小學(xué)五年級(jí)語文教案（3篇）

Word———小學(xué)五年級(jí)語文教案（3篇）

作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要留意哪些問題呢？我為您帶來了學(xué)校五班級(jí)語文教案（最新3篇），盼望能夠?qū)π』锇閭兊膶懽饔幸稽c(diǎn)啟發(fā)。

學(xué)校五班級(jí)語文教案篇一

一、設(shè)計(jì)理念：

利用傳統(tǒng)媒體作引子，揭示重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)同學(xué)主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、爭(zhēng)論、溝通、感悟、吸納，有序地思維學(xué)習(xí)過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、利用同學(xué)自瀆自問自答的方式，理解課文重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子

2、學(xué)習(xí)挑山工一心向著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走的精神；

3、在學(xué)習(xí)過程中相機(jī)理解心悅誠服、意味深長等詞語。

4、有感情地朗讀重要段落。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

（一）誦讀課題，啟動(dòng)思維

1、齊讀課題，你想知道些什么？

2、依據(jù)預(yù)習(xí)用原文中的句子或自己的話說一說挑山工

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)從整體入文檢查同學(xué)綜合，概括力量，對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以直接用原文的句子而基礎(chǔ)較好自己的熟悉自由發(fā)揮，體現(xiàn)出層次。）

（二）圖揭重點(diǎn)，激活思維

1、文中詳細(xì)描述的一位挑山工，把他畫下來，請(qǐng)大家看一看。（把圖端端正正掛在黑板政府）

2、找出與圖相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。

3、依據(jù)預(yù)習(xí)，自由選擇情感朗讀

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)利用傳統(tǒng)媒體掛圖，揭示重點(diǎn)，直達(dá)課文的中心內(nèi)容，摒棄了繁瑣的分析，為同學(xué)后面的學(xué)習(xí)制造時(shí)間條件，并依據(jù)同學(xué)不同理解自由選擇情感朗讀，體現(xiàn)了同學(xué)個(gè)體差異。）

4、讀完這一節(jié)你們對(duì)的這種作法有疑問嗎？

同學(xué)可能提出的問題：

（1）泰山美景那么多，為什么畫這樣一幅畫？

（2）為什么始終把他掛在書桌前？

（3）我究竟需要什么？┅┅

（評(píng)析：依據(jù)小節(jié)內(nèi)容，自由思索，自由提問，老師只做整理、排序、篩選，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)）

（三）潛心會(huì)文，主動(dòng)思維

圍繞同學(xué)提出的問題，由果索因。老師供應(yīng)以下三個(gè)問題，供同學(xué)自學(xué)小組爭(zhēng)論：

1、我遇到挑山工是什么樣的？他給你印象最深的是什么？

引導(dǎo)同學(xué)：①看書說；②看圖綜合說；③自己感受說；④指導(dǎo)讀書。

老師相機(jī)點(diǎn)撥：印象深是擅長抓住人物的外貌、語言等特征。

2、我見挑山工幾次超過我們，為什么感到驚異？

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前文找出挑山工與游人的不同點(diǎn)，并相機(jī)板書。（見板書設(shè)計(jì)）

3、為什么挑山工能經(jīng)常跑到我們前頭呢？

引導(dǎo)同學(xué)著重理解挑山工說的那段話，并用投影展現(xiàn)那段話。

4、擬出關(guān)鍵詞并板書。（一個(gè)勁兒往前走、東看西看、玩玩鬧鬧）

5、我從挑山工的話里聽出了什么？

相機(jī)理解：心悅誠服、意味深長。

（評(píng)析：此三個(gè)問題圍繞同學(xué)的疑問設(shè)計(jì)，由淺入深，逐步引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)思索，求索。）

（四）延長表達(dá)，超文思維

1、自我檢測(cè)自己的問題；

2、聽了挑山工的話有何想法，對(duì)你有何啟發(fā)？

引導(dǎo)同學(xué)：聯(lián)系生活實(shí)際，或聯(lián)系曾經(jīng)看過的寓言、童話。

3、激情總結(jié)：

其實(shí)，不僅那位作家需要這幅畫。老師以及在坐的全部同學(xué)都需要這幅畫。請(qǐng)你用一句話表達(dá)一下你的需要？

（評(píng)析：此設(shè)計(jì)在理解前文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的實(shí)際，以及以有的熟悉，由表及里，內(nèi)化為自我熟悉）（評(píng)析：此設(shè)計(jì)在理解前文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的實(shí)際，以及以有的熟悉，由表及里，內(nèi)化為自我熟悉）

4、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、找出描寫挑山工外貌的句子，抄寫下來。

2、填空：

這幅畫始終掛在我的書桌前，由于我需要________________________________________。

總評(píng)：這篇文章篇幅較長，…我…寓意較深。按部就班的講解務(wù)必鋪張大量的時(shí)間，且使文章支離破裂。依據(jù)高班級(jí)同學(xué)具有肯定的閱讀理解力量，我作了大膽取舍，即用傳統(tǒng)媒體掛圖揭示重點(diǎn)直達(dá)學(xué)習(xí)中心內(nèi)容，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)制造了時(shí)間條件，并采納由果索因的思維方法，引導(dǎo)同學(xué)自問、自索、自答、自悟，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

五班級(jí)語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、熟悉10個(gè)生字，讀寫“創(chuàng)作、幻覺、關(guān)注、津津有味”等詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受巴爾扎克寫作入迷的程度，領(lǐng)悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>

力量培育：

感受巴爾扎克寫作入迷的程度，領(lǐng)悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>

重點(diǎn)

從巴爾所克寫作入迷的故事中感悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>

難點(diǎn)

從巴爾所克寫作入迷的故事中感悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>

教法

讀中感悟

教具

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

有這樣一位作家，他幾乎不停地寫了15年，每年寫上六七部作品，以96部作品，近2000個(gè)人物構(gòu)筑了一個(gè)雄偉的文學(xué)大廈，這個(gè)人就是巴爾扎克，本文就敘述了巴爾扎克寫作入迷的幾個(gè)故事。

板書課題。

二、讀中學(xué)

1、自由讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀流利。

2、小組合作，再讀課文

按閱讀提示，把握課文的主要內(nèi)容，想想圍繞寫作入迷，寫了巴爾扎克的哪幾件事，給每件事加上小標(biāo)題。

3、感悟內(nèi)容

同學(xué)掃瞄全文。

爭(zhēng)論：從巴爾扎克寫作入迷的故事中，獲得了哪些習(xí)作的啟示？

要求同學(xué)先把感受最深的部分多讀幾遍，做一些批注，再同小組的同學(xué)溝通體會(huì)。

全班溝通：明確寫作的方法。

同學(xué)聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

4、拓展練習(xí)

推舉類似作家的故事，讓同學(xué)閱讀。

三、詞語積累

摘錄好詞佳句。

五班級(jí)語文教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

2、朗讀課文，使同學(xué)了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜愛的小動(dòng)物。了解本文的說明挨次，培育同學(xué)學(xué)會(huì)鑒賞和寫作說明文的力量。

3、增長同學(xué)的學(xué)問，激發(fā)同學(xué)認(rèn)真觀看生物的愛好。

課前預(yù)備

①老師預(yù)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

②同學(xué)查找有關(guān)松鼠的資料

③同學(xué)自讀課文，預(yù)備字典關(guān)心掃清生字障礙。

↘激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

①出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說一說。

②今日，我們學(xué)習(xí)法國聞名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

↘初讀課文，自同學(xué)字

①自讀課文，找出文中的生字，分小組自同學(xué)字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字

典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

②自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說的是什么？

↘默讀思索，合作溝通

①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

②在同學(xué)自立思索后，在小組內(nèi)溝通、爭(zhēng)論自學(xué)結(jié)果，老師參加溝通，適當(dāng)點(diǎn)撥。

↘圍繞重點(diǎn)，全班研討

同學(xué)圍繞提示問題在小組內(nèi)溝通后，在全班進(jìn)行發(fā)言

①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？同學(xué)很簡(jiǎn)單找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓舞多人從不同方面回答，老師加以歸納。

美麗：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表

現(xiàn)它的特點(diǎn)。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

最終寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。

↘閱讀感悟，體會(huì)寫法

①松鼠為什么討人喜愛？你喜愛它哪些方面？選擇你最喜愛的段落或語句