理教學掛圖，教師在上課時可根據(jù)需要選用。2時時用圖要求上課時力爭每節(jié)課都使用地圖冊。但在不同階段要有所側重，七年級，要求學生認真讀好教材及配套地圖冊中的每幅圖表，初步弄清圖表的基本構成要素及簡單的繪制方法，圖表所要表現(xiàn)的地理事物的特征是什么，怎么表現(xiàn)的以及此類圖還可以表現(xiàn)其他的哪些地理要素以及此類圖的一些變式。在八年級必須按中考的要求來完成地圖教學，要對各類地圖如經(jīng)緯網(wǎng)圖、各種等值線圖、景觀圖、折線圖、政區(qū)圖、各類地形圖等，要有比較的學習，要求能從這些圖上讀出相關的地理信息，讓學生做到胸中有圖，圖與題目有機結合，盡力

17、將有圖的題目精講，細講。同時要求每一節(jié)課都培養(yǎng)學生進行掌圖表材料的分析，并形成規(guī)律或者模式。要求按如下步驟來訓練和培養(yǎng)學生讀圖能力：首先讀圖名，弄清所看地圖反映什么內(nèi)容；其次讀圖例，弄明白圖上每種地理符號的含義；這兩項是讀懂地圖的基礎；對統(tǒng)計圖還要求讀坐標、讀數(shù)據(jù)、讀整體特征或變化趨勢，選取有代表性的點進行分析判斷。然后，進行圖文轉(zhuǎn)換，要求學生運用地圖進行知識遷移，能做到圖圖互換、圖文互換、文圖互換、圖表轉(zhuǎn)換。尤其這幾年的中考，地圖由過去的單一圖到現(xiàn)在的組合圖，并且這一趨勢還在加強，如果沒有圖文綜合轉(zhuǎn)換能力，是很難應付中考的。在學生對地圖有一定掌握的基礎上，讓學生注意復習鞏固，同時注意讓學生運

18、用圖導法建立各章節(jié)之間的聯(lián)系，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式的選擇題進行遷移突破，化難為易；運用圖、文、表互相轉(zhuǎn)換思維角度，推導地理規(guī)律與原理。地圖的掌握不是一朝一夕的功夫，這就需要經(jīng)常看和經(jīng)常練。建議用專項練習，讓學生從對整體圖到局部圖，從平面圖到立體圖，從等高線圖到剖面圖，從景觀圖到示意圖等練習下來，在中考前再把一些重要的專項的圖讓學生反復認識，并讓他們以地圖為載體，對地理做總結復習。3增加讀圖方法和技巧，加大指導強度很多學生看不懂地圖，這一現(xiàn)象要求教師要加大對地圖閱讀的指導。對一些難度較高且重要的圖，還要進行專題訓練，如經(jīng)緯網(wǎng)、各類等值線圖等。指導學生我們討論從以下幾個方面進行：

19、首先，讓學生養(yǎng)成一良好的用圖習慣。在平時上課時，要求教師用圖，同時也要求學生要勤用圖。俗話說，熟能生巧，學生在多次用圖過程中可以摸索出一套屬于自己的讀圖方法；其次，要重視地理位置閱讀。地圖中地理位置的表述是很清晰的，但好多學生常忽略，從而使得讀取的地理信息常常是不全的甚至發(fā)生錯誤，地理位置包括地理經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對位置，其中經(jīng)緯度位置、海陸位置是分析問題的前提，是分析人文、氣候等問題的關鍵。一般情況下地圖上這三種位置都能表現(xiàn)出來，在上課時要加強引導和練習。再次，將不同內(nèi)容的地圖對照起來閱讀。地理不是單純的描述性學科，它是建立在對各種知識綜合的基礎上。這就要求學生在使用同一區(qū)域地圖時要把本區(qū)域的相關知識都能疊加在一起。并且要求教師在平時教學時有目的地把