小班健康不要跟陌生人走教案10篇

Word———小班健康不要跟陌生人走教案10篇幼兒要從小培育自己的平安意識(shí)，不能夠隨便跟生疏人走!你知道小班平安教案《不跟生疏人走》怎么寫嗎?下面是我為大家收集的關(guān)于小班健康不要跟生疏人走教案10篇范本。盼望可以關(guān)心大家。

小班健康不要跟生疏人走教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意參加集體爭論活動(dòng)，大膽地表述自己的看法。

2、通過看vcd、爭論等活動(dòng)，了解一些平安常識(shí)，學(xué)習(xí)生詞“生疏人”。

3、通過回憶性、制造性的敘述和表演，提高自我愛護(hù)意識(shí)和力量。

4、考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)力量，熬煉他們的個(gè)人力量。

5、加強(qiáng)幼兒的平安意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

故事《白雪公主》vcd;“生疏人”的胸貼。

活動(dòng)過程：

一、觀看錄像，組織爭論。

(1)回顧童話內(nèi)容

師：“小伴侶們，你們看過白雪公主的故事嗎?(幼：看過……)

師概括故事：白雪公主特別的和善、特別的漂亮，可是故事里有個(gè)狠毒的皇后，她由于嫉妒白雪公主的漂亮而多次設(shè)法害白雪公主，幸好每一次都被愛關(guān)心人的小矮人救活了。

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們來觀賞，回憶一段小影片吧。(幼兒的樂觀性被調(diào)動(dòng))

(2)觀賞故事，學(xué)習(xí)生詞“生疏人”。

1)播放的內(nèi)容是白雪公主中哪段故事?(幼：白雪公主被毒死的小片段)

2)來敲門的人是誰?(揭示：皇后扮演的老巫婆)

3)白雪公主為什么會(huì)昏倒?(由于她吃了有毒的蘋果，那是“老巫婆”騙她的，是要毒害她的)。

4)假如現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ姲籽┕?，你?huì)對(duì)她說什么話?(引導(dǎo)幼兒大膽說出自己心中的想法)。

老師小結(jié)：小伴侶們剛才說的都特別好，一個(gè)人獨(dú)拘束家時(shí)不能任憑開門，不能任憑信任不熟悉的人的話，不熟悉的人叫“生疏人”，對(duì)“生疏人”要當(dāng)心警惕。

二、角色扮演，建立自我愛護(hù)意識(shí)

(1)角色扮演，鞏固平安學(xué)問。師：(順勢將問題拋向幼兒)假如你一個(gè)人在家的時(shí)候遇到了生疏人你會(huì)怎么辦?

(情景模擬表演，分別請(qǐng)幼兒上來表演，給生疏人貼上“生疏人”的胸貼)。

a、情景表演：郵遞員來家送信箋

應(yīng)對(duì)策略：

1、不答應(yīng)生疏人的懇求。

2、不過多地于生疏人交談。

3、堅(jiān)決不開門，有禮貌的謝絕。

老師小結(jié)：頒發(fā)“平安”的胸貼，在這個(gè)表演中，--小伴侶表現(xiàn)很精彩，知道一個(gè)人在家不能給不熟悉的人開門，說什么也不開，自我防范意識(shí)很強(qiáng)哦。

b、情景表演：遠(yuǎn)房親戚來家探親

應(yīng)對(duì)策略：

1、不任憑開門。

2、可以打電話向家長求證一下。

3、想方法拖延時(shí)間。

師小結(jié)：知道立刻想到給媽媽打電話，求證一下事情的真實(shí)性，很聰慧……

c、情景表演：公園里碰見生疏人

應(yīng)對(duì)策略：

1、不要信任生疏人的話。

2、不吃生疏人給的食物。

3、不跟生疏人走。

老師總結(jié)：小伴侶們表演的都很精彩，假如大人不在家，你們要自己留意平安，要學(xué)會(huì)自我愛護(hù)不行以輕易的信任生疏人的話，不能任憑的將門打開。

三、學(xué)問搶答，加強(qiáng)平安常識(shí)：(老師要充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，發(fā)揮幼兒的想象力，鼓舞幼兒從多角度想方法)

師：小伴侶都表演的很棒，那現(xiàn)在老師的好伴侶貓頭鷹告知我啊，動(dòng)物園里正在進(jìn)行平安學(xué)問搶答競賽，它送來了幾道題目，想考一考我們班的小伴侶，它說，假如都能答對(duì)的話，我們就可以去參與平安學(xué)問搶答競賽了：

1、小羊喜愛吃“生疏人”給的蛋糕，你覺得這樣平安嗎?

2、小松鼠總愛接受生疏人的玩具，你覺得這樣好不好?

3、小猴子喜愛同“生疏人”交談，并常同“生疏人”外出玩耍。

4、小烏龜出去玩時(shí)與爸爸走散了，見到“生疏人”就嚷著讓人帶他找爸爸。

四，觀看錄象，鞏固平安學(xué)問

師：小伴侶們都說了自由的看法和看法;那現(xiàn)在再讓我們一起來觀看一段錄像(關(guān)于如何應(yīng)對(duì)生疏人的錄象)，自己給自己當(dāng)小老師，評(píng)一評(píng)是不是都說正確了。

1)錄像看完，幼兒快樂地溝通、爭論;

2)師小結(jié)：哇，我們班的小伴侶真能干，都回答正確了。想不想去競賽現(xiàn)場?(想。。。)好，讓我們現(xiàn)在就動(dòng)身吧!(歡快的音樂響起……)

活動(dòng)反思：

此活動(dòng)關(guān)心兒童熟悉生活中可能遇到的問題和沖突，通過分析推斷，懂得在生活中不要輕信生疏人的話、更不要跟生疏人走的道理。讓兒童有初步自我愛護(hù)意識(shí)的力量!

小班健康不要跟生疏人走教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1.培育幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)。

2.教育幼兒不隨便接受生疏人的東西、不給生疏人開門、不跟生疏人走。

3.培育幼兒敏銳的觀看力量。

4.考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)力量，熬煉他們的個(gè)人力量。

5.加強(qiáng)幼兒的平安意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

1.圖片1幅

2.課件

活動(dòng)過程

一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看并敘述圖片內(nèi)容，

1.這是誰?你熟識(shí)他嗎?我們把自己不熟識(shí)、不熟習(xí)的人稱為生疏人。

2.觀看課件，發(fā)問幼兒：一畫面中都有誰?他們?cè)诟缮趺?小姐姐為何擺手?

3.老師進(jìn)行小結(jié)：小姐姐不要生疏人的東西，她怕生疏人會(huì)損害她。

二、學(xué)習(xí)童謠《生疏人》

1.告知幼兒老師有一首關(guān)于《生疏人》的童謠，請(qǐng)大家一起觀賞。

2.教幼兒學(xué)習(xí)這首童謠，鼓舞小伴侶把這首童謠說給小弟弟、小mm聽。

三、引導(dǎo)幼兒爭論：生疏人為何會(huì)送禮物個(gè)小伴侶?我們?yōu)楹尾灰枞说臇|西?

引導(dǎo)幼兒綻開爭論，讓幼兒知道生疏人給小伴侶禮物是有目的的，有的想騙小伴侶離開媽媽、爸爸;有的想騙小伴侶到他家里往偷他家的東西。教育幼兒不要被生疏人送的禮物迷惑，而上當(dāng)受騙。

附：童謠：生疏人

生疏人給吃的，我不要

生疏人領(lǐng)我走，我不往，

生疏人送禮物，我不要，

生疏人來敲們，我不開。

活動(dòng)反思

在活動(dòng)中，幼兒知道遇到生疏人時(shí)，可以求救老師、家長。有的幼兒還知道大聲喊叫。在超市里還知道廣播、打電話等。幼兒都能把握很多應(yīng)付生疏人的方法。

小班健康不要跟生疏人走教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道不能輕信生疏人的話，不跟生疏人走。

2.了解和把握一些和生疏人相處的方法。

3.培育幼兒敏銳的觀看力量。

4.進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)力量。

5.加強(qiáng)幼兒的平安意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

1.有關(guān)的圖片四張。

2.請(qǐng)一位幼兒不熟悉的阿姨扮演生疏人，并設(shè)置表演情境。

3.玩具、果凍、巧克力。

活動(dòng)過程

一、故事《沙沙和生疏人》

1.敘述故事《沙沙和生疏人》：變色龍沙沙獨(dú)拘束院子里玩，這時(shí)一個(gè)生疏人問他公園怎么走，沙沙有禮貌地告知了他該怎樣走，生疏人特別感謝沙沙?；氐郊依?，沙沙把這件事告知了媽媽，媽媽說：“沙沙，你做得對(duì)!不過還有一些事情你要多加留意?！鄙成弛s忙問媽媽：“還有什么事情應(yīng)當(dāng)留意的呢?”

2.集體爭論：

(1)媽媽為什么說沙沙做得對(duì)?

(2)我們來猜猜媽媽還對(duì)沙沙說了哪些應(yīng)當(dāng)留意的事情?

3.出示圖片：

圖一：生疏人要你跟他出去玩時(shí)，你不能跟他一起去。

圖二：生疏人給你禮物或好吃的東西時(shí)，你不能要。

圖三：生疏人要去你家時(shí)，你不能帶路。

圖四：生疏人硬拉你跟他走時(shí)，你要抵抗，大聲呼救。

二、情境練習(xí)情境一：一個(gè)生疏的叔叔對(duì)一位小伴侶說：“小伴侶你真可愛.我請(qǐng)你吃果凍?！苯又帜贸鐾婢呓o他玩。

集體爭論：能不能接受生疏人的禮物，應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)他說?

情境二：一個(gè)生疏的阿姨敲門進(jìn)入教室，對(duì)某幼兒說：“我是你媽媽的好伴侶，她今日沒有老師提示：(1)你熟悉她嗎?(2)假如你不熟悉她.能不能輕信她的話?(3)那你應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)這位阿姨說?老師小結(jié)：對(duì)待生疏人要有禮貌，但不能輕易信任他們的話，尤其是不能跟生疏人走。

三、選擇嬉戲(每題分A、B兩個(gè)答案，幼兒站在認(rèn)為正確的答案那一邊)

1.生疏人就是壞人嗎?

A.生疏人就是壞人。B.生疏人不肯定是壞人。

2.能不能跟生疏人走?

A.能去公園和游樂場。B.不能去任何地方。

3.有個(gè)熟悉的阿姨想帶你出去玩。

A.可以和她去。B.必需先告知爸爸媽媽。

4.有個(gè)不熟悉的叔叔給你東西吃：

A.巧克力、果凍不能吃，飲料可以喝。B.什么都不能吃。

5.下大雨時(shí)一個(gè)生疏人說用車送你回家。

A.先說感謝再上車。B.不能上車。

6.生疏人問你的名字.家里有誰.能不能告知他?

A.只能告知名字，不能告知他家里有誰。B.什么都不能告知他。

四、結(jié)束活動(dòng)

提示幼兒外出時(shí)不要離開集體和成人，遇到生疏人不能輕信。

活動(dòng)反思

這個(gè)活動(dòng)主要是讓孩子知道不能跟生疏人走，跟生疏人走后會(huì)有危急。所以我們通過模擬的形式先讓幼兒在晨間活動(dòng)中有所“體驗(yàn)”，結(jié)果的確有孩子跟生疏人走了，通過這一情境的模擬，把它拍成了視頻，事后讓幼兒自己去看，讓幼兒明白在什么樣的狀況下最簡單被生疏人騙走，怎么愛護(hù)自己。

小班健康不要跟生疏人走教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒的防范意識(shí)，提高幼兒的自我愛護(hù)力量。

2、讓幼兒知道接觸生疏人給自己帶來的危急。

3、讓幼兒不能輕信生疏人的話，不跟生疏人走。

4、加強(qiáng)幼兒的平安意識(shí)。

5、考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)力量，熬煉他們的個(gè)人力量。

活動(dòng)預(yù)備：

零食、玩具、生疏人送禮物的課件

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入(談話導(dǎo)入)

——小伴侶你們遇到生疏人事怎么做的?或是小伴侶假如有生疏人接近的你的時(shí)候你會(huì)怎么做?(幼兒各抒己見)

——小伴侶剛才說了那么許多不同的方法，你們說的都很棒!那我們來看看動(dòng)畫的小伴侶遇到生疏人事怎么做的?

二、觀看課件(爭論，提升閱歷)

——你們看到動(dòng)畫里的那兩個(gè)小伴侶遇到生疏人是怎么做的?

——(幼兒說一說課件)小伴侶觀看的都很認(rèn)真

——引導(dǎo)幼兒爭論：生活中假如生疏人接近你的時(shí)候我們?cè)撊绾螑圩o(hù)自己，才能不受騙呢?

——(幼兒說一說)不和生疏人說話、不接受生疏人的食物，不跟生疏人走，立刻找爸爸媽媽，找警察叔叔幫忙等遠(yuǎn)離生疏人。

三、情景表演

——小伴侶現(xiàn)在把你們找到的好方法和剛剛學(xué)到的好方法，我們一起來做個(gè)情景嬉戲。

——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景嬉戲(生疏人送禮物)

四、夸一夸

——?jiǎng)倓傇阪覒蛑?，小伴侶都想了許多方法，遠(yuǎn)離生疏人，你的方法真不錯(cuò)，不吃生疏人給的食物、不和生疏人說話、不跟生疏人走。。。。。小伴侶記住了，在任何適合時(shí)候有生疏人和你接近的話，你們都要想出好的方法遠(yuǎn)離他們，還有在外出時(shí)也不要離開集體或成人，在爸媽沒在家一個(gè)人在家的時(shí)候，不給生疏人開門，遇到生疏人不能輕信。

活動(dòng)延長：

陪孩子一起看平安教育之類的教育片，老師或父母結(jié)合片子的內(nèi)容仔細(xì)的講解，讓孩子學(xué)會(huì)最基本的生活自救方式，在生活中多制造一些場景，模范一些突發(fā)大事，可以將這作為嬉戲與孩子一起玩，熬煉孩子的應(yīng)對(duì)力量，培育孩子的膽識(shí)，遇到問題大膽的處理。

小班健康不要跟生疏人走教案5

活動(dòng)目的

1、知道不能隨便離開老師或家長，不能跟生疏人走。

2、提高自我愛護(hù)的意識(shí)和力量。

3、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)勝利的歡樂。

4、能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂觀想象，提高語言表達(dá)力量。

活動(dòng)預(yù)備

1、請(qǐng)兩位幼兒不熟悉的叔叔或阿姨扮演生疏人，并與之設(shè)置好情境。

2、巧克力·玩具等。

活動(dòng)過程

1、講故事《小華和生疏人》。

2、依據(jù)故事內(nèi)容，組織幼兒進(jìn)行爭論。

(1)小華為什么沒有跟生疏人走?

(2)小華是怎么說的?

3、情景練習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)付生疏人的方法，培育幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)和力量。

情景一：一個(gè)生疏的阿姨敲門進(jìn)教室，對(duì)某幼兒說：“我是你媽媽的伴侶，她今日沒有空來接你了，讓我來接你回家，你跟我走吧······”

老師提示：你認(rèn)不熟悉她?假如你不熟悉她，能不能跟她走?小伴侶都來想一想：--應(yīng)當(dāng)對(duì)這位阿姨說什么?(讓幼兒練習(xí)：對(duì)不起，我不能跟你走，我還是等媽媽來接我。

情景二：小伴侶們正在草地上做嬉戲，一位生疏的叔叔走過來，對(duì)一位小伴侶說：“小伴侶真可愛，叔叔給你吃巧克力，我?guī)闳ネ姘伞！?/p>

老師提示1：生疏人給你的東西能不能吃?為什么不能吃?

老師提示2：能不能隨便接受生疏人的禮物?為什么不能吃?集體練習(xí)一些委婉而禮貌的謝絕語。

4、結(jié)束：教育幼兒和生疏人打交道時(shí)也應(yīng)當(dāng)有禮貌。

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問樂觀響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多留意對(duì)幼兒語言表達(dá)力量的培育。

小班健康不要跟生疏人走教案6

教材分析：

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是教育幼我不跟生疏人走，學(xué)會(huì)愛護(hù)自己。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過情境活動(dòng)，讓幼兒知道不能跟生疏人走。

2、教育幼兒學(xué)會(huì)愛護(hù)自己。

3、初步培育幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、請(qǐng)二個(gè)幼兒不熟識(shí)的老師分別扮演“生疏人”“警察”

2、玩具手機(jī)一個(gè)

活動(dòng)過程：

1、活動(dòng)開頭，老師在室外幼兒看不見處觀看，“生疏人”走進(jìn)教室，“小伴侶，你們老師在嗎?”然后分別走到幾個(gè)幼兒面前說：“我?guī)闳フ覌寢尯脝?”(老師留意觀看幼兒的各種反應(yīng)，當(dāng)“生疏人”預(yù)備帶幼兒走時(shí)，走進(jìn)教室。)

老師：“，你熟悉這個(gè)阿姨嗎?”

(“生疏人”見老師來了，想逃)

老師：“，小伴侶，你們熟悉她吧?請(qǐng)問你是誰?”

生疏人：“我……我……”

老師用“手機(jī)”撥打“110”：“警察同志，我們這里來了個(gè)生疏人，要帶走孩子，請(qǐng)你們趕快來”。

警察消失，帶走了“生疏人”，“請(qǐng)你到警察局走一趟”。

2、老師問：

①“什么是生疏人呢?”(“生疏人”就是不熟悉的人)

②“能不能跟生疏人走?為什么?”

③“生疏人”要帶你們走，你們應(yīng)當(dāng)怎么辦?

3、“警察”來了，“小伴侶，剛才那個(gè)生疏人是特地拐賣孩子的壞蛋，你們可記住了，以后千萬不要跟生疏人走!”

4、老師小結(jié)：“--，剛才太危急了，差點(diǎn)兒就讓生疏人給帶走了，來，我們一起感謝警察叔叔，記住，以后千萬不要跟生疏人走?！?/p>

活動(dòng)延長：

嬉戲“生疏人來了”，老師或幼兒扮演“生疏人”進(jìn)行嬉戲，加強(qiáng)幼兒自我愛護(hù)意識(shí)，鞏固簡潔的自我愛護(hù)方法。

日常教育活動(dòng)滲透：

可通過對(duì)報(bào)紙、電視等媒體中有關(guān)兒童失蹤報(bào)道的爭論、談話，使幼兒充分熟悉到跟“生疏人”走的危害性，從而提高自我愛護(hù)意識(shí)。

家園同步：

教育幼兒不要任憑開門，不任憑讓幼兒不熟識(shí)的人去幼兒園接孩子;教會(huì)幼兒簡潔的自我愛護(hù)方法。

創(chuàng)新教育方法與策略：

本篇采納帶有典型性的情境活動(dòng)，讓幼兒作為情境活動(dòng)的.主體，來樂觀體驗(yàn)，進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

小班健康不要跟生疏人走教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道不能跟生疏人走。

2、模擬體驗(yàn)離園情景，知道老師叫到名字，再站起來有禮貌地離園。

活動(dòng)預(yù)備：

一位生疏人由其他班老師扮演，零食若干。

活動(dòng)過程：

1、情景體驗(yàn)：生疏人走進(jìn)班里來接小伴侶

生疏人：我接毛毛和東東

這兩位幼兒坐著不動(dòng)，懷疑地看著生疏人。

生疏人：我是你們媽媽的同事，跟我走吧我把好吃的都分給你們，好嗎?(拿出包裝美麗的糖果、薯片等)這時(shí)毛毛和東東走向生疏人。又有幾個(gè)幼兒要生疏人手里的食品。

生疏人：還有誰想跟我走?我們還要去游樂園!(又有兩個(gè)幼兒跟著生疏人走)

老師：(擋住)你們干什么去啊?你們熟悉她嗎?

幼兒搖搖頭。

老師：這位阿姨，你知道這些小伴侶的媽媽叫什么名字?

生疏人：不知道。

老師：你知道小伴侶的家住在哪里嗎?

生疏人：不知道。

老師：這位阿姨，不熟悉你們的媽媽，不知道你們的家住在哪里，你們還跟她走嗎?

幼兒：不能(小伴侶紛紛走回了自己的坐位)。

2、提問引導(dǎo)：

老師：為什么不能跟她走呢?

幼兒：她不熟悉我的媽媽。

幼兒：她不熟悉我的家。

幼兒：我媽媽說：壞人會(huì)把小孩賣到農(nóng)村，不讓回家。

老師：阿姨要是給你們糖吃，你跟她走嗎?

幼兒：不走。

幼兒：好吃的東西可能有毒藥。

老師：阿姨帶你們?nèi)ビ螛穲鐾妫闳?

幼兒：不去。

3、小結(jié)

老師：不熟悉的人就是生疏人。生疏人來接時(shí)千萬不要跟她走。假如生疏人拿出好吃的，要帶我們?nèi)ビ螛穲鐾妫覀円膊灰?，我們要等誰來接才走呢?

幼兒：等爸爸、媽媽來接。

老師：對(duì)!只有等到爸爸媽媽或家里人來接才能走，爸爸媽媽沒來的時(shí)候不要急，要跟老師在一起。假如爸爸媽媽都來接時(shí)，你們也不要急，要等老師看到你的爸爸媽媽后，叫到你的名字才能離開座位去找爸爸媽媽。

4、老師自然引出兒歌《媽媽沒來我不急》，引導(dǎo)幼兒一起朗誦。

5、幼兒模擬體驗(yàn)離園情景，等老師叫到名字后才能站起來離開位置，自然走到操場里嬉戲，活動(dòng)自然結(jié)束。

附兒歌：《媽媽沒來我不急》

幼兒園，大門開，

爸爸媽媽都來接。

毛毛媽媽沒有來，

急得毛毛哭起來。

生疏人，走過來，

千萬不要去理睬。

別亂跑，慢等待，

爸爸媽媽肯定來。

小班健康不要跟生疏人走教案8

設(shè)計(jì)思路

新人園幼兒，總是纏著老師要找媽媽。尤其是晚上離園時(shí)，每位家長都急迫地想第一個(gè)接到自己的寶寶，有的家庭是多名成員同時(shí)來接。有的家庭則是今日爸爸媽媽接，明天爺爺奶奶接，后天又是叔叔阿姨接。眾多家長生疏的面孔.給老師接待離園工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們也感覺到，在晚離園環(huán)節(jié)中存在著擔(dān)心全的隱患。為此。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我實(shí)行設(shè)置情境的方法，讓幼兒在其中獲得親身體驗(yàn)，并漸漸促使孩子產(chǎn)生自覺的自護(hù)行為，養(yǎng)成良好的離園常規(guī)習(xí)慣。于是，便有了《不跟生疏人走》的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道不能跟生疏人走。

2.模擬體驗(yàn)離園情景，知道老師叫到名字，再站起有禮貌地離班。

活動(dòng)預(yù)備：

一位生疏人由其他班老師扮演，零食若干。

活動(dòng)過程

1.情景體驗(yàn)：生疏人走進(jìn)班里來接小伴侶

生疏人：我接毛毛和東東。

這兩名小伴侶坐著不動(dòng)，只是懷疑地看著生疏人。

生疏人：我是你們媽媽的同事，我?guī)砹撕芏嗪贸缘模易甙?，我把好吃的都分給你們，好嗎?(生疏人拿出幾個(gè)包裝美麗的巧克力、薯片等食品)這時(shí)。毛毛和東東看到食物后立刻站起來，走向生疏人。又有四五個(gè)小伴侶也跟著走向生疏人，還有的小伴侶伸手要生疏人手里的食品。

生疏人：還有誰想跟我們一起走?我們還要去游樂場玩呢!(又有兩個(gè)小伴侶站起來.跟隨生疏人往外走。)

老師：(擋住)你們干什么去啊?你們熟悉她嗎?

幼兒搖搖頭。

老師：這位阿姨，你知道這些小伴侶的媽媽叫什么名字嗎?

生疏人：不知道。

老師：你知道小伴侶們的家住在哪里嗎?

生疏人：不知道。

老師：這位阿姨不熟悉你們的媽媽，不知道你們的家住在哪里，你們還能跟她走嗎?

幼兒：不能(小伴侶們紛紛走回了自己的座位)。

2.提問引導(dǎo)

老師：為什么不能跟她走呢?

幼兒：她不熟悉我的媽媽。

幼兒：她不熟悉我的家。

幼兒：我媽媽說：壞人會(huì)把小孩賣到農(nóng)村，不讓回家。

老師：阿姨要是給你們糖吃，你跟她走嗎?

幼兒：不走。

幼兒：好吃的里可能有毒藥。

老師：阿姨帶你們?nèi)ビ螛穲鐾?，你去?

幼兒：不去。

3.小結(jié)

老師：不熟悉的人就是生疏人。生疏人來接時(shí)，小伴侶千萬不要跟他走。假如生疏人拿出好吃的。要帶我們?nèi)ビ螛穲鐾鎯?，我們也不要跟著走，我們要等誰來接才走呢?

幼兒：等爸爸媽媽來接。

老師：對(duì)!只有等到爸爸媽媽或家里人來接才能走。爸爸媽媽沒來的時(shí)候不要焦急，要跟老師在一起。假如爸爸媽媽們都來接時(shí)，你們也不要焦急，要等老師看到你的爸爸媽媽后，叫到你的名字才能離開座位去找爸爸媽媽。

4、老師自然引出兒歌《媽媽沒來我不急》，引導(dǎo)幼兒一起朗誦。

5、幼兒模擬體驗(yàn)離園情景。等老師叨念小伴侶的名字后才能站起來離開座位，自然走到院子里嬉戲。活動(dòng)自然結(jié)束。

附兒歌：《媽媽沒來我不急》

幼兒園，門兒開.

爸爸媽媽都接來。

毛毛媽媽沒有來.

急得毛毛哭起來。

生疏人，走過來.

千萬不要去理睬。

別亂跑，慢等待.

爸爸媽媽肯定來。

點(diǎn)評(píng)

新小班剛剛?cè)雸@，幼兒哭鬧、家長焦慮的現(xiàn)象，加重了早來園、晚離園環(huán)節(jié)的工作難度。雖說老師對(duì)于這兩大環(huán)節(jié)的工作早有心理預(yù)備，但在應(yīng)對(duì)的過程中確也感到緊急和擔(dān)心，生怕消失一些平安問題。我園始終注意對(duì)幼兒進(jìn)行自我愛護(hù)意識(shí)與力量的培育，老師對(duì)幼兒進(jìn)行平安教育的意識(shí)特別強(qiáng)。針對(duì)上述問題，老師們準(zhǔn)時(shí)實(shí)行了有效的措施加以解決。首先，幼兒園實(shí)行了接送卡制度，每張接送卡上都有幼兒及家人的合影，家長持接送卡來接幼兒，老師依卡了解持卡人是否是孩子的家人.確認(rèn)后方可讓家長接走，準(zhǔn)時(shí)有效地緩解了老師對(duì)孩子家長還不太熟識(shí)的狀況。其次，老師細(xì)心設(shè)計(jì)了一系列教育活動(dòng).試圖通過活動(dòng)來提升幼兒自我愛護(hù)的意識(shí)與力量。本活動(dòng)就是其中之一。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織過程中，老師注意依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，利用情景設(shè)置法，詳細(xì)形象地創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情景，讓幼兒通過親身體驗(yàn)去感受跟生疏人走的危害，使幼兒獲得了有益的生活閱歷，達(dá)到了教育的目的。可以說，整個(gè)活動(dòng)自然化、生活化，提升了幼兒的自我愛護(hù)力量，并能關(guān)心幼兒逐步建立起良好的離園常規(guī)。

小班健康不要跟生疏人走教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道不能輕信生疏人的話，不能跟生疏人走。

2、培育自我愛護(hù)意識(shí)和力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、ppt

2、請(qǐng)一位幼兒不熟悉的阿姨扮演生疏人，并設(shè)置表演情境。

3、玩具、果凍、巧克力。

活動(dòng)過程：

一、故事《沙沙和生疏人》

1、敘述故事《沙沙和生疏人》：變色龍沙沙獨(dú)拘束院子里玩，這時(shí)一個(gè)生疏人問他公園怎么走，沙沙有禮貌地告知了他該怎樣走，生疏人特別感謝沙沙?；氐郊依?，沙沙把這件事告知了媽媽，媽媽說：“沙沙，你做得對(duì)!不過還有一些事情你要多加留意。”沙沙趕忙問媽媽：“還有什么事情應(yīng)當(dāng)留意的呢?”

2、集體爭論：(1)媽媽為什么說沙沙做得對(duì)?(2)我們來猜猜媽媽還對(duì)沙沙說了哪些應(yīng)當(dāng)留意的事情?

3、出示圖片：

圖一：生疏人要你跟他出去玩時(shí)，你不能跟他一起去。

圖二：生疏人給你禮物或好吃的東西時(shí)，你不能要。

圖三：生疏人要去你家時(shí)，你不能帶路。

圖四：生疏人硬拉你跟他走時(shí)，你要抵抗，大聲呼救。

二、情境練習(xí)

情境一：一個(gè)生疏的叔叔對(duì)一位小伴侶說：“小伴侶你真可愛、我請(qǐng)你吃棒棒糖?！苯又帜贸鐾婢呓o他玩。

集體爭論：能不能接受生疏人的禮物，應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)他說?

情境二：一個(gè)生疏的阿姨敲門進(jìn)入教室，對(duì)某幼兒說：“我是你媽媽的好伴侶，她今日沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧。”

老師提示：(1)你熟悉她嗎?(2)假如你不熟悉她、能不能輕信她的話?(3)那你應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)這位阿姨說?

老師小結(jié)：對(duì)待生疏人要有禮貌，但不能輕易信任他們的話，尤其是不能跟生疏人走。

三、選擇嬉戲(每題分A、B兩個(gè)答案，幼兒站在認(rèn)為正確的答案那一邊)

1、生疏人就是壞人嗎?

A、生疏人就是壞人。B、生疏人不肯定是壞人。

2、能不能跟生疏人走?

A、能去公園和游樂場。B、不能去任何地方。

3、有個(gè)熟悉的阿姨想帶你出去玩。

A、可以和她去。B、必需先告知爸爸媽媽。