七年級上冊語文《十五夜望月》教案

Word———七年級上冊語文《十五夜望月》教案這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境，今日我在這給大家整理了一些七班級上冊語文《十五夜望月》教案，我們一起來看看吧!

七班級上冊語文《十五夜望月》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1培育自立鑒賞詩詞的力量，形成共性化的審美情趣。

2培育豐富的聯(lián)想、想象力量。

3積累詠月的詩詞。

一、同學(xué)活動

1課前預(yù)備：利用書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，抄寫在小卡片上。

2小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班溝通。

二、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今日我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。

(二)賞析《十五夜望月》

老師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章，讓同學(xué)加以體會，并進(jìn)一步綻開爭論，哪些地方特殊精彩?哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充?

《十五夜望月》賞析

在唐代詠月的篇章中，這是較為聞名的一首。

詩人在萬籟俱寂的深夜，仰視明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠肯定也沾濕了桂花樹吧?這樣，冷露無聲濕桂花的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。

同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的秋思必定是最濃摯的。

這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠閑不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得特別委婉動人。

(三)誦明月之詩

小組之間把預(yù)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄同學(xué)的賞析或評價，大家動手把有價值、有共性的見解綜合成一篇賞析文章，全班溝通。

(四)思維訓(xùn)練

用媒體展現(xiàn)不同角度所觀察的月，(諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等)同學(xué)對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。

(五)同學(xué)小結(jié)

你認(rèn)為這堂課好不好?說明緣由。

(這既是使同學(xué)總結(jié)所得的過程，也是老師了解同學(xué)所需的過程，是一個互動的過程，因此，同學(xué)即使否定了這堂課，老師也要辨證地接受同學(xué)的否定

《十五夜望月》課文原文閱讀

十五夜望月

[唐]王建

中庭地白樹棲鴉，

冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，

不知秋思落誰家。

解釋

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①〔十五夜〕農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。

②〔中庭〕即庭中，庭院中。

③〔地白〕月光照在庭院地上的樣子。

《十五夜望月》教學(xué)反思

這是一首意境很美，卻很含蓄的詩。在備課前，我花了幾天的時間在網(wǎng)上查找了許多資料，我想了解這首詩的寫作背景，以及“杜郎中”其人。由于詩句飽含的情感，是與詩人當(dāng)時的心情、境況、背景息息相關(guān)的，離開了這些，說要“體會情感”那都是無根之萍?？墒?，查找了數(shù)百個地址，沒有找到我要的東西。備課時，心里滿是惶惑。但，課還是要上。

今日課堂的流程還是比較清晰，但在體會詩句表達(dá)的情感時，我實不敢多說，我不知該怎么說，我只能從補(bǔ)充詩題開頭，告知同學(xué)這是在十五夜惦念他的伴侶