西師大版小學(xué)四年級(jí)語文下冊《牧場之國》教案

Word———西師大版小學(xué)四年級(jí)語文下冊《牧場之國》教案作為一位優(yōu)秀的人民老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要留意哪些問題呢?下面是由我給大家?guī)淼奈鲙煷蟀鎸W(xué)校四班級(jí)語文下冊《牧場之國》教案，一起來看看吧!

《牧場之國》課文原文

荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

一條條水道之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)特別專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思索著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好像牛群的.家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條水道之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的水道，沒有什么能夠阻擋它們疾馳到遠(yuǎn)方。寬闊無垠的原野好像歸它們?nèi)?，它們是這個(gè)自由王國的仆人和公爵。

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠閑得意。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地觀賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。

到了傍晚，才觀察有人駕著小船過來，坐上小凳子，給嚴(yán)厲緘默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處間或傳來汽笛聲，接著又是一片安靜。在這里，誰都不叫喊叫賣，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是悄悄無言。水道之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復(fù)了安靜。最終一抹晚霞也慢慢消逝了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也遺忘了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃耀著微弱的光線。這就是真正的荷蘭。

《牧場之國》語文教案

一、學(xué)習(xí)目的：

1、積累課文中的詞句，并學(xué)習(xí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

2、通過默讀課文，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

3、積累“膘肥體壯”“寬闊無垠”等詞語和喜愛的句子。

4、感情朗讀課文，體會(huì)對荷蘭的無比寵愛之情，激發(fā)對美妙大自然的憧憬之情。

二、學(xué)習(xí)預(yù)備：

師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

培育通過語言文字想象畫面的力量。

四、學(xué)習(xí)過程：

(一)溝通資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的漂亮國度，你知道是哪兒嗎?對，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場之國。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭?

(二)理解內(nèi)容，感受美景。

1、師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。今日我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎?讀通順了沒有?聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?

師：誰能評(píng)一下?(老師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。)

2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是啊!正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場使國，是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現(xiàn)在請大家快速掃瞄全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。

師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。(如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)感受牛多，牛的閑適拘束。)

師：這一段說了什么?大家也自己讀一讀。

出示“一條條水道間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草?！?/p>

讀句子，說說你的體會(huì)。(牛多)是怎樣精確描寫這些牛的?(體會(huì)用詞的精確性。)

師板書。(牛多)

師：讀讀后面的句子，你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解擬人句的精確生動(dòng)。)

師：同學(xué)們很會(huì)讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們競賽競賽。

指名競賽，師生評(píng)價(jià)。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

師小結(jié)：看來是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

4、大家留意到了嗎?咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的?師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——溝通體會(huì)感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

5、分組合作依據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

溝通反饋，老師相機(jī)引導(dǎo)。

6、師：同桌溝通一下，你腦海中出現(xiàn)的畫面。你就是這寬闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢?

同桌溝通。

7、師：難怪說——這就是真正的荷蘭!

8、你看出這幾段哪些語句或詞語特殊精彩呢?你能把它記住并寫出來嗎?試一試，和小組的同學(xué)比一比。

(三)課件展現(xiàn)異國風(fēng)光片，觀賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。

五、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評(píng)比。

牧場之國課后教學(xué)反思1

《牧場之國》是一首意境美麗的散文詩。文章生動(dòng)形象地呈現(xiàn)了有水之國、花之國、牧場之國美譽(yù)的荷蘭的田園風(fēng)光。教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)同學(xué)感受荷蘭和諧、美麗、安靜、閑適的田園風(fēng)光圖，感受喜愛大自然的情懷。

開篇，我激趣導(dǎo)入，讓同學(xué)猜一猜屏幕出示的是什么食品，引出“荷蘭豆”，簡介荷蘭豆，相機(jī)進(jìn)行一次愛國主義情感教育：外面的世界再好，也別忘了自己是中國人，然后再進(jìn)一步引出課題。接著我出示課文第一段，讓同學(xué)整體感知荷蘭的特點(diǎn)，并結(jié)合圖片展現(xiàn)荷蘭的水之國、花之國的風(fēng)景，使同學(xué)對漂亮的荷蘭有了一個(gè)整體的熟悉。激發(fā)同學(xué)進(jìn)步認(rèn)知荷蘭“牧場之國”特點(diǎn)的內(nèi)在需求。

在教學(xué)這篇課文主體部分時(shí)，首先，我實(shí)行以同學(xué)自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞?，讓同學(xué)整體感知課文內(nèi)容，并用簡短的詞語概括說說荷蘭給你留下什么印象，并利用白板的注解模式板書到白板上。一會(huì)兒荷蘭的美景盡現(xiàn)在同學(xué)眼前，同學(xué)的熱忱被調(diào)動(dòng)起來，也讓同學(xué)充分感受到荷蘭牧場之國的特點(diǎn)。

其次，組織同學(xué)回顧課文內(nèi)容，緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓同學(xué)理解牧場是全部動(dòng)物的自由王國，它們才是這個(gè)王國真正的仆人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導(dǎo)，領(lǐng)悟文中擬人、比方手法的妙處。

在總結(jié)拓展部分，我先出示生字詞的復(fù)習(xí)圖片，讓同學(xué)鞏固新知，并通過視頻再次領(lǐng)會(huì)荷蘭的風(fēng)光之美，同學(xué)再一次為荷蘭的美景傾倒，教室里的贊美聲不絕于耳。

一節(jié)課下來，給人的印象是課堂很順暢，條理很清楚，層次也很分明。在教學(xué)過程中把握了文章重點(diǎn)，體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，讓同學(xué)在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶。但在實(shí)際的教學(xué)過程中我還是牽得太多，啟發(fā)還欠敏捷。另外我對這課的朗讀指導(dǎo)做得不夠到位。今后，我要在朗讀指導(dǎo)方面多下功夫。

《牧場之國》教學(xué)反思2

《牧場之國》這篇課文是“牧場之國”的角度呈現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情。課文描繪了荷蘭牧場白天的寬闊無際、安靜和諧和夜晚的祥和安靜、神奇含蓄。這篇課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)理解荷蘭牧場的特點(diǎn)、體會(huì)比方擬人手法的運(yùn)用，感悟語言的生動(dòng)。

我在教學(xué)時(shí)，主要是抓住文章中消失四次的贊美“這就是真正的荷蘭”來作為文章的線索，通過有感情地、多種形式的朗讀讓同學(xué)感受語言的特點(diǎn)，感悟荷蘭的美。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采納一組荷蘭的風(fēng)光圖片激發(fā)同學(xué)對牧場之國風(fēng)景的憧憬從而揭示課題。

在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)，我緊緊圍繞“這就是真正的荷蘭”入手，讓同學(xué)體會(huì)牧場之國是黑白花牛、成群駿馬、綿羊豬群的王國，體會(huì)荷蘭夜晚的祥和安靜。在指導(dǎo)朗讀方面我主要是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)擬人句的特點(diǎn)，針對不同的內(nèi)容留意語調(diào)的輕緩急促，例如第四自然段流露出對綿羊豬群這些家畜的寵愛之情，我讓同學(xué)發(fā)揮想象，選擇一種動(dòng)物來說說他們在牧場上想什么做什么，一來同學(xué)更能體會(huì)擬人手法在這一自然段中的作用，二來同學(xué)更加能夠體會(huì)這些家畜在牧場的悠閑得意。這時(shí)同學(xué)就更能把心融進(jìn)課文描繪的意境中去，從而發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。

在溝通第4自然段“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許”時(shí)，我順勢問“這些豬，可能在說什么哪?”孩子們的手舉得高高的：“荷蘭真美，我要在這里生活一輩子?！薄霸谶@里吃的好，睡的好。永久也不要離開?！薄半m然別處把我當(dāng)做又饞又懶的動(dòng)物，但我在這里生活得很歡樂，我是這里的仆人?！?/p>

每次觀賞完一幅畫面后，我適當(dāng)小結(jié)：“膘肥體壯的駿馬，寬闊無垠的原野，野草遮掩的`水道，這就是——”孩子們就默契得一起說：“真正的荷蘭!”我不由地會(huì)心一笑。一年了，孩子們已經(jīng)熟識(shí)了我的教學(xué)風(fēng)格，盡管曾經(jīng)苦惱走思的同學(xué)多，曾經(jīng)反感管不住嘴的孩子多，曾經(jīng)為不寫作業(yè)的同學(xué)生氣，但究竟，將近一年的相處下來，我們的磨合已經(jīng)到了“