爺爺一定有辦法 教學(xué)反思

爺爺一定有辦法教學(xué)反思編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:《爺爺一定有辦法》教后反思徐嵐《爺爺一定有辦法》寫的是一個充滿智慧、愛孫子的老爺爺。故事是從一條毯子開始的。他用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣。它原本是一個流傳已久的民間故事，作者用重復(fù)而富節(jié)奏的文字來重述，既溫馨又朗朗上口。如：“爺爺一定有辦法”、“這塊材料還夠做……”等。圖畫則細(xì)膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭，普普通通的溫暖生活，不管是人們豐富的表情、家具、物品，都非常的生動、傳神。畫面下方的老鼠家庭更帶來額外的閱讀樂趣。原來，人和動物之間可以相處得如此融洽、溫馨。我是第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，沒有經(jīng)驗(yàn)，也沒有太多的范本可以借鑒，只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復(fù)復(fù)地看了幾遍，先抓住這個故事所要表達(dá)的主題，傳遞的情感，及重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述，再來設(shè)計教學(xué)過程《爺爺一定有辦法》是《語文“課外閱讀”》課題的研討課，這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)主要有三個：（1）讓學(xué)生喜愛繪本閱讀，期望通過繪本閱讀激發(fā)三年級學(xué)生的課外閱讀興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。（2）讓學(xué)生明白繪本閱讀中要細(xì)心觀察、展開想象，才能享受到更多的閱讀樂趣。（3）體會爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。在具體上課時，我著重從閱讀故事、展開想象、說話訓(xùn)練、仿編故事這四個方面來實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。閱讀故事先采用教師敘述的形式來使學(xué)生了解故事的內(nèi)容，再通過小組合作的形式找出爺爺制作的其他方法。展開想象主要是根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計一系列問題來引導(dǎo)學(xué)生積極思維，大膽想象。說話訓(xùn)練主要采用“你覺得這幾種方法哪一種最巧妙最有創(chuàng)意”的形式來幫助學(xué)生積累語言。仿編故事對于三年級學(xué)生來說不算困難了，但是我覺得文學(xué)啟蒙課僅僅局限于了解故事內(nèi)容、進(jìn)行情感熏陶還不夠，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力更為重要，只有這樣才能逐步提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。這堂繪本閱讀課，可以讓學(xué)生收獲：1．感受圖中的快樂與美好。2．感悟：①約瑟非常愛惜、珍視爺爺送給他的禮物。②約瑟的家非常溫馨，他們居住的環(huán)境也如此。③寄居在約瑟爺爺家地板下的小老鼠一家，用爺爺每次剪下的布料做成了裙子、衣服、帽子、窗簾、地毯、手帕……小老鼠的家變成了藍(lán)色的世界，小老鼠和人類一樣繁衍、生活，讓我們看來心中暖融融的，多么和諧！3．意外的收獲。最后一次的“這塊材料還夠做……”，約瑟說，這塊材料還夠?qū)懗梢粋€奇妙的故事！多么精彩！其實(shí)這奇妙的故事就是前面所寫出的，故事就在我們的身邊，就在我們的生活中。上課的環(huán)節(jié)中，出了幾個小差錯：1.漏了一個細(xì)節(jié)：兩個孩子啃著面包圈等在門外，看爺爺又想出什么辦法來。2.故事結(jié)尾時，有老師提議說：“約瑟丟失紐扣后，寫出了這樣一個故事，故事是怎樣的呢？”可以讓學(xué)生打開繪本，讓孩子再一次重復(fù)故事，如此一來，故事的思路會更加清晰，學(xué)生對故事也會理解的更加深刻。3.今天上課的學(xué)生好像很緊張，課堂發(fā)言不是很活躍，如果我再放手多一點(diǎn)，盡量多地讓學(xué)生自己讀繪本，產(chǎn)生更多學(xué)生自己的想法，我想課堂氣氛會好一些。4.由于時間的關(guān)系，個別學(xué)生在填完閱讀記錄但已經(jīng)開始前后桌交流了，可還有一部分學(xué)生還沒能填完，甚至有更多的學(xué)生冥思苦想，想把自己的想法猜得與作者相同。而我在關(guān)注學(xué)情的時