明天要遠(yuǎn)足教案

Word———明天要遠(yuǎn)足教案明天要遠(yuǎn)足教案

《明天要遠(yuǎn)足》是學(xué)校一班級(jí)的語(yǔ)文課文，以下是我整理的明天要遠(yuǎn)足教案，歡迎參考閱讀！

明天要遠(yuǎn)足教案1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《明天要遠(yuǎn)足》是一首布滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了小仆人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，掌握不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺(jué)的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以同學(xué)為本，寓教于樂(lè)，努力制造和諧、開(kāi)心的教學(xué)氛圍。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從同學(xué)的生活閱歷入手，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小仆人公遠(yuǎn)足前無(wú)比感動(dòng)、無(wú)限期盼的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌；并采納隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。在識(shí)字的過(guò)程中教給同學(xué)多種識(shí)字方法，如，數(shù)筆畫(huà)識(shí)字法、情境識(shí)字法、字謎識(shí)字法等，以此激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好，培育同學(xué)的識(shí)字力量，為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

課前預(yù)備

1．制作多媒體課件，預(yù)備生字詞卡片。(老師)

2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(同學(xué))

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．小伴侶們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)常常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？(郊游、登山……)假如明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？

2．今日老師給你們帶來(lái)一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。

師板書(shū)課文題目，生齊讀課文題目。

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識(shí)記：日＋月＝明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。

②引導(dǎo)同學(xué)理解“遠(yuǎn)足”。師問(wèn)：“足”是什么意思？(腳)“遠(yuǎn)足”呢？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)

3．讀了課文題目，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：生1：小要去哪兒？

生2：他去遠(yuǎn)方干什么？

設(shè)計(jì)意圖：老師通過(guò)談話，以同學(xué)感愛(ài)好的郊游導(dǎo)入新課，引起同學(xué)共鳴，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使同學(xué)自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說(shuō)是潤(rùn)物無(wú)聲。而且通過(guò)設(shè)置問(wèn)題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起同學(xué)探究的愛(ài)好。

二、初讀課文，整體感知

1．老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，留意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2．同學(xué)們喜愛(ài)這首小兒歌嗎？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。

提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。

(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要熟悉的生字。

3．指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

(老師引導(dǎo)同學(xué)明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小伴侶明天要遠(yuǎn)足，今日夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)了。)

4．她都想到了什么？

(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)溝通。)

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容——先通過(guò)老師范讀課文，使同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有了初步感知；再通過(guò)自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容；最終通過(guò)劃分小節(jié)完成對(duì)課文的初讀。

三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字

1．讀文識(shí)字。

(1)指名讀第一小節(jié)。思索：遠(yuǎn)足的前一夜，小怎么了？(睡不著)

課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的`字，通常都和眼睛有關(guān)。由于睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

(2)小睡不著覺(jué)，首先想到了什么？(大海)

認(rèn)讀“海”字，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。

(3)小想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？

認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。

(4)在小的心里，那地方的海怎么樣？(顏色許多)

你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)

老師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

(5)小是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有許多種顏色？(老師)

識(shí)記“老”字。

你能用“老師”說(shuō)一句話嗎？

(6)小對(duì)老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不信任……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。

(生：從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問(wèn)。

(7)指導(dǎo)朗讀。

“真的”讀重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。同學(xué)練讀。

2．鞏固生字。

(1)開(kāi)火車讀學(xué)過(guò)的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。

(2)說(shuō)出下面的部首的名稱，并說(shuō)出帶有下面部首的字。(課件出示)

目——()耂——()

3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學(xué)們熟悉了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還熟悉嗎？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是學(xué)校階段特別重要的教學(xué)目標(biāo)，特殊是學(xué)校一班級(jí)，必需每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字于一體，通過(guò)朗讀第一小節(jié)，順勢(shì)引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。

四、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺(jué)。小還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：在課時(shí)結(jié)束時(shí)，老師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的總結(jié)，使同學(xué)進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過(guò)設(shè)疑“小還想到了什么”，激發(fā)起同學(xué)對(duì)下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)探究的愛(ài)好。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新

1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。

2．小除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。

二、細(xì)讀課文，悟文識(shí)字

1．學(xué)習(xí)其次小節(jié)。指名讀，思索：

(1)小還想到了什么？(那地方的云)

(2)你見(jiàn)過(guò)的云都是什么樣的？

預(yù)設(shè)：

生1：我見(jiàn)過(guò)天空中飄過(guò)的一片一片的云，白白的。

生2：我見(jiàn)過(guò)在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。

生3：我見(jiàn)過(guò)下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。

…………

(3)小想到的“那地方的云”是什么樣的？(雪白松軟)

①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)

師問(wèn)：“雪白”是什么意思？(很白很白。)

“松軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒適。)

②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？(漂亮、雪白……)

(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么漂亮可愛(ài)的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的漂亮嗎？

(5)小是怎么想到那地方的云是漂亮的呢？(聽(tīng)同學(xué)說(shuō)的)

學(xué)習(xí)“同”字，熟悉“冂”(同字框)。組詞：同學(xué)。“同”字是半包圍結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。

2．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

指名讀，思索：小越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？(焦急)

(1)你是從哪句話看出來(lái)的？(究竟什么時(shí)候，才天亮呢？)

學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什)，用數(shù)筆畫(huà)的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對(duì)比)。

引導(dǎo)同學(xué)找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。

(2)從這句話中你感受到了小有多焦急？(特殊焦急)那你能讀出這種急迫之情嗎？

(3)除了焦急，你還感覺(jué)到了什么？(無(wú)奈)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？(唉)

(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”，它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎？(同學(xué)溝通)

老師告知你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小既焦急又無(wú)奈的心情了。同學(xué)們?cè)囍x一讀。

(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也消失了這個(gè)“唉——”，同學(xué)們也試著讀一讀。

(生讀文。)

哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的焦急、無(wú)奈和興奮。

(6)小是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太興奮了，所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)。你有過(guò)這樣的心情嗎？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。

(7)你覺(jué)得她的心里還會(huì)想些什么？

(8)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀全文。

設(shè)計(jì)意圖：第2、3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個(gè)，所以這兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上。通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)想象“那地方的云”是什么樣的，訓(xùn)練同學(xué)的表達(dá)力量，并抓住“唉”“究竟”“才”等字詞使同學(xué)充分感悟小的心情，培育朗讀力量。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。

(1)課件出示字的筆順，同學(xué)書(shū)寫(xiě)。

(2)老師引導(dǎo)同學(xué)觀看字的筆順規(guī)章及間架結(jié)構(gòu)。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫(xiě)在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)同學(xué)觀看左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)同學(xué)觀看“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。

(3)老師范寫(xiě)，同學(xué)書(shū)寫(xiě)。

(4)同學(xué)臨寫(xiě)。

(5)反饋溝通，展現(xiàn)評(píng)議，評(píng)比“小小書(shū)法家”。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注同學(xué)寫(xiě)好基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、干凈。所以在寫(xiě)字指導(dǎo)上要從微小的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)入手，提高同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，使同學(xué)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2．布置作業(yè)。

小的想象力多么豐富呀！盼望同學(xué)們也能像小一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也盼望同學(xué)們能像小一樣幸福、歡樂(lè)?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們也感受到你的歡樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖：一班級(jí)同學(xué)比較喜愛(ài)表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文，既提高了同學(xué)的閱讀愛(ài)好，同時(shí)也熬煉了閱讀力量。

明天要遠(yuǎn)足教案2

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《明天要遠(yuǎn)足》是一首凝練、傳神、布滿藝術(shù)張力的詩(shī)。遠(yuǎn)足的吸引力對(duì)任何小伴侶來(lái)說(shuō)都是巨大的。但這個(gè)吸引畢竟是怎么個(gè)大法呢？大到……大到……睡不著覺(jué)呢！全詩(shī)短短三節(jié)，三節(jié)中都用同一個(gè)感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，教學(xué)本課時(shí)主要運(yùn)用多種不同形式的朗讀，讓同學(xué)一起感受詩(shī)歌的童趣，激發(fā)對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)。

學(xué)前預(yù)備1.教學(xué)課件。（老師）

2.預(yù)習(xí)課文。（同學(xué)）

課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，熟悉1個(gè)偏旁“目”。

2.正確、流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)生字。

學(xué)前預(yù)備1.教學(xué)課件。（老師）2.預(yù)習(xí)課文。（同學(xué)）。

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、釋題導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）1.師：同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣？

2.今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、感動(dòng)心情的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》。

3.“遠(yuǎn)足”是什么意思？

1.同學(xué)說(shuō)一說(shuō)心情。

2.齊讀課題。

3.“遠(yuǎn)足”就是出遠(yuǎn)門旅行。

二、自主識(shí)字。（用時(shí)：5分鐘）

1.老師范讀課文，要求同學(xué)圈畫(huà)誕生字。

2.同學(xué)自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

3.自由識(shí)字、組詞。

4.小組溝通識(shí)字方法。

5.全班溝通，逐個(gè)點(diǎn)名溝通自己記得快的字的方法。

6.課件展現(xiàn)生字，多種方法識(shí)字。

（1）開(kāi)火車認(rèn)讀，熟悉偏旁“目”。

（2）小組競(jìng)賽讀。

（3）全班齊讀。1.聽(tīng)老師范讀，圈畫(huà)誕生字。

2.自由、正確地朗讀課文。

3.自由識(shí)字，口頭組詞。

4.小組溝通識(shí)字方法。

5.逐個(gè)點(diǎn)名溝通識(shí)字。

6.多種方法朗讀課文。

1.找一找句中加點(diǎn)字的正確拼音打上“√”。

（1）天黑了，我睡不著（zháozhe）。

（2）那(lànà)地方的海（hǎiměi），真的像老師（sīshī）說(shuō)的，有那么多種顏色嗎？

（3）究竟什（shénsén）么時(shí)候才（cáichái）天亮呢？

三、朗讀課文，鞏固識(shí)字。（用時(shí)15分鐘）

1.老師領(lǐng)讀課文，鞏固識(shí)字。

2.自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。

3.全班流利地朗讀課文。

1.跟著老師讀。

2.同學(xué)正確、流利地朗讀課文。

3.全班齊讀課文。2.拼字嬉戲，我能行。

例：目+垂=睡

（氵）+（每）=（）

（）+（）=（嗎）

（）+（）=（）

（）+（）=（什）

四、檢測(cè)識(shí)字，總結(jié)全課。（用時(shí):5分鐘）

1.課件展現(xiàn)字、詞，檢測(cè)識(shí)字狀況。

睡不著大海老師天亮

什么地方真正同學(xué)

2.這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲？

1.認(rèn)讀字詞。

2.談學(xué)習(xí)收獲。

明天要遠(yuǎn)足教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。

2.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2.能有感情地朗讀課文。

學(xué)前預(yù)備

教學(xué)課件。（老師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）

1.檢測(cè)認(rèn)字。（課件展現(xiàn)）

2.全班有感情地齊讀課文。

1.同學(xué)認(rèn)讀。

2.齊讀課文。3.認(rèn)讀下面的字詞。

那么睡著嗎大海

真的老師什么天亮

二、再讀課文，理解內(nèi)容。（用時(shí)：13分鐘）

1.全班分成了3個(gè)大組，每組朗讀一節(jié)小詩(shī)。

2.這首詩(shī)中，你覺(jué)得哪個(gè)地方寫(xiě)得比較好玩，說(shuō)說(shuō)你的理由。

3.詩(shī)中的小伴侶明天要去遠(yuǎn)足了，他為什么睡不著？

4.你有過(guò)這樣的心情嗎？練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

5.多種方式讀詩(shī)歌，直到能背誦。

1.每組朗讀詩(shī)歌。

2.溝通詩(shī)中覺(jué)得好玩的地方及理由。

3.生答：由于他一會(huì)兒想那個(gè)地方的海，一會(huì)兒想那個(gè)地方的云。

4.同學(xué)練習(xí)說(shuō)。