《種樹郭橐駝傳》教學(xué)設(shè)計高中語文教案

《種樹郭橐駝傳》教學(xué)設(shè)計高中語文教案《種樹郭橐駝傳》教學(xué)設(shè)計示例一．素質(zhì)教育目標(biāo)一知識教學(xué)點1．了解作者及文章的思想內(nèi)涵。2．掌握類、固、致、易實詞的多義性和且、而等虛詞意思和用法。二能力訓(xùn)練點1．學(xué)習(xí)本文設(shè)事明理的寫法。2．掌握文章運(yùn)用對比與映襯的表現(xiàn)手法。三德育滲透點息，以維持社會秩序。四美育滲透點賞析文中史筆與文辭兼美的語言表現(xiàn)力。二．學(xué)法引導(dǎo)1．學(xué)生先閱讀注釋①，了解作者以及文章的主旨。2．學(xué)生對照注釋，自己疏通課文，尤其要注意一些文言現(xiàn)象，可以采用討論方法，合作學(xué)習(xí)。3．學(xué)生對照課后題目，通過讀課文，初步完成。三．重點、難點、疑點及解決辦法重點：1．掌握多義詞的用法。2．學(xué)習(xí)文章運(yùn)用對比與映襯的表現(xiàn)手法。3．學(xué)習(xí)文中設(shè)事明理的寫法。難點：1．史筆與“文辭兼美的語言表現(xiàn)力。2解決方法：12．熟讀全文，以讀來促進(jìn)理解。四．課時安排1課時五．師生互動設(shè)計1．教師補(bǔ)充作者生平以及文章的寫作背景，增進(jìn)學(xué)生對文章內(nèi)涵的理解。2．教師設(shè)置些討論題，啟發(fā)學(xué)生讀書思考。3．學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。與同學(xué)商討研究，做好質(zhì)疑工作。六．教學(xué)步驟一明確目標(biāo)同素質(zhì)教育目標(biāo)”)二整體感知1．導(dǎo)入新課中也可以看出封建朝廷苛征重賦，人民不堪負(fù)擔(dān)，“悍吏之來吾”習(xí)慣和生產(chǎn)規(guī)律，使他們休養(yǎng)生息，以維持社會秩序。今天我們板書)2．作者及相關(guān)背景介紹學(xué)生自讀課文注釋①，了解作者生平及文章的主旨教師補(bǔ)充。柳宗元(773--819)今山東運(yùn)城縣解州鎮(zhèn)，世稱柳河?xùn)|。他出身于官吏家庭，21歲時團(tuán)，任禮部員外郎。革新失敗后被貶為邵州刺史，赴任途中又被貶為永州司馬。同時被貶的還有七人，史稱八司馬事件。在長期的謫貶生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大變化。唐宋八大家韓柳”張是文道并重，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作態(tài)度必須嚴(yán)肅認(rèn)真。他的創(chuàng)作可分為傳記、論文、山水游記、寓言四種，以山水游記和寓言的文學(xué)成就最高。他的游記代表作《永州八記》寓情于景，情景交融。他賞功而罰禍3．整體把握文意，理清文章思路。學(xué)習(xí)朗讀課文，討論文章的層次及概括層意。①找出文章中點明題旨的一句話。②簡要概括全文每節(jié)的主要內(nèi)容。教師點撥，明確：①能順本之天，而致其性焉爾。②第一段介紹郭橐駝命名由來及籍里。第二段介紹郭橐駝以種樹為職業(yè)。第三段由郭橐駝自述種樹之法。第四段從郭橐駝之口發(fā)出治國安民的議論。第五段點明寫作目的。三重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)達(dá)成過程1．學(xué)習(xí)給下列字正音。病瘺lòu橐駝tuó孳zī勖xǜ繅絲sāo飧饔sūn2．學(xué)生自讀課文歸納文中的文言知識。指出下列加黑字的詞類活用現(xiàn)象并釋義。①②駝業(yè)種樹③④其筑欲密⑤爪其膚以驗其生枯。[明確]①名，起名，作動詞。②業(yè)，以。為業(yè)，作動詞。③④⑤爪，用指甲劃破，作動詞。指出下列加黑字的意思。①植木之性②根拳而土易③見長人者好煩其令④字而幼孩⑤故病且怠討論，明確。[明確]①性：性質(zhì)、方法②易：更換③長：治理④字：養(yǎng)育⑤?。焊F困辨析下列實詞的詞義和虛詞的用法。固：1．秦孝公據(jù)骰函之固，擁雍州之地。2．獨夫之心，日益驕固。3．沛公默然，曰：固不如也”。4．甚善。名我固當(dāng)。顧：1．三顧臣于草廬之中。2．人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉。3．三歲賈汝，莫我肯顧。4．旦視而暮撫，已去而復(fù)顧。故：1．既克，公問其故。2．桓侯故使人問之。3．君安與項伯有故。4．其土欲故。且：1．且壯士不死則已。2．古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，一師而問焉。3．北山愚公者，年且九十。4．存者且偷生。5．故病且怠。討論，交流，明確如下。明確固①堅固②頑固③確實④本來顧①拜訪，探望②卻，反而③照顧④看故①原因，緣故②特意③舊交情④舊，原來且①況且②尚且③將近④暫且⑤并且3．研讀課文①閱讀1-2節(jié)，說說郭橐駝是怎樣的一個人?討論，明確：他是一個平凡、樸實、而具有豐富經(jīng)驗的植樹能手。②閱讀3節(jié)，討論描寫郭橐駝這一形象的手法。討論，明確。[明確]本節(jié)文字運(yùn)用了對比映襯的手法來寫郭橐駝具有豐富不害其長雖日愛之，其實害之；雖日憂之，其實仇之”的事。而能“順木之天，以致其性；而他植者卻與之截然相反。③第4節(jié)，將郭橐駝種樹之道移之官理，仍借橐駝之口，寫出做官的道理，那么如何做官呢?[明確]做官之人，要像種樹那樣，要順應(yīng)民眾生活的要求，不要妨害他們的生長，使他們得以“蕃生，安性。4．賞析本文的寫作特色①學(xué)生通讀全文。②討論寫作特點。[明確]文章運(yùn)用了對比與映襯的表現(xiàn)手法，先談養(yǎng)樹，后論種樹喻“治民事語言簡潔生動，是本文的