筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案及反饋

文檔編碼:CV10I4N2K10M2——HT4M4S5T4N10——ZF3V4C3Y1Q3課 題：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)

教案內(nèi)容：教材63頁

課 型：新授課

教案目標(biāo)：1、經(jīng)過獨立摸索、比較與溝通探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不 進位）筆算乘法的運算方法；2、懂得兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）筆算乘法的算理,把握筆算過程,會使用筆算方法進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運算；教案重點：在懂得算理基礎(chǔ)上把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法；教案難點：懂得乘的次序以及其次部分積的書寫方法

教案預(yù)備：課件 、答題紙、直尺、黑色圓片

教案過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

出示新華書店圖片；問生：你們知道這是什么地方么？師：現(xiàn)在不論是青少年仍是成年人,都寵愛把閑暇時間留出一部分 來用于讀書,這不,這寫伴侶正在購買圖書呢；出示主題圖

你從圖上都觀看了什么數(shù)學(xué)信息？生：圖書每本24元,女生說要買2本需要多少錢？師:你會列式運算么？（24×2=48）

師：真不錯,這是我們以前學(xué)習(xí)過的什么學(xué)問？（兩位數(shù)乘一位數(shù)）1/8師：現(xiàn)在你們又觀看了哪些信息？生：買10本需要多少錢？師：你會列式運算么？（ 24×10=240）師：真棒；這是我們學(xué)習(xí)過的什么學(xué)問師：不錯；現(xiàn)在圖片上又什么信息呢？生：我買12本要多少錢？師：你會列式么？（24×12）.（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）生：師板書后說：這與兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)相比,這 是一道怎樣的算式？生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)

師：（板書課題）我們以前學(xué)過這類運算么？生：沒有

師：那我們今日面臨新問題了,敢于挑戰(zhàn)新問題么？二、新授課

1、估算

你可以先估一估24×12大約會是多少？2、我們剛才我們估算出積大約是多少,可是到底需要多少錢呢？請同學(xué)們開動腦筋,試著在練習(xí)本上算一算,實在覺得有困難,可以和同桌商量商量；生運算,師巡察；找生板書算法2/8（1）24×2=4824（2）24

×12

―――――48

24

―――――

288×10=24048+240=288（3）3×4=1224×3×4=288

叫板書的同學(xué)：你能說說你是怎么想的么

讓用第三種方法運算的同學(xué)說想法；兩位數(shù)乘兩位數(shù)沒有學(xué)

過,就把12變成3乘4,然后用24乘3,在用乘得的積乘 4,就變成以前學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)；讓用第一種方法運算的同學(xué)說想法：把12分成10和2,先用24×2=48,再算24×10=240.最終48+240=288 問生：誰仍想再來說說讓書寫豎式的同學(xué)說自己的想法；

問生：誰仍想再來說說師：你們比較觀看哪種方法？（豎式）老師也觀看這種算法；那我 們今日就來學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)；（板書）

3、教授新課

師：我們可以先利用以前學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)乘一位數(shù),（師蓋住十位 的1）誰能說說該怎么算？生：用個位的2乘24各位上的4等于8.寫在各位下面；在用個位 上的2乘24十位上的2,等于40,在十位下面寫4.3/8師：這個48是哪來的？生：24×2的得數(shù)；師：在48后面寫24×2的積師掀開遮住的1,這個1在十位上,其實是10,它的算法和剛才個位上的2算法是一樣,要用他去和 24每一位上的數(shù)分別相乘,也是要從個位乘起；先用其次個因數(shù)十位的1乘第一個因數(shù)個位的4,得40,在十位下寫4,個位下寫0,接著用其次個因數(shù)十位的 1乘第一個因數(shù)十位的 2,等于200,所以在百位上寫 2,表示兩個百；問生240是怎么來的.生：是24×10的積；板書24×10的積；接下里我們要吧這兩次乘得的積加起來,8+0仍是8,0在這里只起到了占位的作用,而且4在十位上,已經(jīng)可以表示4個十,所以這個0我們就可以省略不寫；之后讓生完整的表達(dá)筆算過程三、鞏固練習(xí)；1、跟我一起來算一算,說一說吧！12×33=3961、先用其次個因數(shù)（）位上的3乘第12一個因數(shù)12,得（）；）位上的3乘×332、再用其次個因數(shù)（第一個因數(shù)12,得（36）；）與363、最終把兩次乘得的數(shù)（（）加起來得（）；3962、請你算一算：1333×23 ×31393、書第64頁 第三題4/84、拓展題四、全課總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？筆算的步驟是什么？要留意什么？作業(yè)設(shè)計：相應(yīng)練習(xí)冊 板書設(shè)計：

筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)

（1）24×2=48（2）2424（3）3×4=12 24×10=240 ×12×1224×3×4=288 48+240=288 484824×2的積

242424×10的積

28828848+240=2885/8教案反饋：

本節(jié)課是在同學(xué)初步把握了兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)及乘法的口算和估算的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法（不進位）；教案設(shè)計本著“以自主控究為主線”的教案理念,重視同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式,努力使同學(xué)在探究溝通中獲得新知,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)與人類生活的親熱聯(lián)系,同時從中獲得成功的體驗；在教案過程中,留意從同學(xué)已有的學(xué)問體會動身,促使同學(xué)通過遷移類推歸納出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運算方法,既培養(yǎng)了同學(xué)的算法多樣化意識,又提高了同學(xué)的運算才能； 在教案中,老師依據(jù)兒童的年齡特點和已有的生活體會和常去的新華書店引入,激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好,使同學(xué)不知不覺地參與到了學(xué)習(xí)新知的過程中；之后讓同學(xué)運算24×2和24×10,讓同學(xué)復(fù)習(xí)舊知,目的是利用同學(xué)之前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的學(xué)問來引入本節(jié)課例題里面,讓生利用舊知完成新知,在教授兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的時候,我先讓同學(xué)進行獨立摸索試算,然后讓生把自己的方法進行匯報,這時候我就借用同學(xué)的豎式進行講解筆算的過程,這樣可以讓同學(xué)在不知不覺中感覺無困難的完成新知,這節(jié)課的重點在其次個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),積的末位寫在十位下面,所以這里我多叫了幾個同學(xué)來進行重復(fù),鞏固,并在練習(xí)題中設(shè)計了一道檢驗同學(xué)算理的填空題；6/8本節(jié)課仍有一些處理不恰當(dāng)?shù)牡胤?在引課的時候出示的練習(xí)我只讓同學(xué)練習(xí)了已學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算,假如再這里加入兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)筆算的練習(xí),同學(xué)會更好的懂得后面兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運算過程,明白把筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)兩種類型的筆算和在一起,就是我們今日要學(xué)習(xí)的新學(xué)問,這讓同學(xué)更簡潔懂得這節(jié)課的運算方法,同時也將同學(xué)已有學(xué)問與新學(xué)問聯(lián)系起來；但在這部分內(nèi)容里面,只是我在進行講解,語言有些重復(fù),沒有將學(xué)問前后連貫,忽視了同學(xué)的已有體會,問題提得太碎,讓同學(xué)不利于自行梳理運算過程；這里就鋪張的時間,不得不壓縮練習(xí)的時間；課后的練習(xí)我設(shè)計的有些統(tǒng)一,應(yīng)當(dāng)加入一些拓展訓(xùn)練的內(nèi)容,例如：將例題中其次個因數(shù)12拓展為三位數(shù)121,讓同學(xué)進一步摸索當(dāng)其次個因數(shù)是三位數(shù)時可以怎樣乘,可以先算什么,再算什么,接著算什么,最終算什么,讓練習(xí)變得有深度,練習(xí)題不是只起到練習(xí)的作用,仍正向遷移了同學(xué)學(xué)問點,讓生從中可以引發(fā)出其他同等相關(guān)學(xué)問之間的聯(lián)系； 通過這節(jié)課,我有以下收成：上課不僅僅只是老師