《福樓拜家的星期天》優(yōu)秀教案

Word———《福樓拜家的星期天》優(yōu)秀教案

作為一位不辭辛苦的人民老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？我為小伙伴們帶來(lái)了《福樓拜家的星期天》優(yōu)秀教案【5篇】，盼望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有一點(diǎn)關(guān)心。

福樓拜家的星期天語(yǔ)文教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。

（二）力量目標(biāo)

1．速讀課文，能捕獲人物的主要特點(diǎn)。

2．培育閱讀、思維、口頭表達(dá)等力量。

（三）情感目標(biāo)

1．從文中提到的當(dāng)時(shí)歐洲聞名的大文豪身上，感受到他們淵博的學(xué)問(wèn)、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和精彩的談話才智，努力塑造自己成為一個(gè)高素養(yǎng)的人。

2．體會(huì)精確美麗的詞語(yǔ)，刻畫(huà)出栩栩如生的人物形象。

二、學(xué)法指導(dǎo)

1．指導(dǎo)同學(xué)查閱有關(guān)資料，了解文中提到幾位歐洲聞名的大文豪的具體介紹。

2．編列表格，概括地填寫(xiě)課文中描寫(xiě)的四位作家的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、性格特點(diǎn)等內(nèi)容。

3．指導(dǎo)爭(zhēng)論，體會(huì)本文描寫(xiě)人物的方法及人物的性格特點(diǎn)。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)的方法。

（二）難點(diǎn)

體會(huì)用詞的精確。

（三）疑點(diǎn)

本文作為一篇記敘文，既無(wú)情節(jié)，又無(wú)深遠(yuǎn)的主題思想，因此，本文可以說(shuō)是一篇比較“單純”的文章，文章較細(xì)致地描寫(xiě)了四個(gè)人物，行文是不是重復(fù)繁瑣？因此文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局也值得探究，在爭(zhēng)論與對(duì)比中來(lái)解決這一疑點(diǎn)。

四、課時(shí)支配

1課時(shí)。

五、教具學(xué)具預(yù)備

投影儀。

六、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．同學(xué)自讀課文，編列人物一覽表。

2．老師設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織爭(zhēng)論，完成學(xué)習(xí)“重點(diǎn)”與“難點(diǎn)”。

七、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法。

2．體會(huì)文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局上的特點(diǎn)。

（二）整體感知

福樓拜是歐洲文壇聞名的大文豪，他博學(xué)、睿智而又寬厚，擅長(zhǎng)交際，因此他家的星期天常常是很多文人聚會(huì)的時(shí)候，作為他的弟子莫泊桑以自己敏銳的觀看力和生動(dòng)傳神的筆墨，通過(guò)一次聚會(huì)，刻畫(huà)了福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的形象，栩栩如生地展現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。

（三）教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)入：

由介紹歐洲文壇大文豪福樓拜著手引入介紹莫泊桑，從而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

2．釋題，引入閱讀。

這是一篇描寫(xiě)人物的文章，課題既交代了地點(diǎn)—福樓拜家，又交代了時(shí)間—星期天。但大事是什么呢？人物有哪些？讓人思索，引人入勝。

3．初讀課文，弄清學(xué)習(xí)目的。

（1）速讀課文，辨析下列字詞，出示投影：

①不約而同：（成語(yǔ)）沒(méi)有經(jīng)過(guò)商議和商定，彼此的行動(dòng)、言論卻完全全都。近義詞：不謀而合。

②“不約而同”與“不謀而合”兩者結(jié)構(gòu)相同，意義相近。區(qū)分在于：適用對(duì)象不同?！安恢\而合”的“合”多指方案、理解相同，決不能指不同人的相同行動(dòng)?！安患s而同”的“同”多指不同人的行動(dòng)相同，也可形容心理活動(dòng)。

③“瑣事”中“瑣”偏旁“王”，不能寫(xiě)作“钅”或“口”。名詞，指細(xì)小零碎的事情。

④“捋”lǚ，此處不能讀作“l(fā)uō”，動(dòng)詞，用手順著抹過(guò)去。

⑤“忘乎所以”又作“忘其所以”，成語(yǔ)，指得意忘形到了極點(diǎn)。

③“義憤填膺”中“膺”讀作“yīng”，成語(yǔ)，指對(duì)壞人壞事的憤恨布滿心胸。

（2）分析課文結(jié)構(gòu)。

①第1段寫(xiě)了什么？抓住他家什么來(lái)寫(xiě)？表現(xiàn)了什么？

②第2段交代的時(shí)間是哪一天？這一段敘述中可以讀出哪些要點(diǎn)？

③來(lái)訪問(wèn)的客人中，出名有姓的寫(xiě)了哪幾位？這幾位是不是一起到的？

④文章寫(xiě)得最多的是什么？

爭(zhēng)論后并明確：

①第1段寫(xiě)了福樓拜家，抓住了陳設(shè)，表現(xiàn)福樓拜生活簡(jiǎn)樸、創(chuàng)作勤奮。

②時(shí)間為星期天，一點(diǎn)到七點(diǎn)，這一段表明福樓拜伴侶之多，交往之密，在歐洲文壇地位之高。

③在訪問(wèn)的客人中，出名有姓地寫(xiě)了屠格涅夫、都德、左拉，這幾位不是一起到的，可以從文中找出“第一個(gè)來(lái)到的”、“過(guò)了一會(huì)兒”、“接著來(lái)的”和“最終”來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。小結(jié)并點(diǎn)示：本文以時(shí)間為線索，敘述和描寫(xiě)了福樓拜家的星期天的狀況。文章開(kāi)頭抓住福樓拜住宅的陳設(shè)，表明他生活簡(jiǎn)樸、創(chuàng)新的勤奮，然后用“第一個(gè)到來(lái)的”“過(guò)了一會(huì)兒”“接著來(lái)的”把幾位在歐洲文學(xué)史上占有一席之地的大作家依次推到讀者面前，從而使文章層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

④本文對(duì)人物寫(xiě)得最多的是人物各自的肖像（外貌）、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)的描寫(xiě)，表現(xiàn)出人物各自的性格。

4．爭(zhēng)論分析，突破本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)—學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

（1）分組爭(zhēng)論，填表。

將全班同學(xué)分為四大組，圍繞課后練習(xí)一進(jìn)行爭(zhēng)論、分析，并將明確結(jié)論填入表中。每組指定一人發(fā)言，發(fā)言重點(diǎn)：第一組—福樓拜，其次組—屠格涅夫，第三組—都德，第四組—左拉。

明確：福樓拜：熱忱大方，簡(jiǎn)單感動(dòng)，和氣可親，博學(xué)睿智。

屠格涅夫：老年持重，感情豐富，醉心文學(xué)，博學(xué)多識(shí)。

都德：活潑歡樂(lè)，言語(yǔ)生動(dòng)，厭惡腐朽的生括方式。

左拉：溫柔、寡言、堅(jiān)毅、聰慧。

人物各自的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)答案略，各自所表現(xiàn)出來(lái)的性格見(jiàn)上面小結(jié)。

（2）比較，在對(duì)人物進(jìn)行外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)三方面描寫(xiě)時(shí)，四個(gè)人物又各側(cè)重寫(xiě)哪方面？

明確：寫(xiě)福樓拜時(shí)，側(cè)重其語(yǔ)言、行動(dòng)描敘；寫(xiě)屠格涅夫時(shí)，側(cè)重其語(yǔ)言描敘；對(duì)都德，側(cè)重寫(xiě)他的外貌和語(yǔ)言；對(duì)左拉，則側(cè)重于寫(xiě)他的外貌。

（3）爭(zhēng)論，為什么要各有側(cè)重，并舉例說(shuō)明。

明確：是表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的需要。擅長(zhǎng)抓住人物的特點(diǎn)，進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，人物的哪一方面最富有特點(diǎn)，就側(cè)重寫(xiě)哪一方面，同時(shí)這樣寫(xiě)能避開(kāi)重復(fù)累贅，使行文更活，內(nèi)容更集中，人物特點(diǎn)更突出。如動(dòng)作描寫(xiě)，福樓拜最突出，著墨多，擁抱屠格涅夫，布滿激情說(shuō)話，在客人面前周旋等，突出他熱忱大方的性格特點(diǎn)。

（4）是怎樣突出福樓拜這個(gè)中心人物的？

明確：采納了正襯和直接表現(xiàn)相結(jié)合的方法來(lái)突出這個(gè)中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉這些在文學(xué)史上占有一席地位的人作為福樓拜的襯托，突出福樓拜，同時(shí)，對(duì)福樓拜進(jìn)行直接描寫(xiě)，集中寫(xiě)他的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作，表現(xiàn)他的活躍、情感豐富、思想深邃、話語(yǔ)深刻的特點(diǎn)，顯示出他的才氣，同時(shí)也表現(xiàn)出對(duì)他的崇敬之情。

（5）在描寫(xiě)中常插入抒情談?wù)?，找出?lái)并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處？

明確：找談?wù)撌闱榫?。例如?xiě)左拉“他的頭……雖然不美麗，但表現(xiàn)出他的才智和頑強(qiáng)性格”“黑色的眼睛……非常尖銳，透著探求的目光”，這些描寫(xiě)不是純客觀地描寫(xiě)，而是用談?wù)撛诎l(fā)表自己的主觀感受。這樣在描寫(xiě)中插入了談?wù)?，既能把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮亮

又隱含了的感情，給讀者留下了深刻的印象。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

本文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，值得學(xué)習(xí)；在描寫(xiě)人物方面更有值得學(xué)習(xí)的地方：

1．抓住人物各自的性格特征，來(lái)進(jìn)行

福樓拜家的星期天教案篇二

福樓拜家的星期天教案

1、查字典，看解釋，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，把握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法，敘述詳略得當(dāng)。

理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)人物性格的寫(xiě)法。

查字典，看解釋，熟讀課文；查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料，了解他們的代表作分別是什么？第一課時(shí)

1、導(dǎo)入

星期天是勞碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書(shū)睡覺(jué)，或者逛街游游玩，或者走親訪友……你在家里都做些什么？今日讓我們一起到法國(guó)大作家福樓拜家中，感受以下《福樓拜家的星期天》。

2、師生共同讀課文，老師正字正音。

3、同學(xué)帶著下列問(wèn)題自由讀課文。

a.說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

b.核心人物是誰(shuí)？依次出場(chǎng)的是誰(shuí)？出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是那些？

c.簡(jiǎn)要概括本文內(nèi)容。

同學(xué)四人小組合作探究，爭(zhēng)論明確：

a.時(shí)間——星期天；地點(diǎn)——福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍。

b.核心人物是福樓拜。依次出場(chǎng)的是——屠格涅夫、都德、左拉。出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是——第一個(gè)，過(guò)了一會(huì)兒，接著，慢慢地（同學(xué)在書(shū)上標(biāo)記出）

c.福樓拜家的星期天客人們都會(huì)到這里來(lái)聚會(huì)。課文著重寫(xiě)了四位聞名作家相見(jiàn)時(shí)的言語(yǔ)、行動(dòng)，呈現(xiàn)了每個(gè)人的性格特點(diǎn)。

屠格涅夫——睿智、膚淺、平和、不乏激情蕩漾。

都德——機(jī)靈、善談、舉止活躍、性情活潑。

左拉——樸實(shí)、固執(zhí)、聰慧、頑強(qiáng)、緘默寡言。

1、福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)，始終都有客人來(lái)。以至與新來(lái)的人只好到餐廳里去。是什么緣由吸引著眾多的客人前往呢？找出原句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)那些詞語(yǔ)用得好。

全班爭(zhēng)論明確：

1)好客：表現(xiàn)在——一…就…；總是親自去開(kāi)門；他分別送到前庭；單獨(dú)講一會(huì)兒話；緊緊握住對(duì)方的手；再熱忱地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭。

2)博學(xué)：第九自然段；…他可以用一句很明白很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論…；…就像兩塊同樣的石頭遇到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)。

正由于仆人熱忱好客，所以客人們情愿來(lái)，更由于仆人公博學(xué)睿智，“與君一席談，勝讀十年書(shū)”，客人們?cè)鯐?huì)失去這吸取精神食糧的絕好機(jī)會(huì)呢？

是怎樣描寫(xiě)其他三位作家的呢？這些描寫(xiě)又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征？你知道他們有那些作品嗎？

3、同學(xué)在書(shū)上勾畫(huà)出刻畫(huà)這些作家的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)的句子，讀一讀，并總結(jié)初步其性格特征。

全班爭(zhēng)論總結(jié)明確：

屠格涅夫：俄國(guó)作家，懷有狂熱的抱負(fù)，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多才。作品有《長(zhǎng)夜》、《父與子》等。

都德：生性活潑，健談。作品有《最終一課》等。

左拉：緘默寡言，性格溫柔，聰慧而頑強(qiáng)。作品有《萌芽》、《娜娜》等。

1、莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》著名于世。假設(shè)在這個(gè)星期天里，四位文學(xué)巨匠都在，這時(shí)莫泊桑來(lái)了，四人會(huì)談些什么？表情如何？莫泊桑又會(huì)說(shuō)什么？他會(huì)有什么表情？

2、延長(zhǎng)作業(yè)：

將上文整理在作業(yè)本上，識(shí)記“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容。

課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書(shū)，下節(jié)課溝通。

課后記：本文重點(diǎn)在于引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)分析各種描寫(xiě)人物的方法感悟人物性格，同時(shí)學(xué)習(xí)的人物描寫(xiě)手法。

福樓拜家的星期天教案篇三

目標(biāo)設(shè)定：

1、速讀課文，能捕獲人物的主要特點(diǎn)

2、學(xué)習(xí)用生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格特征的寫(xiě)法

3、培育閱讀、思維、口頭表達(dá)力量

4、感受大文豪們的才智與品質(zhì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

二、速讀感知

1、掃除文字障礙

2、初步感知人物形象

三、精讀鑒賞

老師引導(dǎo)同學(xué)分析福樓拜

小結(jié)：栩栩如生的人物形象來(lái)源于生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。

三、品讀探究

同學(xué)分小組合作分析其他人物形象。

五、尋讀釋疑

1、對(duì)人物進(jìn)行肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)。四個(gè)人物為什么要各有側(cè)重？試舉例說(shuō)明

2、是怎樣突出福樓拜這個(gè)中心人物的，為什么要突出福樓拜？

六、縱深挖掘

假如五位作家爭(zhēng)論正熱鬧，你一個(gè)愛(ài)好文學(xué)的少年來(lái)請(qǐng)他們簽名，他們會(huì)用什么樣的表情和動(dòng)作迎接你的到來(lái)呢？

七、橫向遷移

1、說(shuō)話訓(xùn)練（課內(nèi)）

2、寫(xiě)作訓(xùn)練（課外）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

福樓拜：博學(xué)善辯、熱忱大方（語(yǔ)言、動(dòng)作）

屠格涅夫：醉心文學(xué)、博學(xué)多識(shí)（語(yǔ)言）

都德：言語(yǔ)生動(dòng)、活潑歡樂(lè)（語(yǔ)言、肖像）

左拉：聰慧頑強(qiáng)、緘默寡言（肖像、動(dòng)作）

栩栩如生的人物形象來(lái)源于生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)

《福樓拜家的星期天》教案篇四

《福樓拜家的星期天》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。

3、在學(xué)習(xí)中感受文學(xué)巨匠們的藝術(shù)情操。

重難點(diǎn)：

把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

星期天是勞碌了一周的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書(shū)睡覺(jué)，或者逛街游玩，或者走親訪友……你在家里都做些什么？讓我們一起到法國(guó)大作家福樓拜家里，感受一下《福樓拜家里的星期天》，看看他是如何過(guò)星期天的。

二、走近

莫泊桑（1850—1893）十九世紀(jì)法國(guó)聞名現(xiàn)實(shí)主義作家。受教于福樓拜，1880年發(fā)表短篇小說(shuō)《羊脂球》，一躍登上法國(guó)文壇，從今特地從事創(chuàng)作。被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，對(duì)世界文學(xué)影響很大；主要作品有短篇小說(shuō)《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《俊友》、《一生》等。

三、整體感知

1、掃瞄課文，看看是按什么挨次寫(xiě)的。

2、依次出場(chǎng)的人物是誰(shuí)？重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一位？找出過(guò)渡詞語(yǔ)。（本文是按時(shí)間挨次寫(xiě)的，人物的出場(chǎng)挨次是：屠格涅夫、都德、左拉，重點(diǎn)寫(xiě)的是：福樓拜

過(guò)渡性詞語(yǔ)是：第一個(gè)、過(guò)了一會(huì)兒、接著、慢慢地。）

四、綜合探究

熟讀課文，分別劃出描寫(xiě)福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作和性格特點(diǎn)的語(yǔ)句。

五、美文賞析

1、左拉一進(jìn)來(lái)就歪在沙發(fā)上，并開(kāi)頭用眼光從大家的臉上查找談話的氣氛和觀看每人的精神狀態(tài)。他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳腕，很細(xì)心地聽(tīng)大家講。

這里連用兩個(gè)“歪”顯示了左拉的動(dòng)作特點(diǎn)，自然呈現(xiàn)出他特別隨便的共性。

2、這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著大幅度的動(dòng)作（就像他要飛起來(lái)似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條船上的風(fēng)帆。他時(shí)而激情滿懷，時(shí)而義憤填膺；有時(shí)熱鬧感動(dòng)，有時(shí)雄辯過(guò)人。他感動(dòng)起來(lái)未免逗人發(fā)笑，但感動(dòng)后和氣可親的樣子又使人心情開(kāi)心；尤其是他那驚人的記憶力和超人的博學(xué)多識(shí)往往使人贊嘆不已。

“跨”“鼓”勾畫(huà)出福樓拜鮮亮的形象，夸張、比方生動(dòng)形象地寫(xiě)出

了他鮮亮的共性特征。

“時(shí)而……時(shí)而”；“有時(shí)……有時(shí)”句式的運(yùn)用，使語(yǔ)言凝煉、精辟、有很強(qiáng)的節(jié)奏感，表現(xiàn)出福樓拜感動(dòng)的心情和橫溢的才華。

3、都德只用幾句話，就勾畫(huà)出某人滑稽的輪廓。用他那獨(dú)特的、具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻談?wù)撝磺惺挛锖鸵磺腥恕?/p>

“勾畫(huà)”與“輪廓”搭配得很好。“只用幾句話”與“勾畫(huà)”也前后全都，均體現(xiàn)了福樓拜強(qiáng)調(diào)的“一個(gè)詞”、“一個(gè)動(dòng)作”或“一個(gè)形容詞”精確生動(dòng)，不是“差不多”。

本段描寫(xiě)都德談?wù)摰穆曊{(diào)、儀態(tài)、評(píng)論他的口才，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人。

六、表達(dá)與溝通

在你所接觸的人物中，哪些老師講課的動(dòng)作很有特點(diǎn)，給你留下深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一位，把他講課時(shí)的語(yǔ)言，動(dòng)作、神態(tài)等描繪出來(lái)。

要求：

1、運(yùn)用多種描寫(xiě)方式。

2、突出人物特征。

3、300字左右。

福樓拜家的星期天教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1．查字典，看解釋，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，把握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2．理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法，敘述詳略得當(dāng)。

教學(xué)重點(diǎn)

理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)人物性格的寫(xiě)法。

課前預(yù)備

查字典，看解釋，熟讀課文；查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料，了解他們的代表作分別是什么？

第一課時(shí)

一．整體感悟

1。導(dǎo)入

星期天，勞碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書(shū)睡覺(jué)，或者逛街游游玩，或者走親訪友……你在家里都做些什么？今日讓我們一起到法國(guó)大作家福樓拜家中，感受以下《福樓拜家的星期天》。

2．師生共同讀課文，老師正字正音。

3．同學(xué)帶著下列問(wèn)題自由讀課文。

a。說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

b。核心人物是誰(shuí)？依次出場(chǎng)的是誰(shuí)？出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是那些？

c。簡(jiǎn)要概括本文內(nèi)容。

同學(xué)四人小組合作探究，爭(zhēng)論明確：

a。時(shí)間——星期天；地點(diǎn)——福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍。

b。核心人物是福樓拜。依次出場(chǎng)的是——屠格涅夫、都德、左拉。出場(chǎng)的標(biāo)志性詞語(yǔ)是——第一個(gè)，過(guò)了一會(huì)兒，接著，慢慢地（同學(xué)在書(shū)上標(biāo)記出）

c。福樓拜家的星期天客人們都會(huì)到這里來(lái)聚會(huì)。課文著重寫(xiě)了四位聞名作家相見(jiàn)時(shí)的言語(yǔ)、行動(dòng)，呈現(xiàn)了每個(gè)人的性格特點(diǎn)。

屠格涅夫——睿智、膚淺