大班區(qū)域活動(dòng)方案5篇

Word———大班區(qū)域活動(dòng)方案5篇我們要想撰寫一份有用的活動(dòng)方案，有特別多需要強(qiáng)調(diào)的方面，我們在寫活動(dòng)方案之前都是需要將活動(dòng)的主題確定好的，以下是我細(xì)心為您推舉的大班區(qū)域活動(dòng)方案5篇，供大家參考。

大班區(qū)域活動(dòng)方案篇1

一、活動(dòng)內(nèi)容：語言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗(yàn)與同伴合作嬉戲，并獲得歡樂。

2、能專注、仔細(xì)地進(jìn)行2，擅長探究嬉戲材料的玩法。能依據(jù)數(shù)字在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行播珠，培育幼兒的

3、思維力量和操作力量。

4、養(yǎng)成良好的整理整理的習(xí)慣。

三、活動(dòng)預(yù)備

語言區(qū)：供應(yīng)圖書、故事書、幼兒用書供幼兒敘述故事。

數(shù)學(xué)區(qū):供應(yīng)自制計(jì)數(shù)器、瓶蓋若干（珠子）數(shù)字卡片供幼兒播珠練習(xí)。

美工區(qū)：供應(yīng)水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫。

科學(xué)區(qū)：供應(yīng)沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探究、發(fā)覺其中的隱秘。

生活區(qū)：供應(yīng)穿珠供幼兒穿項(xiàng)鏈。

益智區(qū)：供應(yīng)拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。

建構(gòu)區(qū)：供應(yīng)塑料水管、積木供幼兒搭建。

四、活動(dòng)過程

1、組織活動(dòng)，激發(fā)愛好。

師：今日又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了，小伴侶們興奮嗎？（興奮）上次的區(qū)域活動(dòng)中我發(fā)覺小伴侶們都能樂觀嬉戲探究，但是也有些小伴侶溝通的聲音過大，還有個(gè)別小伴侶會(huì)離開位置，這種做法是不對(duì)的，老師盼望小伴侶們在這次的區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)得更棒，做到小聲的溝通，不離開自選的區(qū)域，好嗎？

2、介紹區(qū)域

（1）師：今日呢，我們在數(shù)學(xué)區(qū)增加了一些新的材料，讓小伴侶們?nèi)ヌ骄俊Ｇ?！這是老師自制的計(jì)數(shù)器（出示自制計(jì)數(shù)器及數(shù)字卡片進(jìn)行講解示范）

（2）強(qiáng)調(diào)舊區(qū)

a、語言區(qū)（看圖敘述）b、美工區(qū)（畫蛋殼）c、科學(xué)區(qū)（玩磁鐵）d、生活區(qū)（穿項(xiàng)鏈）e、益智區(qū)（拼圖）f、建構(gòu)區(qū)（自由搭建）

3、幼兒嬉戲，師觀看指導(dǎo)

（1）提出嬉戲要求

a、請(qǐng)你先想好自己要去哪個(gè)區(qū)，然后結(jié)合進(jìn)區(qū)卡到自己選擇的那個(gè)區(qū)去。

b、在嬉戲時(shí)要留意愛惜好材料，溝通時(shí)聲音不要過大，需要關(guān)心時(shí)請(qǐng)舉手。

（2）幼兒自主選擇區(qū)角，師指導(dǎo)并做好記錄。

4、整理環(huán)境、共享評(píng)價(jià)

（1）提示幼兒嬉戲結(jié)束。

（2）組織幼兒整理材料和場地。

（3）共享歡樂

5、結(jié)束活動(dòng)

大班區(qū)域活動(dòng)方案篇2

一、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)背景

本學(xué)期,我們主要討論兩個(gè)內(nèi)容,一是探究大班年齡段幼兒區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計(jì)和投放。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與討論,我們有實(shí)踐與討論,我們有一些心得體會(huì)。就本園空間小的實(shí)際狀況,本學(xué)期本班討論重點(diǎn)首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實(shí)踐下來,我們有以下一些心得體會(huì)。

(一)充分利用好三維空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒供應(yīng)學(xué)問或信息刺激的機(jī)會(huì)和條件,以便提高幼兒的無意識(shí)學(xué)習(xí)力量。

1、在室內(nèi)外地面可各種圖形和格子、數(shù)字等。在區(qū)域活動(dòng)時(shí),孩子們可以和同伴一起協(xié)商,制定嬉戲規(guī)章,一起嬉戲。在嬉戲過程中,培育了幼兒的規(guī)章意識(shí),促進(jìn)了幼兒合作力量的進(jìn)展。

2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實(shí)現(xiàn)的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環(huán)境,培育了幼兒的自信念和成就感。

3、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參加墻面裝飾,他們與墻飾很少產(chǎn)生互動(dòng)。本學(xué)期,我們布置墻飾時(shí),主要以幼兒參加為主,充分調(diào)動(dòng)幼兒樂觀性,讓他們畫老師、畫好伴侶并進(jìn)行裝飾。促進(jìn)了主題的進(jìn)展。我班的墻飾成了孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。

(二)充分利用好櫥柜、桌面及窗臺(tái)、窗戶,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于幼兒進(jìn)展的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。例如:角色區(qū)利用每個(gè)櫥柜放日用品、飲品做了標(biāo)記。

(三)充分利用好室外空間。為了實(shí)現(xiàn)資源共享,在戶外活動(dòng)時(shí)利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。

二、活動(dòng)區(qū)設(shè)置說明

1、圖書區(qū)：園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書，依據(jù)課程需要供應(yīng)字卡、紙偶、識(shí)字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設(shè)施。

2、建構(gòu)區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數(shù)量有利于5至6名小伴侶玩嬉戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

3、美工區(qū)：園內(nèi)發(fā)放的各種美術(shù)工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，依據(jù)課程需要收集的半成品、廢舊材料等。

4、益智區(qū)：幼兒嬉戲棋、五子棋、牌等，依據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。

5、角色區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

三、活動(dòng)區(qū)名稱

1、圖書區(qū)：快樂書吧。

2、建構(gòu)區(qū)：我是小小建筑師。

3、美工區(qū)：小巧手。

4、益智區(qū)：益智區(qū)。

5、角色區(qū)：月亮班超市。

四、活動(dòng)區(qū)目標(biāo)圖書區(qū)：

1、閱讀時(shí)保持寧靜，不大聲講話，不影響別人。

2、留意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持肯定距離，坐姿端正，看完書要準(zhǔn)時(shí)整理，擺放整齊。

3、對(duì)文字感愛好，能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字，情愿學(xué)說一般話，初步養(yǎng)成疼惜圖書的好習(xí)慣，能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容，并能夠表演。

建構(gòu)區(qū)：

1、構(gòu)建比較簡單的，有大型主題組成的建筑。

2、能自行設(shè)計(jì)、自行構(gòu)造。

3、和同伴一起構(gòu)建，并解決過程中的問題。

4、愿意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圍繞主題連續(xù)創(chuàng)作。

美工區(qū)：

1、對(duì)動(dòng)手制作活感愛好，情愿通過自己動(dòng)手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確辨別各種線型，進(jìn)行制作活動(dòng)。

3、在制作活動(dòng)中不怕困難，相互關(guān)心，獲得勝利的體驗(yàn)。

4、養(yǎng)成良好的手工制作活動(dòng)常規(guī)。

益智區(qū)：

1、正確運(yùn)用多種材料（七巧板、數(shù)字、圖形等），探究多樣化的玩法，發(fā)揮制造性，一物多用。

2、活動(dòng)有目的，操作仔細(xì)。

3、能有重點(diǎn)的敘述自己的操作過程與結(jié)果，有探究欲望。

4、能自覺、有條理的整理嬉戲材料。

角色區(qū)：

1、樂觀參加角色嬉戲，對(duì)福州小吃嬉戲有深厚的愛好。

學(xué)會(huì)協(xié)商安排角色，樂觀主動(dòng)地與同伴交往，友好合作，能解決嬉戲中消失的問題。

2、能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色之間的社會(huì)關(guān)系。

在嬉戲中能遵守嬉戲規(guī)章、能在嬉戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和整理嬉戲材料。

3、了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情。

五、材料投放說明圖書區(qū)：

1、活動(dòng)室中的小桌子和小椅子；2、充分呈現(xiàn)圖書封面的書架或書袋；3、定期更換圖書,維持讀書的愛好圖書的來源:可以由幼兒園一方供應(yīng)擴(kuò)展到家長捐贈(zèng),或幼兒可從家?guī)接變簣@,4、圖書的變化:假如有大量的圖書,應(yīng)當(dāng)一次只陳設(shè)一部分,然后定期更換,將全部書都擺在圖書區(qū),會(huì)使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2-3個(gè)星期更換一次。

5、圖書的整理:圖書應(yīng)以最吸引入的方式加以陳設(shè),假如封面破損或撕掉,就要準(zhǔn)時(shí)修補(bǔ)或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的愛好,而且示意幼兒書并不重要。

建構(gòu)區(qū)：

1、各類積木：小積木、中型積木、還有大型積木。

2、收集的各種易拉罐瓶子、紙筒、紙盒供幼兒使用。

大小不等的積木在孩子眼中就是有著無限的想象和制造力，動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)揮他們的潛能。在收集利用廢舊物品時(shí)我們班收集到了許多的易拉罐瓶子、紙筒、紙盒，紙筒和紙盒首先在美工區(qū)進(jìn)行加工，進(jìn)行添畫和簡潔裝飾。在放在建構(gòu)區(qū)供幼兒使用，他們利用這些可以搭建不同類型的作品，可以組裝、可以拼擺自由玩耍。

美工區(qū)：

各類紙張：彩色蠟光紙、繪畫紙、舊報(bào)紙、卡紙、吹塑紙、皺紋紙等。

繪畫材料：顏料、油畫棒、水彩筆、蠟筆等。

幫助工具：釘書機(jī)、膠水、固體膠、雙面膠、透亮膠、乳膠花邊剪等。區(qū)域中還有幼兒收集的各種雞蛋皮、小蝸牛等不同材料供幼兒自由創(chuàng)作。

益智區(qū)：

1、夾豆。主要培育幼童手眼協(xié)調(diào)、顏色認(rèn)知等力量。熬煉幼兒手指敏捷性，急躁待幼兒初步把握這兩項(xiàng)技能后，培育幼兒進(jìn)行按數(shù)取豆的練習(xí)（分顏色、分品種歸類）。已達(dá)到手眼協(xié)調(diào)、顏色形知、規(guī)律思維的統(tǒng)合進(jìn)展。

2、拼圖。我們?yōu)橛變汗?yīng)了三種由易到難的拼圖。分別是兩塊式的桌子拼成水果，漸漸累積閱歷，為幼兒供應(yīng)了九塊拼圖和十多塊的拼圖。通過難度的增加，著重培育幼兒手指的敏捷性、空間感知，規(guī)律思維的力量。而詳細(xì)的培育方式則是通過不同的.拼圖技巧（從四個(gè)角向中間拼。培育和鞏固幼兒相關(guān)力量的目標(biāo)。

3、接龍卡，培育幼兒點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)的力量，通過循序漸進(jìn)的方首先培育幼兒點(diǎn)對(duì)點(diǎn)接龍的力量，然后培育幼兒數(shù)對(duì)數(shù)接龍的力量，最終進(jìn)行點(diǎn)對(duì)數(shù)接龍的培育。

幼兒的嬉戲過程中可以漸漸把握對(duì)于數(shù)字的觀念角色區(qū)：

1、通過扮演"售貨員"與"小顧客"進(jìn)行角色嬉戲，使用"貨幣"購買相應(yīng)的物品，培育幼兒的社會(huì)交往力量。

2、情愿溝通獲得的閱歷，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺(tái)、自制錢幣等。請(qǐng)小伴侶來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請(qǐng)幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導(dǎo)他們按物品的類別、用途進(jìn)行分類。

六、活動(dòng)區(qū)規(guī)章及進(jìn)區(qū)卡說明圖書區(qū)規(guī)章：

1、本區(qū)最多能進(jìn)12位小伴侶。

2、小伴侶要做到寧靜看書、認(rèn)字，玩語言嬉戲等。

3、有問題請(qǐng)小聲交談。

4、請(qǐng)小伴侶愛惜書本、字卡、操作材料等。

5、活動(dòng)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)小伴侶快速把操作材料分類放回原處。

建構(gòu)區(qū)規(guī)章：

1、本區(qū)最多能進(jìn)14位小伴侶。

2、小伴侶在活動(dòng)中，要學(xué)會(huì)相互合作、發(fā)揮想象力、拼搭出各種各樣的物品。

3、操作時(shí)請(qǐng)小伴侶做到輕拿輕放，要有愛惜材料的好習(xí)慣。

美工區(qū)進(jìn)區(qū)規(guī)章1、本區(qū)最多能進(jìn)14位小伴侶。

2、在操作時(shí)做到輕拿輕放，要有愛惜工具、愛惜別人作品的好習(xí)慣。

3、在活動(dòng)時(shí)要保持寧靜并留意平安。

4、活動(dòng)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)小伴侶快速把操作材料分類放回原處益智區(qū)規(guī)章：

1、本區(qū)最多能進(jìn)12位小伴侶。

2、在活動(dòng)中，小伴侶要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀看、細(xì)心思索問題，有問題請(qǐng)小聲交談探討。

3、操作時(shí)請(qǐng)小伴侶做到輕拿輕放，要有愛惜物品的好習(xí)慣。

4、收區(qū)時(shí)，請(qǐng)小伴侶將物品按標(biāo)記放回原處。

角色區(qū)規(guī)章：

1、本區(qū)最多只能進(jìn)兩名小伴侶，（一位售貨員，一位是收銀員）2、在活動(dòng)中，小伴侶要拿購物券進(jìn)行買賣活動(dòng)。

3、商店的商品請(qǐng)小伴侶做到輕拿輕放，要有愛惜物品的好習(xí)慣。

4、收區(qū)時(shí)，請(qǐng)小伴侶將物品按標(biāo)記放回原處。

七、組織指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)的一般流程

區(qū)域活動(dòng)的開頭材料介紹、交代任務(wù)提示區(qū)域規(guī)章進(jìn)區(qū)域活動(dòng)小結(jié)（一）區(qū)域活動(dòng)的開頭1、介紹任務(wù)區(qū)首先老師在活動(dòng)前，有目的、方案向幼兒介紹今日開放的重點(diǎn)區(qū)域是什么區(qū)域（一個(gè)重點(diǎn)區(qū)域），這個(gè)區(qū)域是老師依據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)及幼兒實(shí)際水平或愛好愛好，有肯定指令性的區(qū)域，需要10名以內(nèi)力量基本一樣的幼兒參加，有老師的帶動(dòng)與指導(dǎo)，體現(xiàn)老師對(duì)幼兒有針對(duì)性個(gè)別指導(dǎo)（必選活動(dòng)）；其次介紹其它開放區(qū)域有哪些，讓幼兒知道除了重點(diǎn)區(qū)域外，還有哪些區(qū)域開放（自選活動(dòng)）。

2、介紹層次性材料介紹層次性材料，讓幼兒知道所開放的區(qū)域材料有哪些，特殊是新投放的材料玩法，要讓幼兒明白其中的玩法，增加幼兒進(jìn)區(qū)愛好。

3、區(qū)域活動(dòng)中的規(guī)章區(qū)域活動(dòng)中，幼兒主要通過詳細(xì)操作，進(jìn)行探究、把握技能，獲得學(xué)問，進(jìn)展力量，因此，操作活動(dòng)中，幼兒規(guī)章意識(shí)的強(qiáng)弱，遵守規(guī)章的狀況將直接影響活動(dòng)質(zhì)量。

4、了解幼兒所進(jìn)區(qū)域，幼兒自主選擇區(qū)域在介紹任務(wù)區(qū)和層次性材料后，老師要了解幼兒進(jìn)區(qū)人數(shù)，對(duì)人數(shù)較多區(qū)域進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)協(xié)調(diào)，讓幼兒能按自己的意愿，有序持卡進(jìn)去。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

（一）、材料的投放1、依據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料。

假如在活動(dòng)區(qū)內(nèi)供應(yīng)的材料難度相同，對(duì)于一部分幼兒可能過于簡潔，簡單完成，這樣就會(huì)使其失去愛好，不利于其進(jìn)一步進(jìn)展。而對(duì)于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達(dá)不到，這樣也會(huì)使其失去愛好。因此，我們在了解每個(gè)幼兒進(jìn)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個(gè)體和共性差異，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)供應(yīng)難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。老師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能依據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗(yàn)到勝利的樂趣。

2、家園合作協(xié)調(diào)全都，共同預(yù)備活動(dòng)材料。

在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分的材料是來自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來的東西都很感愛好，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參加活動(dòng)樂觀性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。

3、區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延長。

我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延長環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們在區(qū)域活動(dòng)中連續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探究與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感愛好了。

（二）、幼兒在活動(dòng)中的進(jìn)展1、給幼兒進(jìn)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。

我們經(jīng)常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打攪到他們，充分滿意了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位進(jìn)展起著很大的作用。

2、認(rèn)真觀看幼兒進(jìn)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。

同年齡階段的幼兒在進(jìn)展上也是不竟相同的。我們在益智區(qū)設(shè)計(jì)了"玩牌比大小"的活動(dòng)，力量較好的幼兒既能根據(jù)規(guī)章玩一個(gè)一個(gè)比，還能自己創(chuàng)出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比；但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩，還有對(duì)活動(dòng)不感愛好。于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。我們把"比大小"該成了"排小魚"的嬉戲，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改嬉戲規(guī)章后，力量差的幼兒也都想到益智區(qū)嬉戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。

（三）、良好的師幼互動(dòng)1、隨時(shí)觀看幼兒活動(dòng)的狀況，賜予準(zhǔn)時(shí)的引導(dǎo)、關(guān)心，滿意幼兒的需要。新《綱要》中指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意觀看每個(gè)孩子的愛好操作狀況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參加到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探究、操作、發(fā)覺、爭論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)覺問題時(shí)，把自己的看法和想法強(qiáng)加與孩子。

2、用兒化的評(píng)價(jià)語言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開展。

假如有必要，我們經(jīng)常深化到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)章意識(shí)等，我們還常用"耶"、"真棒真棒啊"、"加油"等等兒化的語言對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到勝利的喜悅。

通過努力，雖然孩子的嬉戲水平所提高，但在許多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互仿照，動(dòng)腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；因此，在下學(xué)期的嬉戲開展過程中，我要對(duì)這些問題制訂出針對(duì)性的方案和方案，讓每個(gè)孩子在開心的嬉戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的嬉戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。

大班區(qū)域活動(dòng)方案篇3

主題來由

每個(gè)孩子都特別喜愛到公園或消遣場之類的地方玩,對(duì)其中的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私?。?dāng)秋天到來時(shí),天氣轉(zhuǎn)涼,公園里有哪些的變化呢?我向孩子們提出了這個(gè)問題,得到了很多的答案。有的說,在公園里熬煉的人多了,有的說,哪個(gè)公園又多了什么好玩的器械啦,有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園,還有的提出了自己的想法:盼望公園里能夠有一些自己喜愛或自己設(shè)想的東西,等等。

看到孩子們踴躍而熱鬧的爭論,我打算本月開展的結(jié)構(gòu)嬉戲的主題為:秋天的公園,鼓舞孩子把自己的想法和自己的感知閱歷結(jié)合,在公園里放上喜愛的東西,制造一個(gè)孩子自己的樂園。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活閱歷,在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)各種物體形狀特征的熟悉,鼓舞幼兒大膽想象制造,建構(gòu)新形體,培育其想象力與制造性思維。

2、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的建構(gòu)閱歷和技能來完成自己的制造,建立新舊閱歷之間的聯(lián)系。

3、培育幼兒愛惜建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識(shí),鼓舞幼兒主動(dòng)尋求同伴合作,與同伴友好相處嬉戲,協(xié)商嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備

大型結(jié)構(gòu)材料、若干幫助材料(樹木、花草、繩子等)

活動(dòng)指導(dǎo)

1、引導(dǎo)回憶生活閱歷,引起幼兒開心心情;

師:“你們到過公園嗎?你最喜愛公園里什么東西呢?”請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言,說出自己的想法,師進(jìn)行小結(jié)。

2、引導(dǎo)想象,鼓舞制造;

師:“你盼望公園里還有哪些器械嗎?或者多一些你喜愛的想玩想觀察的東西嗎?”鼓舞幼兒發(fā)揮自己的想象,依據(jù)自己的愛好,來爭論一下:公園里可以多些什么呢?

3、布置建構(gòu)任務(wù):請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)公園中的形體或器械進(jìn)行建構(gòu),可以是見過的健身器械、消遣器械,也可以是自己想象的東西,可以是亭子或桌椅等,要求幼兒不串組,選擇自己寵愛的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

4、幼兒結(jié)構(gòu)嬉戲,師指導(dǎo);

鼓舞幼兒與同伴合作嬉戲,當(dāng)發(fā)生問題時(shí),知道協(xié)商來解決,友好與同伴相處。

5、結(jié)束,展現(xiàn)幼兒建構(gòu)成果,組織評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思

幼兒的活動(dòng)常規(guī)較好,能在本組內(nèi)進(jìn)行建構(gòu),可幼兒建構(gòu)的東西和平常的游樂場一樣,都是一些大型器械,一個(gè)大圍墻圍起來就算完成了,公園很休閑、很輕松的特征沒有得到體現(xiàn)。第一組和第四組的幼兒建構(gòu)的技能較好,搭建的東西較堅(jiān)固,較穩(wěn)。其次、三兩組的技能還不是很嫻熟,搭建出來的東西經(jīng)常站不穩(wěn)。

大班區(qū)域活動(dòng)方案篇4

一、設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，多數(shù)家長對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)、有求必應(yīng)，孩子的生活自理力量特別差，依據(jù)孩子的實(shí)際狀況我制定了一系列主題活動(dòng)《我長大了》，盼望孩子能從活動(dòng)中體驗(yàn)到成長的歡樂，學(xué)習(xí)做一些自己力所能及的事情。《指南》中指出“兒童的進(jìn)展是一個(gè)整體，要注意領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)進(jìn)展”、“最大限度地支持和滿意幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獵取閱歷的需要”。因此，我在各區(qū)域中投放的材料有幼兒的相片、小時(shí)候的衣服、系鞋帶用的鞋和帶子、廚師帽等，通過讓幼兒直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)去體會(huì)成長的歡樂。

二、活動(dòng)目標(biāo)、材料及老師指導(dǎo)：

區(qū)域總目標(biāo)：

1、能夠?qū)庫o、開心的參加各區(qū)域活動(dòng)。

2、能夠樂觀動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)成長的歡樂。

3、養(yǎng)成與同伴相互合作的好習(xí)慣。

各區(qū)域目標(biāo)及材料：

1、美工區(qū)：

目標(biāo)：嘗試用不同的材料制作自己喜愛的小動(dòng)物。

材料：剪刀、手工紙、舊碟片、固體膠、雙面膠等。

老師指導(dǎo)方法：

（1）觀看重點(diǎn)：

幼兒是否能將半成品組合拼貼，完成作品。

幼兒在拼貼結(jié)束后是否能將材料整理潔凈。

（2）指導(dǎo)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同材料制作出自己喜愛的小動(dòng)物。

提示幼兒留意平安、要講衛(wèi)生，力量強(qiáng)的幼兒要有創(chuàng)新。

2、嬉戲區(qū)：

目標(biāo)：嘗試做小廚師，用橡皮泥捏成五顏六色的餃子。

材料：橡皮泥、盤子、廚師帽。

老師指導(dǎo)方法：

a提示幼兒留意自己的角色，要留意衛(wèi)生。

b鼓舞幼兒大膽設(shè)計(jì)餃子的外形。

3、語言區(qū)：

目標(biāo)：依據(jù)照片和預(yù)備的物品大膽進(jìn)行敘述，提高幼兒的口語表達(dá)力量。

材料：幼兒從小到大的照片、衣服、鞋和帽子等。

老師指導(dǎo)方法：

a引導(dǎo)幼兒把相片從小到大排序，并大膽地向同伴介紹。

b觀看幼兒是怎樣與同伴進(jìn)行溝通的，鼓舞幼兒相互說一說說一說自己的小衣服、小鞋子是否還能穿上，為什么？

4、操作區(qū)：

目標(biāo)：嘗試給鞋系鞋帶，養(yǎng)成樂觀動(dòng)手的好習(xí)慣。

材料：系鞋帶用的鞋和帶子、成品和半成品

老師指導(dǎo)方法：

a指導(dǎo)幼兒把握系鞋帶的方法。

b鼓舞幼兒大膽嘗試

c提問：你是怎么做到的？勝利了嗎？遇到什么問題？鼓舞幼兒戰(zhàn)勝困難。

三、活動(dòng)結(jié)束。

幼兒將自己的作品放到展現(xiàn)區(qū)，老師給幼兒拍照留念，幼兒向老師或其它幼兒介紹自己的作品。

分析與反思：

一、說幼兒狀況

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自由、自主的學(xué)習(xí)場所，它是幼兒自信念和良好的自我概念形成的源泉。幼兒在這一自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能按自己的愛好、意愿和力量，選擇活動(dòng)內(nèi)容、體驗(yàn)歡樂和勝利，能樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探究和表現(xiàn)。

大班的幼兒動(dòng)作敏捷、掌握力量明顯增加，愛學(xué)、愛問、好學(xué)，有極強(qiáng)的求知欲望，能生動(dòng)、有表情地描述事物，閱讀力量明顯提高，而且合作意識(shí)漸漸增加，規(guī)章意識(shí)逐步形成。針對(duì)大班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的特點(diǎn)，為滿意幼兒學(xué)習(xí)和進(jìn)展的需要，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了操作區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、嬉戲區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，并從中獲得各種閱歷及學(xué)問。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

本次活動(dòng)的總目標(biāo)是：通過不同的方式讓幼兒知道我長大了，體驗(yàn)成長的歡樂。

依據(jù)本目標(biāo)及幼兒現(xiàn)階段的進(jìn)展水平，我又制定了本次活動(dòng)的各區(qū)域目標(biāo)。

美工區(qū)：能樂觀、主動(dòng)的嘗試用廢舊的碟片和各種材料制作自己喜愛的小動(dòng)物