第一組：古詩三首教案示例

文檔編碼:CF1Z9V2Y5L8——HF10I6J6Q10Q2——ZQ9C6P9U3P10教案示例

教案目的

1.熟識2個生字,會寫5個生字；能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語； 2.有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》； 3.學習通過看注解,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思；4.感受江南山水的自然美,受到美的熏陶； 重點難點 品嘗詩句,指導背誦,積存語言；在學習語言的過程中體會江南山水的特點,激發(fā)愛美的樂趣； 教案方法 以讀為主,懂得成誦

教案用具 課文插圖,洞庭湖圖片,媒體資源：《獨坐敬亭山：李白》、《望洞庭：劉禹錫》、視頻《白居易簡介》

教案時間 三課時； 教案過程

第一課時

獨坐敬亭山

一、激趣導入

1、導語：我們先進行課外學問搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期,在眾多詩人中有兩個最出名的詩人,他們是誰？（詩圣、詩仙）

2、揭題；誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首；二、釋題,簡介背景

結(jié)合課文插圖及媒體資源《獨坐敬亭山：李白》,完成以下教案步驟：1/61、讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景；2、過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢？三、同學自學,初步懂得

自讀古詩,摸索問題,并依據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意；四、四人小組合作學習

互讀古詩,溝通詩意；五、全班溝通

1、指名回答,評議溝通；2、老師點撥：“閑”是閑適的意思,在說句意時,要作詞序的調(diào)整；即“一片白云閑適地飄去”；“厭”的注釋是“中意”；在說句意時要進行適當?shù)淖兺ǎ?、同學質(zhì)疑；師生共同解答； 4、在懂得詩意的基礎上,想象一下“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面；可以用語言描述,也可以用畫面表現(xiàn)；六、指導朗讀 1、《獨坐敬亭山》環(huán)圍著“靜”來寫,朗讀時留意語調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢；通過朗讀,表達詩人如找到了知己似的一種輕松感；

2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等；七、吟讀,體會詩人的思想感情2/61、自由吟讀；2、爭辯：詩句說明白詩人怎樣的心境？你最觀看哪一句？其次課時 望洞庭

一、形象感知,揭示詩題

出示有關洞庭湖圖片；設疑：你們知道這是什么地方嗎？你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來看詩人劉禺錫是怎樣描寫的；二、自由吟讀

結(jié)合動畫課件《望洞庭：劉禹錫》完成以下教案步驟：1、同學邊讀邊參閱注釋,試著懂得詩句意思,不懂的隨時發(fā)問；2、依據(jù)同學提出問題的普遍性與否,或個別講解或集體懂得；三、指名朗讀,同桌互說意思1、點撥懂得“兩相和”,可以讓同學結(jié)合看圖及動畫吟誦體會； 2、在溝通體會描寫月夜洞庭的美景時,隨機指導同學誦讀,體會比如的巧妙；“鏡未磨”寫出了一種別有情致的模糊的美,真是別出心裁；君山如青螺,只因是遙看,這個比如用得特殊妙；3/6四、引導賞析

1、你覺得哪一句詩寫得好,在溝通中進一步體會詩人的心情；2、與上一首比較,體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法；3、背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》；五、溝通課外積存1、說說你知道的描寫山水風光的古詩；

2、課外連續(xù)收集山水詩；六、練習任選一首,想象景致,依據(jù)自己的懂得作畫,并配上詩句；第三課時 憶江南

一、復習導入 背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩描寫了怎樣的景致,怎樣的心情呢？二、讀課文,懂得內(nèi)容.《憶江南》是一首詞,又 帶著上面的問題自由讀,邊讀邊看課文插圖及動畫課件《憶江南》,懂得意思；指名讀,讀準生字,結(jié)合注釋懂中意思；4/6 指名看圖說出意思；朗讀領悟詞義,老師做如下點撥：

“憶江南”是詞牌名,詞都有一個牌名；詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,白居易曾經(jīng)當過杭州刺史；利用視頻資源《白居易簡介》,介紹白居易情形：詞中回憶的,就是美麗的江南風光；舊：從前；曾：曾經(jīng)；諳：熟識；勝：超過,賽過； 依據(jù)供應的詞語說明,讓同學自己說說詞句的意思,然后連起來說整首詞的意思；三、小組合作學習,相互溝通

四、老師小結(jié)

詩一開頭,詩人先說：“江南好”,這是詩人對江南春天的頌揚；那么,說江南好,是聽別人說,仍是自己親眼看到的呢？其次句做了回答：曾經(jīng),我對江南的風景是那么的熟識,那么明白；江南風景好在哪里？可先讓同學來回答；老師最終歸納：春回大地的時候,百花盛開,每當太陽從東方升起,陽光普照,遍地開放的鮮花更加艷麗,春暖水碧,綠波粼粼；由于紅日的映射,紅花更紅,像燃燒的火焰：由于江花紅,所以更顯出江水碧綠；“藍”字形容春水深碧；這美好的景象,深深地留在詩人的記憶里,所以詞的結(jié)尾說——江南風景這樣好,能不讓人回憶嗎？五、指導有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情；

5/6語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情,再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,“日出”句聲調(diào)