分數(shù)除法一的教案8篇

Word———分數(shù)除法一的教案8篇做為一名工作多年的老師，你寫教案時肯定特殊專心，教案在起草的時候，大家務(wù)必要考慮聯(lián)系實際，范文社我今日就為您帶來了分數(shù)除法一的教案8篇，信任肯定會對你有所關(guān)心。

分數(shù)除法一的教案篇1

【學(xué)習(xí)目標】

1、能利用計算法則，正確、快速地進行分數(shù)除法的計算。

2、培育自己的語言表達力量和抽象概括力量。

3、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重難點】

1、重點是抽象概括出分數(shù)除法的計算法則。

2、難點是利用法則正確、快速地進行計算，并能解決一些實際問題。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、列式，說清數(shù)量關(guān)系。

小明2小時走了6km，平均每小時走多少千米？____________________________

速度＝路程÷時間

2、計算：151×4×3×2×6971215

8352÷4÷3÷2÷69765

二、探究新知

1、閱讀例題3主題圖及題目，要“比較誰走的快”可以比較他們的什么？如何列式？

2、探究2÷

(1)“2的算法32小時走了2km，估一估1小時走多少千米？3

(2)動手畫線段圖表示已知條件與問題的關(guān)系。

1小時走的路程，再將線段平均分成3份，其中2份

表示的就是2小時走的路程。3

(3)結(jié)合線段圖,思索：要求小明的速度，第一步可以先算什么？其次步再算什么？

2要怎樣計算？它把除法轉(zhuǎn)化成什么？怎樣轉(zhuǎn)化？3

55553、計算例3其次個算式÷，想一想÷可以轉(zhuǎn)化成什么？612612(4)結(jié)合解題思路，思索2÷

4、通過上面的2道計算題，你發(fā)覺了什么？你會用自己的方式表示下你發(fā)覺的規(guī)律嗎？

______________________________________________________________

三、學(xué)問應(yīng)用：自立完成p31“做一做”的第1、2題。(組長檢查核對，提出質(zhì)疑。)

四、層級訓(xùn)練：鞏固訓(xùn)練：練習(xí)八第4、5、6題；拓展提高：練習(xí)八第7、8、9題。

五、總結(jié)梳理:回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？

學(xué)習(xí)心得__________（a.我很棒，勝利了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）自我展現(xiàn)臺：（寫出你的發(fā)覺或見解）

分數(shù)除法一的教案篇2

教材分析

這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，依據(jù)稍簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，使同學(xué)把握解題思路，學(xué)會用方程解答。依據(jù)新舊學(xué)問的聯(lián)系，抓住了數(shù)量關(guān)系相同，通過復(fù)習(xí)題的分析解答，讓同學(xué)找出熟識的數(shù)量關(guān)系，再把題進行改動變化。在邊畫圖、邊分析的過程中，溝通了學(xué)問間的聯(lián)系，便于同學(xué)理解和思維，促進了同學(xué)分析思維力量的進展和綜合運用學(xué)問敏捷解決實際問題的力量。

學(xué)情分析

在已經(jīng)學(xué)習(xí)了，已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)是多少的問題的基礎(chǔ)上，六班級同學(xué)能在肯定的基礎(chǔ)之上去拓展，去學(xué)習(xí)更新的學(xué)問。

教學(xué)目標

逆向思維，能依據(jù)詳細的數(shù)量和分率，求出單位“1”的量。通過教學(xué),使同學(xué)在理解分數(shù)除法意義及把握分數(shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，把握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍簡單分數(shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較嫻熟地用方程解答一些簡潔的實際問題。

教學(xué)重點和難點

1、能確定單位“1”，理清題中的數(shù)量關(guān)系。

2、利用題中的等量關(guān)系用方程解答。

教學(xué)過程

一、1、蘋果的重量是x千克，梨的重量比蘋果多5千克。

⑴、梨的重量比蘋果多了（）千克。

⑵、梨的重量是（）千克。

2、鋼筆x元，比毛筆少了3元。

⑴、鋼筆比毛筆少了（）元。

⑵、毛筆是（）元。

3、小結(jié)：解答分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準單位“1”，假如單位“1”的詳細數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以依據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接用乘法計算。

二、新授課

1、教學(xué)補充例題：水果店運來了一些蘋果，已經(jīng)賣了36千克，還剩下20千克，水果店運來了多少蘋果？

（1）賣了是什么意思？應(yīng)當(dāng)把哪個數(shù)量看作單位“1”？

（2）引導(dǎo)同學(xué)理解題意，畫出線段圖。

（3）引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：運來蘋果的重量－賣了的重量=剩下的重量

（4）指名列出方程。解：設(shè)運來蘋果x千克。

x－36=20

2、教學(xué)例2

（1）出示例題，理解題意。

（2）比航模組多是什么意思？引導(dǎo)同學(xué)說出：是把航模組的人數(shù)看作單位“1”，美術(shù)組少的人數(shù)占航模組的（1＋）

（2）同學(xué)試畫出線段圖。

（3）依據(jù)線段圖，結(jié)合題中的分率句，列出數(shù)量關(guān)系式：

航模小組人數(shù)＋美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)＝美術(shù)小組人數(shù)

（4）依據(jù)等量關(guān)系式解答問題。

解：設(shè)航模小組有人。

（1＋）＝25

＝25÷

＝20

答：略。

三、小結(jié)

1、今日學(xué)習(xí)了兩道應(yīng)用題，找出它們的共同點？（這兩道應(yīng)用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思索起來比較便利。）

2、用方程解答稍簡單的分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是找準單位“1”，再根據(jù)題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程）

四、練習(xí)

練習(xí)十第4、12、14題。

分數(shù)除法一的教案篇3

教學(xué)內(nèi)容

一個數(shù)除以分數(shù)

教材第31、第32頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標

1.結(jié)合詳細情境,理解整數(shù)除以分數(shù)和分數(shù)除以分數(shù)的算理,把握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

2.能夠嫻熟、正確地進行計算。

3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

重點難點

重點:理解一個數(shù)除以分數(shù)的算理,把握計算方法。

難點:能夠嫻熟、正確地進行分數(shù)除法的計算。

教具學(xué)具

練習(xí)題投影片。

教學(xué)過程

一導(dǎo)入

1.口算。

3.解答應(yīng)用題。

投影出示:小明步行2小時走了6千米。他每小時走多少千米?

同學(xué)計算后,說出這道題中的數(shù)量關(guān)系。

板書:路程÷時間=速度。

二教學(xué)實施

揭示課題:我們已經(jīng)學(xué)過了分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,假如除數(shù)是分數(shù)該怎樣計算呢?今日,我們就來討論一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

板書課題:一個數(shù)除以分數(shù)

1.出示例2。

(1)同學(xué)讀題,明確題意。

提問:這道題應(yīng)當(dāng)怎樣解決呢?(算出每人的速度各是多少,再比較大小)

(2)列式。

提問:怎樣求小明的速度和小紅的速度?

引導(dǎo)同學(xué)利用“速度=路程÷時間”這個關(guān)系式列式。

了2千米”。

提問:1小時行多少千米,在圖上怎樣表示?

小時行了多少千米)

4.歸納方法。

老師:觀看比較例2的兩個算式,你發(fā)覺了什么?你會用自己的方式描述你發(fā)覺的規(guī)律嗎?

同學(xué)自由發(fā)言。

板書:甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外),等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。

5.練習(xí)。

(1)完成教材第32頁“做一做”的第1、2、3題。

(2)完成教材第34頁練習(xí)七的第1~8題。

同學(xué)自立完成,集體訂正。

三課堂作業(yè)新設(shè)計

1.在○里填上運算符號,在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

四思維訓(xùn)練參考答案

思維訓(xùn)練

練習(xí)七

板書設(shè)計

3.分數(shù)除以分數(shù)

4.甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外),等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。

當(dāng)一個數(shù)(0除外)除以小于1的數(shù),商大于被除數(shù);當(dāng)除以大于1的數(shù),商小于被

除數(shù);當(dāng)除數(shù)為1時,商等于被除數(shù)。另外,0除以任何數(shù)都為0。

備課參考教材與學(xué)情分析

本節(jié)課依據(jù)已有的數(shù)量關(guān)系,引出一個數(shù)除以分數(shù)的計算。在分數(shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上,例3討論一個數(shù)除以分數(shù)的計算,這是一個難點。教材以比較小明、小紅兩位同學(xué)“誰走得快些”,引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)“路程÷時間=速度”這個數(shù)量關(guān)系列出兩個除法算式。算式列出后,請同學(xué)們估一估結(jié)果是多少,是比被除數(shù)2大還是小,然后想方法進行驗證,這個環(huán)節(jié)的設(shè)計既激發(fā)同學(xué)的探究欲望,又為發(fā)覺被除數(shù)和商之間的關(guān)系留下懸念。另外,例2的設(shè)計體現(xiàn)了一種轉(zhuǎn)化的思想。將“圖”與“式”相對比進行解釋、分析、說理,使同學(xué)在敘述算理的過程中,感受到用“數(shù)形結(jié)合”的思想解決問題的便捷性、科學(xué)性。

課堂設(shè)計說明

1.借助線段圖引導(dǎo)同學(xué)一點點進行分析、說理,同學(xué)很自然就理解到要乘除數(shù)的倒數(shù)。由于有線段圖幫助,同學(xué)理解起來很簡單,自然而然地就明白了算理。

2.滲透思想,明確結(jié)構(gòu)。

每一個數(shù)學(xué)學(xué)問都不是孤立存在的,計算教學(xué)更是如此,每個新內(nèi)容都是在已學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上的進一步延長,都是在已有學(xué)問基礎(chǔ)上生長出來的。所以每次新課內(nèi)容都不能把它看作一個孤立的內(nèi)容。

分數(shù)除法一的教案篇4

教學(xué)目標

1．使同學(xué)理解兩個整數(shù)相除的商可以用分數(shù)來表示．

2．明確分數(shù)與除法的關(guān)系，加深同學(xué)對分數(shù)意義的理解．

教學(xué)重點

理解、歸納分數(shù)與除法的關(guān)系．

教學(xué)難點

用除法的意義理解分數(shù)的意義．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．讀題說得數(shù)．

3.2＋1.680.8×0.514－7.40.3÷1.54.8×0.02

7.8＋0.91.53－0.70.35÷150.4×0.80.8－0.37

2．口述表示的意義．

3．列式計算．

（1）把40棵樹苗平均分給5個小組栽，每組栽多少棵？

（2）把8米長的鋼管平均分成2段，每段長多少米？

二、探究新知．

1．新課導(dǎo)入．

出示例2：把1米長的鋼管平均截成3段，每段長多少米？

板書：1÷3

老師提問：1÷3的結(jié)果能用精確的數(shù)表示出來嗎？怎么辦？學(xué)習(xí)了分數(shù)與除法的關(guān)系就明白了．（板書、分數(shù)與除法）

2．教學(xué)例2．

（1）從分數(shù)的意義上理解1÷3，即把1米長的`鋼管著成單位“1”，把單位“1”平均分成3份，表示這樣一份的數(shù)，可用分數(shù)來表示，1米的就是米．（板書米）

（2）同學(xué)完整敘述自己想的過程．

（3）反饋練習(xí)．

①把1米長的鋼管，平均分成8段，每段長多少？

②把1塊餅平均分給5個同學(xué)，每個同學(xué)得到多少塊？

3．教學(xué)例3．

出示例3：把3塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少塊？

（1）讀題列式：3÷4

（2）動手操作：怎樣把3塊餅平均分給4個同學(xué)呢？

（3）同學(xué)溝通．

甲生：先把每個圓剪成4個塊，然后把12個平均分成4份，再把3個拼在一起，每份是塊．

乙生：把3個圓放在一起，平均分成4份后，剪下其中的一份，再把1份中的3個拼在一起，得到每個分塊．（在3÷4后板書塊）

（4）看圖依據(jù)乙生分餅的過程說出表示的意義．

①乙生把3塊餅平均分成了4份，這樣的一份是3塊餅的，即

②甲生把1塊餅平均分成了4份，表示這樣的3份的數(shù)是．

（5）都是，意義有何不同？（結(jié)合算式說出的兩種意義）

明確：表示把3平均分成4份，取其中的1份；

還表示把單位“1”平均分成4份，取這樣的3份．

（6）反饋練習(xí)：說說下面分數(shù)的兩種意義

4．歸納分數(shù)與除法的關(guān)系．

（1）老師提問：怎樣用分數(shù)來表示整數(shù)除法的商呢？

同學(xué)歸納：可以用分數(shù)表示整數(shù)除法的商，用除數(shù)做分母，用被除數(shù)作分子．也就是說分數(shù)既表示分數(shù)的意義，又表示整數(shù)除法的商．

（板書：）

老師明確：分數(shù)是一種數(shù)，除法是一種運算，所以準確地說，分數(shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分數(shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù)．

（2）爭論：用字母表示分數(shù)與除法的關(guān)系有什么要求？

（3）反饋練習(xí)．

三、全課小結(jié)．

通過今日的學(xué)習(xí)，你明白了什么？

四、隨堂練習(xí)．

1．填空．

分數(shù)可以用來表示除法算式的（）．其中分數(shù)的分子相當(dāng)于（），分母相當(dāng)于（）．

2．用分數(shù)表示下列各式的商．

4÷511÷1327÷35

9÷913÷1633÷29

3．列式計算．

（1）把5米長的繩子，平均分成12段，每段長多少米？

（2）把一個4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊，每一塊是多少平方米？

（用分數(shù)表示）

（3）小明用15分鐘走了1千米路，平均每分走幾分之幾千米？

五、布置作業(yè)．

用分數(shù)表示下面各式的商．

3÷47÷1216÷4925÷249÷9

分數(shù)除法一的教案篇5

一、復(fù)習(xí)

１、口算分數(shù)乘法

前一段時間，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)乘法，那么，誰能告知老師分數(shù)乘法怎樣計算的？說得真好。下面，我們就一起來口算幾道題：

（出示）4/71/3203/43/8162/33/2

２、（復(fù)習(xí)倒數(shù)）其中當(dāng)計算完2/33/2時提問：

看到這個答案，你想說什么？（乘積是１的兩個數(shù)互為什么數(shù)（互為倒數(shù)））

說得不錯，下面就請同學(xué)們說說下面各數(shù)的倒數(shù)分別是什么？

（出示）3/8412/9

３、把１００千克的一桶油平均分成２分，每份是１００千克的()/()，求１００千克的1/2，列式為＿＿＿。

把２４千克的一袋面粉平均分成３份，每份是２４千克的()/()，求２４千克的1/3，列式為：＿＿＿＿＿。

同學(xué)們學(xué)得真不錯，今日，潘老師就要帶著大家用這些我們已經(jīng)把握的學(xué)問去學(xué)習(xí)新學(xué)問，解決新問題。

二、新授

（一）教學(xué)例１

１、教學(xué)第一種算法

例1：量杯里有4/5升果汁，平均分給2個小伴侶喝，每人可以喝多少升？

讀題

提問：怎樣列式？（4/52）

怎樣計算呢？

（１）4/5表示什么意思？（是把１升平均分成５份，取其中的４份），（邊說邊出示圖）

從圖中你能看出每份是多少米？（板書：２/5升）

那么２/5升是怎樣算出的呢？

４個1/５平均分成２份，可以用4/5的分子除以2，而分母不變，就得到結(jié)果是2/5。（板書算式）

（２）補充例證

假如現(xiàn)在把4/5升果汁，平均分給４個小伴侶喝，每人可以喝多少升？

怎樣列式？（板書）?，F(xiàn)在是把幾個1/５平均分４份，每份是多少？這里的１是怎樣得來的？分母怎樣？

（３）觀看比較

提問：(1)這兩道除法算式都是什么數(shù)除以什么數(shù)？（分數(shù)除以整數(shù)板書課題）

（４）通過剛才這兩道題的計算，你們有沒有發(fā)覺，分數(shù)除以整數(shù)可以怎樣計算？(邊說邊指示)。

２、教學(xué)其次種算法

（１）還有別的計算方法嗎？（把4/5平均分成2份，求每份是多少？也就是求4/5的1/2是多少？可以用乘法來計算。）（板書）

（２）問：從這個算式可以看出，一個分數(shù)除以整數(shù)還可以怎樣計算

通過這兩種溝通，使同學(xué)知道分數(shù)除以整數(shù)的方法是多樣的，又能初步理解分數(shù)除以整數(shù)可以轉(zhuǎn)化為分數(shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)的思路。

（３）讓同學(xué)做試一試的題（自主選擇計算方法）

計算好了以后，再請同學(xué)說說你的思路是怎么樣的

使同學(xué)進一步明確，分數(shù)除以整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化為分數(shù)乘這個數(shù)的倒數(shù)。

（４）你能用簡煉的語言概括一下這種方法嗎？

老師板書：分數(shù)除以整數(shù)，等于分數(shù)除以整數(shù)的倒數(shù)

（5）你認為這個計算方法有什么重要的地方需要提示大家。

老師用紅筆標注。

三、鞏固練習(xí)

老師也為同學(xué)們預(yù)備了一套星級賽題，你們有信念挑戰(zhàn)嗎？

一星題：

１、課本56頁的練一練第1題

做此題的`目的使同學(xué)明確當(dāng)遇到分子能整除時比較簡便。

可以選用這樣的方法。

二星題：

２、這里還有６道題，哪些同學(xué)情愿到前面來解答的？

練一練第2、３題

讓同學(xué)能依據(jù)題目敏捷選擇計算方法

做好以后進行集體講解和訂正

三星題：

３、老師這里還有一組辨析題，請你們看看這幾道題正確嗎？錯在哪里？你能關(guān)心改正過來嗎？

8/94=8/91/4=2/92/73=2/73=6/7

8/94=8/91/4=2/93/73=3/71/3=1/7

師：因此，我們同學(xué)在計算時，首先要看清題目，選擇正確的計算方法，計算要細心。

四星題：

4、練習(xí)十一第2題

本題的題目關(guān)鍵要讓同學(xué)進行比較，分數(shù)乘法和除法的區(qū)分。

五星題：

１、假如a是一個不等于0的自然數(shù)，13a等于多少

問：你能用詳細的數(shù)來檢驗這個結(jié)果嗎？

２、()/()3=5/187/()=()/24

四、小結(jié)

本課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

分數(shù)除法一的教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

教材第27～28頁的內(nèi)容及練習(xí)。

教學(xué)目標：

1.借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和基本算理。

2.把握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3.培育同學(xué)解決簡潔實際問題的力量。

教學(xué)重難點：

1.把握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2.整數(shù)除以分數(shù)的計算法則推導(dǎo)過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題

1.猜一猜：有4個蘋果，每人得到2個，1個，1/2個，你知道這三次分別是幾個人分蘋果嗎?

2.引入并板書課題：分數(shù)除法(二)

設(shè)計意圖：設(shè)疑激趣。明確目標。

二、扶放結(jié)合探究新知

1.分一分，引導(dǎo)感知一個數(shù)除以分數(shù)的意義。

2.畫一畫：引導(dǎo)完成27頁的畫一畫，理解分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

3.引導(dǎo)完成28頁的填一填，想一想，你發(fā)覺了什么?

4.引導(dǎo)歸納計算方法。

設(shè)計意圖：理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義?？偨Y(jié)歸納計算法則。

三、反饋矯正

出示p28的試一試。

1.統(tǒng)一分數(shù)除法的計算法則。

2.指導(dǎo)完成p28練一練的1~4題。

四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)

1.引導(dǎo)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

2.布置預(yù)習(xí)：p29分數(shù)除法(三)

板書設(shè)計：分數(shù)除法(二)

4÷1/2=4×2=8;4÷1/4=4×4=16

一個數(shù)除以分數(shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同。一個數(shù)除以分數(shù)，等于乘這個分數(shù)的倒數(shù)。

分數(shù)除法一的教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

教材第29～30頁“分數(shù)除法(三)”。

教學(xué)目標：

1.能用方程解決簡潔的有關(guān)分數(shù)的實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模型。

2.在解方程中，鞏固分數(shù)除法的計算方法。

教學(xué)重難點：

1.能夠體會方程是解決實際問題的重要模型。

2.能夠用方程解決實際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題

1.出示課外活動狀況圖問：從圖中，你們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?

2.引入并板書課題。

二、扶放結(jié)合探究新知

1.依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

2.引導(dǎo)同學(xué)逐一解答提出的問題。

3.重點引導(dǎo)：跳繩的有6人，是操場上參與總?cè)藬?shù)的2/9，操場上有多少人?該怎樣解答?

4.引導(dǎo)觀看，找出有什么相同點和不同點?

三、反饋矯正落實雙基

1.指導(dǎo)完成p29的試一試的1，2題。

2.你能依據(jù)方程

x×1/5=30

編一道應(yīng)用題嗎?

3.請你想一個問題情景，遍一道分數(shù)應(yīng)用題。