秋天的雨課文教案說課稿

文檔編碼:CB4B9L5O1N1——HL1F6Y6J8I3——ZD3N6K3N4C7名師精編 優(yōu)秀教案秋天的雨 課文教案說課稿《秋天的雨》課文秋天的雨,是一把鑰匙；它帶著涼快和溫存,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了； 秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料；你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的酷熱；它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼快；金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋；橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多?紫紅的、淡黃的、雪白的??漂亮的菊花在秋雨里頻頻點頭；秋天的雨,藏著特殊好聞的氣味；梨香香的,菠蘿甜甜的,仍有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢！小伴侶的腳,常被那香味勾?。磺锾斓挠?吹起了金色的小喇叭,它告知大家,冬天快要來了；小喜鵲銜來樹枝造房子,小松鼠找來松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,預(yù)備舒舒服服地睡大覺；松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄到樹***腳下；它們都在預(yù)備過冬了；帶給小伴侶的是一首輕盈的歌；秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,秋天的雨 學(xué)問才能:同學(xué)正確、流利、有感情的朗讀課文, 結(jié)合課文內(nèi)容懂得重點詞句的含義；熟讀積存自己寵愛的部分；同學(xué)在教與學(xué)的過程中,語言感悟和運用的才能逐步提高； 過程方法:同學(xué)通過有感情的朗讀課文、觀看圖畫、發(fā)揮想象等方法,懂得重點詞句的意思,感悟秋雨帶給大地的美景； 情感態(tài)度價值觀:明白秋雨的特點,在讀中感悟課文描寫的景物特點,感受秋雨的美；激發(fā)同學(xué)觀察自然、寵愛自然的愛好和感情； 教學(xué)過程:導(dǎo)入：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第十一課 ,齊讀課題《秋天的雨》一、分析第一自然段有一句諺語,一場秋雨一場寒,十場秋雨一層棉；那么秋天的雨給我們什么感受？1、請打開書,自己出聲讀讀第一自然段；2、秋天的雨給我們什么感受？誰來說說（結(jié)合生活和文字體會）天的雨是一把鑰匙,帶著涼快和溫存悄悄地來了,溫存涼快的雨是什么樣呢3、秋.誰來讀讀二、整體感知課文2---4自然段1、是呀,涼快溫存的秋雨是一把鑰匙,不知不覺地把秋天的大門打開,自己出聲讀2—4自然段,想一想秋雨帶給我們什么了！2、秋天的雨帶給我們的是什么呢？現(xiàn)在你知道了嗎？誰來說一說 （同學(xué)可以選文中的部分內(nèi)容來說,也可以抓重點句來回答）三、具體分析 2、3、4自然段（一）分析其次自然段那就讓我們一起先來觀看一下秋雨帶給我們的彩色的世界吧！請自己默讀其次自然段,想一想秋雨都給誰帶來什么顏色呢？把表示顏色的詞語用橫線畫出,都給了誰用漂亮的波浪線標(biāo)出；我們一起先來看看黃色的銀杏樹吧 .1、銀杏樹（指讀）A、很好,你們見過銀杏樹葉嗎？（沒有；有） 〔課件顯示銀杏樹和樹葉〕和屏幕上的一樣嗎？看看,銀杏樹的樣子像什么？多可愛的小扇子??！ 誰愿意來讀一讀B、自己讀讀哪句好,為什么.〔課件出示對比句〕:黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的酷熱；黃色的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的酷熱；〔對比目的,1、黃黃的,疊詞,體會顏色的好看,讀起來親切,形象,舒服；2、扇哪扇哪,擬人,把黃黃的銀杏葉比作小扇子,就這樣扇哪扇哪,扇走名師精編 優(yōu)秀教案了夏天的酷熱；多形象,多美啊！〕C、是呀！扇哪扇哪,讓我們好像看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、 輕輕地幫我們扇走了夏天的酷熱 ,想象再讀；學(xué)生評讀2、楓樹（指名讀）；A、課文中仍有一句和它的句式一樣, 誰來讀讀；B、把紅紅的楓葉比作了什么.（郵票）C、楓葉像一枚枚郵票,由于它為我們送來了秋的訊息,郵來了秋的涼快；剛才銀杏葉的句子我們讀的特殊美,這句應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？誰來讀讀我們剛才看到了秋天的雨把什么顏色給了誰 ,怎么樣啊,誰來說說秋天的雨把------ 給了------ ,--------- ；3、金色的田野、果樹A、秋天的雨仍把什么顏色給了誰,怎么樣?。浚ㄌ镆啊⒐麡洌?B、自己讀讀這兩句話,你都知道了什么 ？這是一個怎樣的季節(jié)？ C、秋天的田野,莊稼成熟了,就像金色的海洋,秋天的果樹,碩果累累,爭著搶著獻出自己最好的果實,來讓人們?nèi)フ?；秋天的雨帶給大地的到處都是豐收的景象,人們多興奮呀.讓我們帶著輕盈再來讀讀；4、菊花秋天的雨把------ 給了------ ,--------- ；A、秋雨仍把什么顏色給了誰呀？送給菊花仙子都有哪些顏色呀？ B、你仍見過什么顏色的菊花？ C、小小的省略號,告知我們?nèi)杂性S多的顏色,我們數(shù)一數(shù),省略號有幾個點啊.（六個）D、秋雨把這么多顏色都給了菊花仙子,難怪菊花仙子在秋雨里頻頻點頭呢！誰來讀讀；感悟“五彩繽紛” 那現(xiàn)在我們就一起觀看秋雨帶給我們的美景吧 .1、邊放課件邊師生互讀 ,感悟五彩繽紛；此時你能用一個詞來形容嗎？ 2、五彩繽紛是什么意思.讓我們齊讀第一句話.3、然而這五彩繽紛的顏色又何止給了他們呢,你們看,他仍給了誰呢？圖片秋天的雨把 ------ 給了----,----- ；（難點,仿照課文描述秋天的景色）（二）分析第三自然段1、秋天的美,我們不僅可以用眼睛看,仍可以用鼻子聞呢！請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀讀第三自然段,想象一下,你聞到了什么？師范讀.2、指名說：你聞到了什么味了？3、我們看看書上是怎么描寫的；誰來讀一讀？4、小伴侶的腳,常被那香味勾住,勾住什么意思？為什么常被那香味勾住呢.（三）（三）分析第四自然段1、快來聽！秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,他想告知大家什么呢？（冬天要來了,她提示好伴侶們趕快為過冬做預(yù)備；）2、請一名同學(xué)讀讀第四自然段,同學(xué)們想想文中的“大家”都有誰呀？3、那自己再讀讀,大家聽到了過冬的消息以后都是怎么做的？小喜鵲（）來樹枝造房子,小松鼠（ ）來松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊（ ）洞,預(yù)備舒舒服服地睡大覺；松柏（ ）上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子（ ）到樹媽媽的腳下；4、從這一個個動作中我們看到了什么？你仍知道哪些動植物過冬的學(xué)問.5、是?。∵@些小動物聽到了秋雨的聲音,都開頭為過冬勞碌了起來；二、三、四自然段整合孩子們,學(xué)完了2、3、4自然段,你知道秋雨給我們帶來了什么嗎,誰來說說秋天的雨 ,不僅送來了----- ,藏著------ ,而且仍告知大家------ 四、分析第五自然段小伴侶,秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的顏色,好聞的氣味 、捎來了冬天快來消息,讓我們一起來感謝秋天的雨,頌揚秋天的雨吧！齊讀最終一個自然段；五、作業(yè)出示課后三個小泡泡,任選一題做；板書顏色11秋天的雨 氣味消息秋天的雨 （說課稿） 《秋天的雨》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）三年級上冊的一篇抒情意味很濃的散文；文章名為寫秋雨,實就寫秋天；作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的顏色,秋天的豐收景象,仍有深秋中各種動物、植物預(yù)備過冬的情形；把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物神奇地串起來,給我們帶來了一個漂亮、豐收、輕盈的秋天；因此我在教學(xué)中充分利用文章中的語言文字,加之漂亮的圖畫,引導(dǎo)同學(xué)美讀課文,使他們在名師精編 優(yōu)秀教案漂亮的語言文字中受到美的熏陶；體會秋天的美好,感受課文的語言美,是這篇課文的主要意圖,這也是本篇課文的教學(xué)重點；結(jié)合本課的的特點及重、難點,我在其次課時設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問才能:同學(xué)正確、流利、有感情的朗讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容懂得重點詞句的含義；熟讀積存自己寵愛的部分；學(xué)生在教與學(xué)的過程中,語言感悟和運用的才能逐步提高；2、過程方法:同學(xué)通過有感情的朗讀課文、觀看圖畫、發(fā)揮想象,懂得重點詞句的意思,感悟秋雨帶給大地的美景；3、情感態(tài)度價值觀:明白秋雨的特點,在讀中感悟課文描寫的景物特點,感受秋雨的美；激發(fā)同學(xué)觀看自然、寵愛自然的愛好和感情； 為了更好地實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),讓同學(xué)在與文本的溝通中感受秋天的美景,我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時做了以下嘗試：一、創(chuàng)設(shè)情境,力求表達(dá)人文性與工具性的統(tǒng)一；《秋天的雨》是一篇文質(zhì)兼美的文章,我在教學(xué)中充分利用文章中的語言文字,引導(dǎo)同學(xué)美讀課文,使他們在漂亮的語言文字中受到美的熏陶；體會秋天的美好,感受課文的語言美,以情貫穿全文；但是對于低年級、中年級孩子本身來講,學(xué)問面比較狹窄,搜集信息的才能也不太強,假如光靠老師說或讀很難讓同學(xué)感受到文中的美好意境；因此我運用多媒體訓(xùn)練資源的優(yōu)點進行教學(xué),創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情形；通過播放課件,把課文中的文字和圖像表現(xiàn)出來,使秋天的美景更形象、更具體、更生動；就會刺激同學(xué)的眼、耳等多種感官進行品嘗,這樣就能讓同學(xué)感受到秋天的美好；為了協(xié)作同學(xué)朗讀課文,我仍配了鋼琴曲《秋日私語》 ,試圖通過音樂的熏陶、感染,體會其中的感情；這樣,同學(xué)就能在老師用課件創(chuàng)設(shè)的文本情形中進行自然有序、輕松高興地學(xué)習(xí)了,語文的人文性得到很好的表達(dá)；除了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍外,我仍緊緊地抓住文本,讓同學(xué)從語句中感受到秋天的美；同學(xué)品嘗文字的同時,我適時的進行語言的訓(xùn)練,力求做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一；如其次自然段中訓(xùn)練同學(xué)用秋天的雨把什么給了誰,怎么樣,來描述文中秋天景物的特點；之后用這個句式描述課外的秋天景物,培養(yǎng)同學(xué)的表達(dá)能力,同時為本單元末的寫作練習(xí)埋下伏筆；在第四自然段講完之后,我用“不

僅??而且”這個句式對二、三、四自然段總結(jié),不僅讓同學(xué)對全文有了一個整體的熟識,仍錘煉了同學(xué)的提煉概括才能；二、順學(xué)而導(dǎo),突破難點；學(xué)習(xí)語文需要師生在情感上真誠的溝通,需要師生思維上的不斷碰撞,在自然的溝通中讓同學(xué)學(xué)會新知,體驗懂得是我校課題“體驗性閱讀”中提倡的重要原就；文中第三自然段秋天的雨藏著特殊好聞的氣味,小伴侶的腳常被那香味勾住,是本自然段的難點；在體會這一難句時,我先問“勾住”是什么意思,可能有的小伴侶會懂得成像鉤子勾住,動不了了；此時我問,是真的被鉤子勾住了嗎？其實是怎么樣啊？我們再來讀讀這個自然段,同學(xué)感悟到梨香香的,菠蘿甜甜的, 太想吃了,舍不得走了,被吸引住了,而不是被鉤子勾住了；在和同學(xué)親切的溝通中發(fā)覺學(xué)生懂得上的誤區(qū),順學(xué)而導(dǎo),有針對性地加以解決,把語文的教學(xué)真正的落到實處；三、逐段分析與整合相結(jié)合；全文五個自然段,第一自然段講了秋雨是一把鑰匙及特點；二至四自然段分別講了秋雨帶給大地顏色、氣味、過冬消息,第五自然段總結(jié)全文；因此我結(jié)合課文特點,逐段講解,適時的進行整合；如在講第二自然段前,我讓同學(xué)整體感知秋雨帶給大地的是什么,同學(xué)有了初步的感知；第四自然段講完之后,用“不僅??而且”這組關(guān)聯(lián)詞概括三個自然段的主要內(nèi)容；同學(xué)不但明白了每段的學(xué)問,而且頭腦中形成了整體的概念；我不僅在段的分析過程中進行整合,在句的講解中也滲透整合的思想；如其次自然段秋雨給我們帶來了五彩繽紛的顏色,分別講了銀杏樹、楓樹、田野、果樹和菊花,我把它們分成三類,葉、果（豐收）、花,在講這段時有意識的把同類景物放在一起來講,名師精編 優(yōu)秀教案既分析了句子,又打破了傳統(tǒng)逐句分析的形式,同時同學(xué)有了整合的意識；四、適時點撥,滲透寫法；全文前四個自然段都是總分的結(jié)構(gòu),而總分段式又是比較典型的段式,應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)熟識,把握；于是,在教學(xué)了其次自然段時,我做了如下設(shè)計：秋雨把什么顏色給了誰,把顏色的詞語用橫線畫出,給了誰用波浪線標(biāo)出；經(jīng)過反饋之后,分析描寫銀杏、楓葉、田野、果樹和菊花的句子；同學(xué)體會到文中講了五種景物,此時我結(jié)合一幅幅畫面師生互讀,再次感悟秋天的美景；最終出示一張完整的有各種顏色的圖片,此時讓同學(xué)用一個詞來形容（五彩繽紛）,齊讀第一句話；同學(xué)很自然的感悟到幾種景物都是圍繞第一句話寫的； 這樣設(shè)計讓同學(xué)在懂得重點詞句的同時,感受到了文章的表達(dá)方法,為同學(xué)深化明白總分段式的特點奠定了基礎(chǔ)；五、從文本動身,培養(yǎng)同學(xué)提煉概括的才能；語文閱讀教學(xué)中提煉文字與概括的才能特殊重要；因此我在中年級教學(xué)中開頭有意識的培養(yǎng)同學(xué)學(xué)會從眾多文字中找出自己需要的內(nèi)容,然后用自己的話表達(dá)出來；如第二自然段我設(shè)計了秋雨把什么顏色給了誰這個問題,同學(xué)把表示顏色的詞語用橫線畫出,給了誰用波浪線標(biāo)出；同學(xué)要認(rèn)真讀文字然后進行提煉,不僅要找全各種景物和顏色,而且要用不同的方式表現(xiàn)出來；仍有第四自然段我設(shè)計的問題,文中的大家指的都有誰呀？假猶如學(xué)不認(rèn)真讀,就有可能只找到動物,而忽視了植物也要過冬；對于孩子的認(rèn)知水平來講,以上的兩個問題相對簡潔,因此我采用了直接提問的方法；在第四自然段我仍設(shè)計了動植物是怎樣過冬的這個問題,目的是提煉動詞,給同學(xué)初步滲透動詞的概念；難度很大,因此我接受了填空的形式,難度降低了,同學(xué)提煉起來就簡潔了；以上是我的教學(xué)思路及一些想法,請各位專家指證；秋天的雨一、教材簡說這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天；課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的顏色,秋天的豐收景象,仍有深秋中各種動物、植物預(yù)備過冬的情形；課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物神奇地串起來,從整體上帶出一個漂亮、豐收、輕盈的秋天；使同學(xué)通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點；課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比如成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會給同學(xué)造成懂得上的困難,是教學(xué)上的一個難點；二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．會認(rèn)8個生字,會寫12個生字；正確讀寫“涼快、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收 ”等詞語； 2．正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋大的寵愛和頌揚之情,背誦自己寵愛的部分；名師精編 優(yōu)秀教案3．讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好；4．積存好詞佳句； 三、教學(xué)建議

1．讀懂這篇課文很大程度上有賴于同學(xué)在生活中對秋天的切身感受；因此課前可讓同學(xué)留意觀看身邊秋天的景物, 有條件的可到田野、到果園參加秋收活動,仍可以搜集秋天的圖畫,增加對秋天的感性熟識；假如有條件,老師可預(yù)備一些與秋天有關(guān)的課件； 2．本課要求會認(rèn)的生字有 8個；留意不要與形近字的讀音相混淆；如, “趁”與“趙”,“喇”與“刺”,“銜”與“街”,“裳”與“常”的區(qū)分； 本課要求會寫的字有12個；如“扇”是多音字,仍可以讀 shn；“枚”的右邊反文,不是“文”,“柿”的右邊不是“市”； 3．課文層次分明,思路清晰；前四個自然段分述秋雨,最終一個自然段概括總結(jié)；前四個自然段的每一段的第一句話又是這一段的總啟, 下面分別進行分述,課文的結(jié)構(gòu)特殊整齊；引導(dǎo)同學(xué)讀課文時,可以把同學(xué)讀的次序和課文的敘述次序即作者的思路以及課文的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來；初讀課文,在明白大意后,可讓同學(xué)摸索爭辯：課文有幾個自然段,每段主要講了什么？引導(dǎo)同學(xué)明白, 主要意思就是每段開頭的一句話；在此基礎(chǔ)上,再深化到每一段,懂得課文是從哪幾方面寫秋天的雨的；這是教學(xué)的重點,要引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)秋天的特點及課文的描寫來感受秋天；可以提一些問題讓同學(xué)爭辯,如：為什么說秋雨是一把鑰匙呢？課文寫秋雨的顏色和氣味時,寫了哪些事物？冬天快要到了,動植物做了哪些預(yù)備？”爭辯時同學(xué)可以溝通各自的體驗和收集到的與秋天有關(guān)的資料, 以幫忙對課文的懂得；4．同學(xué)在閱讀過程中,會涉及到一些詞語的懂得；多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來懂得；比如其次自然段的 “五彩繽紛”,這個詞語比較抽象,但是當(dāng)我們讀完了這一段,眼前顯現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和漂亮的菊花時,就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了；課文的語言很美,有些句子富有詩意,需要好好體會品嘗；如“秋天的雨,是一把鑰匙；??把秋天的大門打開了；”“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料；”“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的酷熱 ”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼快；”“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告知大家,冬天快要來了； ”懂得這些句子時,一要聯(lián)系上下文和自己平常的生活積存；二要反復(fù)朗讀品嘗；比如課文的第一自然段,講秋天是在人們不知不覺中來到的,為什么會不知不覺？由于秋雨雖涼,但不冷,使人爽快,不大,潤物無聲；朗讀的時候,聲音要輕一些,要給人輕松舒服的感覺； 課文語言漂亮,除課后第三題列舉的兩個句子外,教學(xué)時可引導(dǎo)同學(xué)把自己寵愛的句子抄下來,豐富語言的積存； 5．這篇課文所描寫的畫面都很美,特殊適合引入多媒體教學(xué)手段；如有條件,可以通過課件把課文中的文字用圖象表現(xiàn)出來, 也可以用投影把同學(xué)的收集與大家共享,仍可以配樂朗誦??為同學(xué)供應(yīng)多樣化的信息,讓秋天的圖景更形象、更生動、更具體；6．這篇課文的拓展學(xué)習(xí)可選擇的角度許多,“一可以閱讀一些描寫秋天的文名師精編 優(yōu)秀教案章,收集一些描寫秋天的詞句,畫一些秋天的景物,仍可以和爸爸媽媽到野外去秋游；課后的三個泡泡中的活動要求,只是作為示例,老師可以依據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H,圍繞秋天,開展一些活動；本課生字,新詞,懂得重點詞語的意思.

2,初讀課文,明白文章大意.教學(xué)過程:

一,賞秋色,****導(dǎo)入:

1,老師出示秋天的美景圖,請同學(xué)觀看.2,情感溝通:你寵愛秋天嗎3,同學(xué)溝通看法和感受.為什么二,初讀課文,感知內(nèi)容.1,老師范讀課文.2,你們覺得秋天的雨神奇嗎

3,你最寵愛哪幾段內(nèi)容

三,細(xì)讀課文.1,學(xué)習(xí)第一自然段.〔1〕自由朗讀,帶著寵愛的感情把自己寵愛的段落多讀幾遍文.〔3〕引導(dǎo)同學(xué)體悟:你覺得秋天的雨神奇在哪里〔4〕指名溝通并讀出神奇之處 .〔5〕激發(fā)樂趣:秋天的大門被打開了,你最想看到的是什么2,學(xué)習(xí)其次自然段..〔2〕指名多人次朗讀課〔1〕引導(dǎo)同學(xué)朗讀:秋天的大門打開后,作者第一看到的是什么〔2〕指名朗讀后并回答.〔3〕你覺得這一段中哪一句說得特殊好玩〔4〕聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色秋天的雨〔其次課時〕

教學(xué)目標(biāo):,像書上說得那樣好玩嗎1,懂得課文,體會作者對秋雨的寵愛和頌揚之情.2,能用自己寵愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛.教學(xué)過程:一,讀課文,感知內(nèi)容.1,老師引導(dǎo):秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師田野染得特殊漂亮.2,同學(xué)自讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.,有一盒五彩繽紛的顏色,她把秋天的3,接受指名讀,競賽讀等方式激發(fā)同學(xué)朗讀 .二,溝通感悟,發(fā)揮想象.1,感悟,想象第三自然段的內(nèi)容.〔1〕老師引導(dǎo):誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里仍藏著什么

〔2〕同學(xué)溝通后,再圍繞"好多好多香甜的氣味",讓同學(xué)想象:秋天的雨里仍藏差點發(fā)些香味〔3〕出示"小伴侶的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓同學(xué)說說小伴侶的腳為什么會被香味勾住.〔4〕轉(zhuǎn)換角色,讓同學(xué)進一步想象,溝通感受,假如當(dāng)時你在果樹下,花叢中,你最想做的事是什么名師精編 優(yōu)秀教案〔5〕讓同學(xué)帶著這種美好的情感再讀第三自然段2,悟,想象第四自然段,可讓同學(xué)評賞誰讀得好.〔1〕老師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了顏色和香味 ,仍挺會關(guān)懷人的呢.〔2〕指名同學(xué)讀后,可讓同學(xué)說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭 ,它會對一些好伴侶關(guān)懷地說些什么〔3〕想象,溝通,發(fā)言.三,總結(jié)感悟.1,指名讀第五自然段.2,聯(lián)系全文說說秋天的雨給小伴侶們帶來的是一首輕盈的歌3,引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺,漂亮的秋天已經(jīng)來到我們的身邊《秋天的雨》參考教案

教學(xué)目標(biāo),你最想做的事情是什么1.熟識"鑰,匙,趁"等8個生字.會寫"盒,扇,郵"等10個字.能讀寫"涼快,留意,扇子"等16個詞語.2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的寵愛和頌揚之情 ,背誦自己寵愛的部分.3.寵愛秋天,能用自己寵愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛教學(xué)重點1."爽""柿"的字形,"扇""梨""糧"的讀音.2.有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的寵愛和頌揚之情..教學(xué)難點1.能讀出對秋雨的寵愛和頌揚之情 .2.體會作者在譴詞造句方面的特點 .課前預(yù)備老師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片 ,或制作多媒體課件同學(xué):讓同學(xué)在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天受秋天.第一課時一,觀看秋色,育情導(dǎo)學(xué),仍可查閱資料從文字圖片上去感1.老師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們觀看一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎2.在舒緩的音樂聲中,老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或出現(xiàn)課件.3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎你寵愛秋天嗎為什么4.同學(xué)溝通看法和感受.5.想象導(dǎo)學(xué):a,請發(fā)揮一下你們的想象力 ,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前b,有位伴侶覺得是那涼快而又溫存的雨把秋天帶給了我們 .在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師二,聽讀課文,感知內(nèi)容

1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文,想聽聽他是怎么說的嗎

.要求:邊聽邊想象畫面.2.聽了之后你有什么想法引導(dǎo)同學(xué)初步體悟本文語言文字的美.3.用自己寵愛的方式自讀課文遍..要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾3.把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽 .名師精編 優(yōu)秀教案4.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的三,品讀課文,想象動情1.品讀第一自然段.〔1〕營造氣氛,引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶?〔2〕在品讀時,留意讀好"涼快和溫存""輕輕地""留意",其中"留意"一詞需引導(dǎo)同學(xué)懂得.〔留心,在意等〕

〔3〕想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么

2.品讀其次自然段.〔1〕引導(dǎo)同學(xué)朗讀:秋天的大門打開后,作者第一看到的是什么〔2〕指名同學(xué)朗讀后并回答.〔3〕實行賽讀的方式讓同學(xué)觀看性地朗讀課文句所描寫的景物簡潔地畫一畫 .,寵愛哪一句就讀哪一句,并把那一〔4〕品說文字:你覺得這一段中哪一句說得特殊好玩〔5〕聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色言表達(dá)出來嗎

四,變讀為述,積存語言,像書上那樣用美的語1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你預(yù)備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽2.讓同學(xué)先在四人小組內(nèi)說說自己的想法 ,然后進行朗誦練習(xí).

3.指名同學(xué)上臺進行表演性朗誦并評點 .五,識字寫字1.學(xué)習(xí)生字,溝通學(xué)法.注:"枚"的右邊不是"文";"柿"的右邊易錯.2.觀看生字,溝通寫字體會:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字大家,你有什么話要提示3.練寫生字.

其次課時一,復(fù)習(xí)回憶1.聽寫檢查生字新詞把握情形 .2.秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師得特殊漂亮,引讀其次自然段.3.引導(dǎo)同學(xué)背誦其次自然段二,溝通感悟,豐富想象.1.品悟,想象第3自然段內(nèi)容.,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染a,老師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里仍藏著什么

b,同學(xué)溝通后,再圍繞"好多好多香甜的氣味"讓同學(xué)想象:秋天的雨里仍藏著哪些香味.c,出示"小伴侶的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓同學(xué)說說小伴侶的腳怎會被香味勾住

d,轉(zhuǎn)換角色,讓同學(xué)進一步想象,溝通感受:假如你當(dāng)時在果樹下,花叢中,最想做的事是什么e,讓同學(xué)帶著這種美好的情感再讀第2.品悟,想象第4自然段.3自然段,可讓同學(xué)評賞誰讀得好,以評促讀.a,師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了顏色和香味自然段,仍挺會關(guān)懷人的呢.誰來讀讀第4名師精編優(yōu)秀教案,他會對一些好b,多人次指名同學(xué)讀后,可讓同學(xué)說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭伴侶關(guān)懷地說些什么c,引導(dǎo)同學(xué)具體,豐富地想象后,可進一步調(diào)動同學(xué)的體會積存知道其他動植物是怎樣過冬的,讓同學(xué)說說:你仍d,語言訓(xùn)練:出示說話卡片:"它告知大家,_________.小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在預(yù)備過冬了."先讓同學(xué)說說其它動植物是怎樣過冬的 ,然后爭辯溝通這些話假如放在文中放在哪里最合適.三,總結(jié)拓展1.出示課文第1—4自然段的開頭每句,讓同學(xué)背誦課文,同學(xué)愿意背哪部分就背哪部分.秋天的雨,是一把_____________.

秋天的雨,有一盒_____________.

秋天的雨,藏著_____________.

秋天的雨,吹起_____________.2.引導(dǎo)同學(xué)進行拓展活動:漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇,在課余組課文后,此時同學(xué)們最想做的又是什么事〔老師可依據(jù)同學(xué)的愛好愛好織指導(dǎo)同學(xué)開展觀看活動,為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊.〕本課教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo):1,懂得課文內(nèi)容,明白課文描寫的景物特點寵愛自然的愛好和感情.,感受秋天的美好.激發(fā)同學(xué)觀看自然,2,正確,流利,有感情的朗讀課文,讀出對秋天的寵愛和頌揚之情 .3,積存好詞佳句,背誦自己寵愛的部分.教學(xué)重點:

有感情地朗讀課文,明白秋雨的特點,感受秋雨的精妙神奇.教學(xué)難點:有感情朗讀課文,懂得課文從哪幾個方面描寫秋天的雨..課前預(yù)備:1,外出拍照秋季風(fēng)景照片白楊樹,稻田,菊花,棗林等圖片存入電腦以備課上播放2,同學(xué)預(yù)備各種水果.3,同學(xué)搜集描寫秋季景色的佳句 .

4,音樂磁帶《秋日私語》.本課教材介紹:這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際再寫秋天.課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的顏色,秋天的豐收景象,仍有深秋中各種動植物預(yù)備過冬的情形 .課文把秋雨作為一條線索 ,將秋天眾多的景物神奇地串起來 ,從整體上帶出一個美麗,豐收,輕盈的秋天.使同學(xué)通過課文生動地描寫 ,體會秋天的美好,感受課文的語言美.教學(xué)過程:課前一分鐘調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性育理念.課前師生對白:,樹立學(xué)習(xí)的自信心,滲透光明學(xué)校的"我能行"教名師精編 優(yōu)秀教案師;老師今日變得漂亮些嗎 〔課前簡潔妝扮了一下,遮遮丑,呵呵〕生:漂亮.〔齊聲高喊,真給面子,哈哈〕師:感謝你們的夸贊,我太興奮了.老師今日之所以細(xì)心打扮了一下 ,是由于這節(jié)課與平常很不同,有許多老師要和我們一起上課 ,我要把自己最美的一面出現(xiàn)給他們 .你們愿意和老師一樣把自己最美的生:愿意.〔聲好大〕

師:那就讓我們精神飽滿的投入課堂,最好的一面出現(xiàn)出來嗎

,共同高興的上好這節(jié)課,讓老師們夸你們是最棒的,讓班主任張老師以教你們?yōu)樽院?,好嗎

生:好.〔聲更大〕

師:上課.一,觀看秋色,育情導(dǎo)學(xué)

1,電腦播放秋季風(fēng)景照:白楊樹,稻田,菊花,棗林,讓同學(xué)觀看,說說景物特點,并回答這是什么季節(jié)的景色,感覺怎樣,寵愛秋天嗎2,提問:是誰把這漂亮的秋色帶到我們的眼前的秋雨姐姐〕〔同學(xué)答:大自然媽媽,秋風(fēng)阿姨,3,師導(dǎo):它們本領(lǐng)都很大,秋雨姐姐就像一位變幻神奇的魔術(shù)師,想看看它是怎樣施展魔法的嗎我們來學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》.二,聽讀課文,感知內(nèi)容:1,配樂《秋日私語》,師范讀課文,同學(xué)閉眼觀看想象畫面.2,師問:你們都看到了什么景色 簡潔說說.三,深化懂得,品讀課文,升華情感:

1,按段指讀課文:要求:字音正確,句子通順,讀出感受.2,同學(xué)評判朗讀情形.3,自由朗讀全文,讀后四人爭辯:課文從哪幾個方面寫秋雨的4,同學(xué)匯報

5,學(xué)習(xí)第一小段:〔1〕提問:秋天的雨是一把鑰匙,"鑰匙"是做社么用的〔2〕它是怎樣打開秋天的大門的〔3〕回答疑題,懂得"沒留意".,請齊讀第一段.〔4〕這樣的秋雨落在我們的臉上會是怎樣的感覺〔5〕多次指名有感情的朗讀,其他同學(xué)進行評判.6,學(xué)習(xí)其次段

師導(dǎo)語:秋天的大門打開了,我們看到了什么秋天的雨把誰的大門打開了〔1〕自由讀這段:用直線標(biāo)畫不同顏色的詞 ,這些顏色是給誰的,用曲線標(biāo)畫.〔2〕出示小黑板進行填空練習(xí) :〔〕的銀杏樹 〔〕的楓樹〔〕的稻田〔〕的果樹〔〕的菊花〔3〕懂得描寫銀杏樹和楓樹的句子a指讀描寫銀杏樹和楓樹的句子 ,說說銀杏樹和楓樹什么樣b電腦播放銀杏樹和楓樹的漂亮圖片漂亮景象.,熟識銀杏樹和楓樹,觀看到了句子中描寫的c比較句子:說說哪個句子好,好在哪里

黃黃的葉子像一把把小扇子 ,扇走了夏天的酷熱.黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的酷熱.名師精編 優(yōu)秀教案紅紅的楓葉像一枚枚郵票紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來了秋天的涼快.,飄哇瓢哇,郵來了秋天的涼快.d老師飄撒紅樹葉和黃樹葉,形象懂得"扇哪扇哪,飄哇飄哇"的樣子.〔4〕懂得描寫稻田,果樹,菊花的句子:

a自己讀讀,溝通讀后感受到了什么

b老師重點點播"你擠我碰"說明什么,"擠"改成"等",好不好,為什么"頻頻點頭"好像在說什么c老師電腦演示各種顏色的菊花圖.〔游玩時拍照搜集的〕d提問:你懂得"五彩繽紛"什么意思了嗎

〔5〕同學(xué)配樂朗讀其次段,讀出情感.7,學(xué)習(xí)第三段:

師導(dǎo)語:作者除了看到秋天的雨友情和五彩繽紛的顏料〔1〕指名讀這段:摸索:誰散發(fā)的氣味 什么氣味〔2〕回答摸索問題.,仍聞到了什么呢〔3〕提問:水果大豐收了,這時你站在果樹下,最想干什么〔4〕請拿出自己帶的水果聞一聞,請同學(xué)說說帶的什么水果,什么顏色什么氣味〔5〕指名有感情朗讀這段,讀出孩子們興奮的氣氛8,學(xué)習(xí)第四段:

師導(dǎo)語:作者此時又聽到了秋天的雨吹起了小喇叭,它讓動植物們連忙過冬.〔1〕同桌一起溝通文中寫了哪些動植物 ,它們是怎樣過冬的

〔2〕出示填空練習(xí)進行反饋:

它告知大家,-------------.小喜鵲--------,小松樹----------,小青蛙---------.松柏-----------,楊柳樹葉-----------.〔3〕學(xué)問補充:你仍知道哪些動物是怎樣過冬的

〔4〕動植物們忙著過冬的景象給你什么感覺

〔5〕同桌競賽讀:讀出熱鬧輕盈的氣氛

四,總結(jié)全文,再次****.秋天的雨帶給大地的是什么歌帶給小伴侶的是什么歌你們寵愛秋雨嗎寵愛秋天嗎為什么五,拓展練習(xí):溝通課前搜集的描寫秋天的句子 ,段落.六,全體同學(xué)和老師品嘗水果:感受秋天的美好,感謝秋雨送來禮物.設(shè)計理念:

充分發(fā)揮同學(xué)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)理念,調(diào)動孩子觀看秋天,明白秋天的積極性,從而上升到寵愛秋天,頌揚秋天.學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,熟識"鑰,匙,趁"等8個生字.會寫12個字.能讀寫"涼快,留意,扇子"等16個詞語.2,正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的寵愛和頌揚之情部分.,背誦自己寵愛的3,讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好.4,積存好詞佳句..教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,讀出對秋天的寵愛和頌揚之情.教學(xué)難點:有感情的朗讀課文.懂得課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的課前預(yù)備1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片 ,或制作多媒體課件.名師精編 優(yōu)秀教案2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶 .3.依據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖 ,如楓葉圖,菊花圖等.教學(xué)過程:一,觀看秋色,育情導(dǎo)學(xué)1,老師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們觀看一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎2,在舒緩的音樂聲中,老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或出現(xiàn) 課件.3,喚起情感:你寵愛秋天嗎 為什么4,同學(xué)溝通看法和感受.5,想象導(dǎo)學(xué):a,請發(fā)揮一下你們的想象力 ,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前b,有位伴侶覺得是那涼快而又溫存的雨把秋天帶給了我們 .在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師二,聽讀課文,感知內(nèi)容,想聽聽他是怎么說的嗎1,播放朗讀錄音或配樂范讀課文 .

2,自讀課文,讀準(zhǔn)課文中的詞句.3,你們覺得秋天的雨神奇嗎

4,你們最寵愛哪幾段內(nèi)容

三,品讀課文,感受神奇a,自由朗讀:能不能懷著寵愛的感情把自己寵愛的段落多讀幾遍 .b,指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽c,引導(dǎo)同學(xué)用審美的樂趣體悟情感d,指名溝通并讀出神奇之處 .:你覺得秋天的雨神奇在何處e,激發(fā)樂趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么2,品讀第2自然段.a,引導(dǎo)同學(xué)朗讀:秋天的大門打開后,作者第一看到的是什么b,指名同學(xué)朗讀后并回答.c,實行賽讀的方式讓同學(xué)觀看性地朗讀課文所描畫的景物圖片貼到黑板上 .,寵愛哪一句就讀哪一句,并把那一句d,品說文字:你覺得這一段中哪一句說得特殊好玩

3,老師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師 ,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得特殊漂亮,下面請再讀讀課文第3自然段,看看秋天的雨里仍藏著什么好嗎

四,溝通感悟,豐富想象

1.品悟,想象第3自然段內(nèi)容.a,老師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里仍藏著什么

b,同學(xué)溝通后,再圍繞"好多好多香甜的氣味"讓同學(xué)想象:秋天的雨里仍藏著哪些香味.c,出示"小伴侶的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓同學(xué)說說小伴侶的腳怎會被香味勾住d,轉(zhuǎn)換角色,讓同學(xué)進一步想象,溝通感受:假如你當(dāng)時在果樹下,花叢中,最想做的事是什么 e,讓同學(xué)帶著這種美好的情感再讀第 3自然段,可讓同學(xué)評賞誰讀得好,以評促讀.2,品悟,想象第4自然段.名師精編 優(yōu)秀教案a,師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了顏色和香味自然段,仍挺會關(guān)懷人的呢.誰來讀讀第4b,多人次指名同學(xué)讀后,可讓同學(xué)說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭 ,他會對一些好伴侶關(guān)懷地說些什么c,引導(dǎo)同學(xué)具體,豐富地想象后,可進一步調(diào)動同學(xué)的體會積存 ,讓同學(xué)說說:你仍知道其他動植物是怎樣過冬的d,語言訓(xùn)練:出示說話卡片:"它告知大家,_________.小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在預(yù)備過冬了."先讓同學(xué)說說其它動植物是怎樣過冬的哪里最合適.五,總結(jié)感受,拓展活動,然后爭辯溝通這些話假如放在文中放在1,指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓同學(xué)讀好這段話 .2,聯(lián)系全文內(nèi)容,讓同學(xué)摸索回答:為什么說秋天的雨帶給小伴侶的是一首輕盈的歌a,先在四人小組內(nèi)爭辯.

b,然后集體溝通.3,課文是從哪幾方面寫秋天的雨的

4,引導(dǎo)同學(xué)拓展活動:漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文,在課余組織指后,此時同學(xué)們最想做的又是什么事〔老師可依據(jù)同學(xué)的愛好愛好導(dǎo)同學(xué)開展觀看活動,為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊.〕六,習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評

秋天的雨

秋天的雨〔其次課時〕

教學(xué)目標(biāo):

1,精確,流利地朗讀課文,培養(yǎng)同學(xué)語言感悟,積存和運用的才能.2,懂得課文內(nèi)容,明白課文描寫的景物特點,激發(fā)同學(xué)觀看自然,寵愛自然的愛好和感情.教學(xué)重難點:

有感情地朗讀課文,明白秋雨的特點,感受秋天的美.教學(xué)過程設(shè)計:

一,導(dǎo)入

1,板書"雨",齊讀"雨".同學(xué)們,你寵愛什么樣的雨,為什么

2,是呀,春天的雨像針尖,像牛毛,夏天的雨頑皮又頑皮,總是敲著大鼓,轟隆隆地從天而降,秋天呢秋天的雨又怎么樣3,炎炎的夏日過后,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地為我們放開了一扇通往秋天的大門,我們將看到怎樣的景象呢,好多小伴侶已經(jīng)迫不及待了,拿起課文,先自己到處游覽看看吧.

二,整體感知1,用自己寵愛的方式讀讀課文詞,句,多讀幾遍.,把課文讀精確,讀通順,對課文中的生字,有難度的2,生字都會了嗎,看看這些生詞.〔指導(dǎo)多音字扇〕鑰匙趁柿子菠蘿喇叭衣裳橘子橙紅色五彩繽紛 頻頻點頭 松柏扇啊扇啊3,抽生讀課文,其他同學(xué)要一邊聽一邊摸索 ,在秋天里你們看到了什么 生答名師精編優(yōu)秀教案,可只4,真美呀,看來,只有真正進入這扇大門我們才能身臨其境地觀看到這些美景有輕巧的雨滴才能通過,怎么會呢沒關(guān)系,咱們就把自己想像成這眾多雨點兒里的最晶瑩的一個小雨滴吧 ,預(yù)備好了嗎,我們一起乘著涼快的秋風(fēng)潛入課文 .三,深化局部,品讀課文

1,第一段

①抽生讀第一自然段②涼快的雨點們咱們飄飄灑灑的一路走來,讓這里的小伙伴們知道了一個好消息,這就是秋天-----已經(jīng)來了.你會怎么告知他們?yōu)槭裁醋x得這么輕〔指導(dǎo)同學(xué)抓住課文里輕輕地,溫存地,沒留意等詞〕

③是呀,咱們是輕輕地來的,誰再來讀讀這一段.]2,其次段

進入秋天,咱們這些可愛的雨滴就可要開頭勞碌了,忙什么呢課文其次段在田野上有好多植物伴侶都想要在秋天換上新裝呢 ,而咱們就有這種魔力,帶上我們的顏料,去幫幫他們吧.①大聲讀這段

②你想把什么顏色送給誰

③請你美美地讀,把你寵愛的句子畫下來.生輕聲讀后抽讀

相機指導(dǎo),如何我把句子當(dāng)中的"扇哪扇哪,飄哇飄哇"去掉,自己再來讀讀看,好不好,為什么

〔銀杏樹黃黃的葉子像一把把小扇子 ,扇哪扇哪,扇走了夏天的酷熱. ,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼快.〕它把紅色給了楓樹,紅紅的葉子像一枚枚郵票

④秋天的景色這么美,想不想親眼去看一看 ,

出現(xiàn)圖片,景色美,文字也美,同學(xué)齊讀其次段.⑤你們看秋天的顏色多,景色美,這么多顏色用書上一個詞叫 ---五彩繽紛.這五彩繽紛的世界能用你甜美的聲音表現(xiàn)出來嗎 ,配音讀.3,學(xué)習(xí)3,4段

①雨點兒的我們連續(xù)飄落,最終落在了果園里,漸漸地老師發(fā)覺你們身上藏著許多氣味了,看看第3段,誰來告知老師,你落到誰的身上,聞到了什么氣味②秋天的果園里散發(fā)著瓜果的暗香,小伴侶們的腳常常被勾住了.秋天的雨不光帶來了顏色和香味,仍挺會關(guān)懷人呢.同桌一起讀四段.③秋天的雨舉起金色的小喇叭,會對動物伴侶關(guān)懷地說什么④雨點掉在伙伴們身上,他們聽懂你說的話,現(xiàn)在正在熱熱鬧鬧地預(yù)備過冬呢 .這么輕盈地景象,就讓我們一起放開聲音自由地讀一讀 .⑤誰想把這段話輕盈地讀出來 .抽讀,齊讀三,小結(jié)①多么好玩地景象,秋天的雨就這樣向我們承現(xiàn)了一幅絢麗多彩的畫卷你看到了一個怎么樣的秋天.②通過讀書我們感受到了秋天無窮的魄力③收集秋天的詞句,寫在積存本上.秋天的雨》教案

一,談話導(dǎo)入揭題,難怪作者感嘆到----齊讀第后一段.同學(xué)們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎〔秋天〕寵愛秋天嗎〔寵愛〕〔師板書:秋天〕你知道是名師精編 優(yōu)秀教案誰把美好的秋色帶到我們的眼前的呢 〔生說〕看來大家的想象很豐富 ,有不同的觀點.有位小伴侶覺得是那涼快而又溫存的雨把秋天帶給了我們 .〔板書:雨〕在他眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一個變換神奇的魔術(shù)師.想聽聽他是怎么說的嗎今日老師就要帶大家一起走進秋天,去共享《秋天的雨》.〔板書:的〕〔課件出示課題,齊讀課題〕

二,初讀課文,整體感知1.請大家悄悄地觀看,細(xì)細(xì)地體會.〔師配樂范讀〕2.談感受.師:聽了之后你有什么感受3.