祖父的園子教學(xué)設(shè)計

祖父的園子教學(xué)設(shè)計編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:人教版五年級下冊第7課祖父的園子執(zhí)教:羊角學(xué)校徐娟一、教材分析《我和祖父的園子》是人教版五年級（下）的第二單元“童年趣事”中的一篇課文。作者蕭紅記敘了在祖父的庇護下在園中自由自在、快樂逍遙的美好生活，表達了作者對童年生活的留戀以及對祖父的深深懷念。細細地讀，靜靜地品，逐漸走進了這蕩漾著童心的園子。在這樣的園子里，滿眼是兒童的世界。圍繞“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！币痪洌瑘@子里的花草樹木，都“活動”了起來，它們已經(jīng)擺脫了自身作為植物的羈絆，熱情演繹著自己的精彩——“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一個謊花，就開一個謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。若都不愿意，就是一個黃瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，他若愿意長上天去，也沒有人管?！辈粌H僅如此，你看，“太陽在園子里顯得特別大?；ㄩ_了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。”園中的一切在孩子的心里都變成了精靈。 和這些“精靈”生活在一起的是誰呢？是年幼的“我”和年邁的祖父。這一老一小兩個人物，也染滿了童話色彩?！拔摇比缋@口令般地說“祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊。祖父戴一個大草帽，我戴一頂小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草?！薄白娓哥P地，我也鏟地?！边@些重復(fù)使用的語言，形成了別有韻味的循環(huán)敘事，在這些文字的潤澤下，眼前分明是一個“也傍桑陰學(xué)種瓜”“依葫蘆畫瓢”的天真幼稚孩童與一位憨態(tài)可掬的老人。在對人物的描寫中，“我”緊緊抓住了祖父的“笑”和自己恣肆的“鬧”，你看，“祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我：‘你每天吃的就是這個嗎？’”“我看著祖父還在笑”“玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣，祖父澆菜，我也搶過來澆，奇怪的就是并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚，大喊著：‘下雨了，下雨了。’”……這是怎樣的自由灑脫的文字??！透過這些文字，我們仿佛看到了這樣的一老一小，其樂融融，盡情地享受“園子”中的樂趣。二、教學(xué)目標：1．認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語2．理解課文內(nèi)容。3．在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。三、教學(xué)重難點感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。四、教學(xué)準備學(xué)生課堂預(yù)習、熟悉本課內(nèi)容，處理字詞，教師準備多媒體課件課前板書：我和祖父的園子課前活動：和學(xué)生聊關(guān)于童年的趣事。其實小孩子身上都會有許多有趣的事發(fā)生，有的甚至會逗得人哈哈大笑！你們曾發(fā)生過什么有趣的事嗎？說出來和大家分享分享!課時安排：一課時五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，檢查生字詞語剛才我們聊了許多有趣的童年往事，這些美好的記憶讓我們回味無窮！作家蕭紅也有許多快樂的童年往事要與我們分享呢！這節(jié)課，讓我們走近蕭紅，走進她們家的大園子。1.齊讀課題。2.檢查字詞預(yù)習情況:(1)強調(diào)字詞學(xué)習的重難點。（PPT出示詞語，以抽讀形式檢查）(2)檢查對課文的掌握情況。課文哪些自然段是描寫園子的景色的哪些段落是描寫我在園子中活動的

（二）整體把握課文內(nèi)容比如：園中之景、園中之情（人）1.自讀課文。找出課文中描寫景物的段落，找出寫她干的哪些事事的段落或句子。2.學(xué)生匯報（二）品讀園中之景：生機勃勃五彩繽紛自由自在……1.出示“學(xué)習單”：學(xué)習單：學(xué)習單：1.默讀課文寫景的文字，這是一個怎樣的園子你從哪些詞句感受到的，勾畫出來做好批注；想想作者寫法上有什么秘密2.帶著自己的感受練習讀一讀這部分。2.匯報交流：1、師：閱讀就是欣賞，要慢慢讀，細細想。師：現(xiàn)在請你們閉上眼睛，老師帶你們?nèi)バ蕾p園子的景物。師：你欣賞到了些什么景物（學(xué)生發(fā)言，熱鬧、生機勃勃···）請你讀出這樣的感覺（你已經(jīng)走進園子了，你的感覺和文中的我的感覺是一樣的）2、品讀園中之景，感受園中的“自由”（1）文中還有16、17自然段也是描述園中景象的請你們用自己喜歡的方式閱讀課文，生自讀課文。（2）、交流師：讀得真投入。孩子們，讀著讀著，哪些詞語就在你的腦海里閃現(xiàn)出來了呢？

（自由自在、隨心所欲、無憂無慮……）孩子們說得真好，這兒就是一個自由自在的王國。（板書：自由自在）這里有一句話就概括了自由自在，是哪一句呢？（答出：你真有一雙慧眼哪。答不出：那么這一段都是寫與想怎么樣就怎么要有關(guān)的內(nèi)容了對嗎）

答出后出示中心句：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。這就是這一節(jié)的中心句，誰愿意來讀？（評語：讀得真準確，如果讀得再自由一些就更好了。）誰還想來讀？生讀（評：多么自由、有活力的聲音啊?。煟阂磺卸蓟盍?，哪些事物活了（花、鳥、蟲子）師：花活了，是什么樣子的？指名一生讀：花開了，就像花睡醒了似的。（出示句子）花開了，就像花睡醒了似的。師：說花開了，就說——睡醒了。這花在作者眼里僅僅是花嗎（

人、伙伴）對呀，花像人一樣會睡醒呢！不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀！誰愿意來讀出這份自由生讀（預(yù)設(shè)好評：這花真醒了，夠精神。這花還有點睡眼矇眬呢！還沒完全醒來）師：和你的同桌一起讀一讀鳥和蟲子活了的情形（學(xué)生和同桌讀）誰愿意來給我們把鳥和蟲子讀活了。（鳥的評語）師：飛得多高啊！它若是不想回來，有沒有人怪它（

沒有）因為它是——自由的。誰來讀？生讀（好的評語：真高啊！不好的評語：還可以飛得再高些?。┫x子的評語）生讀。（多自由??！多快樂?。。┠憧?，這些動物、植物都活了，就像是小蕭紅的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里！誰想把它們都讀活了？生讀（讀得真神氣，我知道，你已經(jīng)走進了園子了。）師：這不就是——點擊中心句，師生齊讀。師：在園子里，還有哪些事物也是自由的呢？（倭瓜、黃瓜、玉米）點擊出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。指名讀師：孩子們，你們注意到了嗎？這段話很特別。

生：“愿意……就……”多次出現(xiàn)。（或句子反復(fù)）師：不要小看了這個“就”喲，一個“就”字自由的韻味就出來來，不信，我找個同學(xué)和我配合著讀。誰愿意？

一讀：生讀“愿意”部分，教師讀“就”部分。二讀：誰再來和老師配合著讀。這次老師讀“愿意”部分，學(xué)生讀“就”部分。三讀：誰還愿意和我一起來配合著讀（這么多人呀，我們一起吧）四讀：學(xué)生集體配樂朗讀孩子們，這就是一個——自由自在的園子?。。ㄖ该f）這是一個的園子。（出示中心句）花兒，鳥兒，蟲子，倭瓜，黃瓜，玉米，蝴蝶，這一切都活了，要做什么就做什么——引讀孩子們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？其實，在園子里誰才是最自由的（

蕭紅）對呀！因為蕭紅是自由的，所以看到的景物都是自由的！在蕭紅的眼里，園子是自由的，園中的花是自由的，鳥是自由的，蟲子是——倭瓜是——黃瓜——玉米是——蝴蝶更是——天上飛的，地上爬的，架子上長的，在作者的眼里，一切都是——自由的。師：最自由自在的蕭紅在園子里更是（出示變化了的中心句）要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。她都做了些什么呢？請孩子們快速瀏覽4—16自然段，并用上這樣的句式來說一說蕭紅在園子做了什么。（出示：祖父戴草帽，我也戴草帽。祖父栽花，我也……）（三）品味園中之“趣”：自由快樂1、出示學(xué)習清單學(xué)習單：學(xué)習單：1.默讀課文事情的文字，作者做了些什么？用“祖父戴草帽，我也帶草帽……，”的句式說一說？2.從中體會到了什么，帶著自己的感受練習讀一讀這部分。2、交流匯報生用幻燈片上的句式說蕭紅在園子里干什么。師連起來引說：祖父戴草帽——(生接)我也戴草帽，祖父栽花——(生接)我也栽花，祖父拔草——(生接)我也拔草，祖父種菜——（生接）我也種菜，祖父鏟地——(生接)我也鏟地，祖父澆菜——(生接)我也澆菜。師：咱們節(jié)奏快一點讀。祖父戴草帽——(生接)我也戴草帽，祖父栽花——(生接)我也栽花，祖父拔草——(生接)我也拔草，祖父種菜——（生接）我也種菜，祖父鏟地——(生接)我也鏟地，祖父澆菜——(生接)我也澆菜。師：反復(fù)讀這段話，你體會到什么心情

生：自由。無憂無慮。快活。高興。師：是啊，對“我”來說，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們帶著這份心情來讀一讀。師：祖父栽花——(生接)我就栽花，祖父拔草——(生接)我就拔草，祖父種菜——（生接）我也種菜，祖父鏟地——(生接)我就鏟地，祖父澆菜——(生接)我就澆菜，我真的是在干活嗎？

生：不是，瞎鬧、玩……師：孩子們，蕭紅在這個園子里面玩鬧的情形，哪個最吸引你讓你也生起想和他一起玩的沖動，請孩子們到課文中去找一找。3、生再讀課文，邊讀邊畫。4、交流。生：祖父在種小白菜的時候，她卻東一腳西一腳地瞎鬧。有時把菜種也踢飛了。師：這樣種菜什么時候能吃到菜?。∩核阽P地的時候，真的是亂勾一陣，所以把野草當谷穗留著，把谷穗當野草鋤掉了。師：好嘛，真是幫倒忙，狗尾巴草留著，谷穗沒了。生：她澆菜的時候根本不把水往地上澆，她把水往天空揚。師：你澆過菜嗎看見過別人澆嗎水不往菜上澆，而是往天空里一揚，還大喊著：——（引讀）下雨啰！下雨啰！這雨還不夠大，也沒有拼盡了力氣，我們伸出手，拼盡了力氣把水揚起來再喊。生邊做揚水動作邊喊。師：你們的心情怎樣？生：快樂。師：誰想展示這份快樂？指名讀。師：都想來嗎？齊讀這哪里是在澆水，分明是在跟祖父亂鬧嘛。師：還有其他的例子嗎

生：她一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。師：這不就是新版的小貓釣魚嗎？

當祖父在園子里勞動時，我卻在瞎鬧，亂勾，亂鬧，隨心所欲地做自己喜歡的事情。你看，她是（點擊中心句）生讀。你們認為，這又是一個什么樣的園子呢？

是啊，自由自在的蕭紅在園子里是快樂的。板書：快樂（四）體會園中之“情”：慈愛、寬容1、出示學(xué)習清單瀏覽課文，找找祖父是怎么對待蕭紅的，用自己的話概括出來。瀏覽課文，找找祖父是怎么對待蕭紅的，用自己的話概括出來。你從看到了一個怎樣的祖父？

師：孩子們，這快樂和自由是誰帶給“我”的？生：祖父師：祖父是怎樣對蕭紅的呢？你又從中體會到了什么孩子們到課文中去找一找。2、交流匯報：拔下鋤頭桿——師：你讀出了一個怎樣的祖父（慈愛的、疼愛孫女的）（會讀書。）我闖禍了，不罵，反而笑——師：這是祖父對我的——寬容教我認谷子——耐心師：這是一個慈祥、耐心、寬容的祖父。祖父很愛笑，文中幾次寫了祖父的笑（三次）在祖父的笑聲中飽含了對孫女的——愛?。。ò鍟簮郏┰S多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的?！弊娓傅男ψ屖捈t倍感親切、溫暖，祖父的笑無時不在。當我把菜種踢飛的時候，祖父在笑。（出示）當我——指名說。師：祖父的笑令蕭紅難忘，其實是祖父的愛讓作者懷念啊。（五）介紹作者，總結(jié)全文。師：了解作家的生活經(jīng)歷，有助于我們理解作品，蕭紅一生坎坷、凄涼，18歲是祖父趨勢了，沒有祖父的日子是多么孤單，痛苦。能有一個人疼愛，那該多么幸福呀，她常?；貞浧?/p>