32尊師愛師教學設(shè)計

.2師生情誼第一課時尊師愛師[教學內(nèi)容分析 ]、內(nèi)容分析：讓學生通過自己的成長經(jīng)歷體驗教師工作的特點,體會老師的多重角色，發(fā)揮著重要作用：老師是知識的傳播者、智慧的啟迪者、成長人引路人、心靈的保健醫(yī)生、生活中的良師益友等等。引導學生感受老師工作的辛苦和繁重，由衷地尊重老師。鼓勵學生嘗試接近老師，體會老師辛勞，感受她的學識。最關(guān)鍵的是引導學生正確對待老師的表揚和批評。讓學生明白相互理解是化解沖突的良策。懂得同理心的作用與應用，將有利于學生將來的待人處事，有利于其更好地融入社會。、教學重點： 體會老師的多重角色與工作特點。、教學難點： 如何正確對待教師的批評。[學生分析]初中生在身心巨變的同時，獨立意識大大增強，認識能力和自我意識進一步發(fā)展，使得他們在小學時對老師的權(quán)威性感受、對老師的服從性及認為老師的話絕對正確的看法，都發(fā)生了本質(zhì)變化。初中生對老師有新的認識、更多的要求，但對師生關(guān)系的變化，老師工作的特點、立場處境認識不多、理解不夠，容易造成師生關(guān)系的緊張。本課通過一系列活動，讓學生了解老師工作的特點，體會老師的辛勞，理解老師的立場、處境，從而激發(fā)感激、尊敬老師的情感。[教學目標]、知識與能力：了解教師工作的特點，認識教師工作的辛勞，尊重教師和教師的勞動。正確對待教師的批評與表揚，學會與老師溝通的技巧。2、過程與方法：通過“老師寫真記錄”、“寫真調(diào)查”活動，了解老師工作的特點，理解老師工作的辛勞，體驗老師的多重角色。通過“寫真剪輯”活動，理解老師教育學生的處境和心情，學會正確對待老師的表揚與批評。通過“真情傳真”活動，主動抒發(fā)對老師的感激尊重之情；通過“真情記錄卡”的作業(yè)，將尊重老師的感情引向日常行動的實踐。3、情感、態(tài)度與價值觀：老師和學生之間和睦關(guān)系是成功教育的先導條件。通過活動，認識教師工作的特點和教師的辛勞，增進師生情誼。正確對待老師的表揚和批評，提高師生交流的能力。［教學過程安排］教學過程教學環(huán)節(jié)活動設(shè)計設(shè)計意圖音樂導入1、師：在上課之前我們一起來感受一段音樂，讓我們隨著優(yōu)美的旋律、熟悉的歌聲，一起沉入回憶的河底，讓時光倒流、讓記憶:重現(xiàn)，讓思緒伴著音樂流淌、飄揚……2、播放：《每當我走過老師的窗前》及師生相處的系列畫面。3、師：在音赤的海洋里你的回憶之河流淌出了哪些片段、哪些畫面？4、過渡：大家想起了老師，想起老師的教誨、老師的關(guān)愛、想起了和老師一起的快樂時光，閃現(xiàn)歌曲營造濃重的氛圍、畫面以直觀的形象喚起學生對老師的美好回憶，從而引導學生自然進入本課話題。

出的許多與老師相關(guān)的片段、畫面都伴隨者溫馨的回憶。那么今天讓我們將這些快樂、溫馨進行打包整理，將這些美好的回憶進行保鮮封存，來給老師制作一本“老師寫真檔案”，作為對老師紀念。1、情境創(chuàng)設(shè)：在做“寫真記錄”前先看這則小幽默，形象地刻畫了各科老以小幽默的猜想來師特點，大家來猜猜看。激發(fā)學生概括老師形象老師投影：當學生解不開鞋帶時數(shù)學老師：線段比例不對，將一根旋轉(zhuǎn)90的興趣。寫真央語老師：oh,mygod!記錄電腦老師：是不是被格式化處理過了！社會老師：這個現(xiàn)象要辯證的全面看待！師：那么現(xiàn)在小組合作來完成老師的“寫真記錄”吧，相信作為與老師朝夕相處的學生，你們更多、更生動、更貼切的老師形象描述！

2、過渡：為了讓這本寫真影集各具特色，豐富多彩，請同學們仔細搜索記憶，根據(jù)老師的工作特點將老師最鮮明的形象、最突出特點描述出來作為老師寫真記錄，可以根據(jù)以卜方式描述：投影：寫真主題： 老師寫真說明：3、方式：每人記錄在“寫真檔案”上，四人小組交流，并派代表發(fā)言。反饋：親切的老師忙碌的老師……以給老師制作“寫真記錄”的新奇形式，讓學生自然融入情境。4、小結(jié)：看來大家心目中的老師形象是豐富的、多姿多彩的：是忙碌的、嚴厲的、親切的；老師在我們的生活中扮演著多種角色：是知識的傳播者，帶領(lǐng)我們在知識的海洋中遨游；是成長的引路人，教導我們?nèi)绾巫鍪?、如何做人；是值得信賴的朋友，傾聽我們的心聲、解除我們的煩惱；是慈愛的父母，關(guān)心我們、愛護我。同學們對老師形象刻畫的非常生動真實，那么下面我們通過“寫真調(diào)查”來調(diào)查一下大家對老師的工作特點是否了解的全面、深入。概括老師工作的特點，老師的多重角色，為激發(fā)學生對老師的尊重之情作鋪墊。

寫真調(diào)查1、投影：對象：班主任老師每天工作時間：每天需要處理的工作：她（他）標們的期望：我們的表現(xiàn)令她（他）高興的事：我們的表現(xiàn)令她（他）煩惱的事：她（他）付出了：她（他）得到了：通過調(diào)查，我們的感受：2、方式：小組輪流發(fā)言其他同學及時補充。3、反饋：……寫真調(diào)查的問題設(shè)計源于現(xiàn)實，貼合老師日常工作的細節(jié)和特點，學生通過系列問題的回答、回憶，深切感受到老師平凡工作的辛勞、無私，從而激發(fā)對老師的感激、尊重之情。

4、過渡：通過剛才的“寫真調(diào)查”，大家深切地感受到了老師的辛勞，老師的牽掛，老師的無私，老師的偉大……而這些都根植于老師平凡而瑣碎的工作中，根植于老師殷切的期望中，根植于老師關(guān)注的目光中。所以請大家仔細檢閱一下自己的內(nèi)心，老師是否在你的心靈深處曾深深的觸動過你、感動過你？讓我們一起分享這些畫面和片段吧！5、反饋：……6、小結(jié)：這些心靈深處的感動和故事，讓我們這本寫真集多了一份真誠、一份溫馨，從中我也感受到了同學們對老師深深的感激和尊重之情。但現(xiàn)實生活中我們還是會和老師出現(xiàn)許多矛盾或不和諧音，比如……在學生涌動對老師的的感激、尊重的情感基礎(chǔ)上，進一步挖掘師生交往的感動故事，將學生情感推向高潮，加深尊師情感的體驗。寫真男輯1、投影：（漫畫形式）新來的班主任周老師組織大掃除，他正和同學們干得熱火朝天，一個同學報告說小強同學在河里游泳.周老師又急又怕跑到河邊，只見一個濕漉漉的男孩子正提一桶水，從河邊臺階往上走，周老師會……問題：你是周老師，你會……你是小強，你會……通過“寫真剪輯”中的角色扮演、角色互換，引導學生進入相關(guān)角色，產(chǎn)生真實感受和體驗，培養(yǎng)學生的同理心，學會站在老師的立場看問題，體會老師的處境和心情。

反饋：……4、補充后續(xù)： 周老師沖到他面前大叫道“：你怎么回事，不要命了,到辦公室去！”小海二話沒說就走了，批評過程中他一聲不骯.一直到一個月后，小海摔傷了腿，周老師背他到醫(yī)院，他才向老師說出心聲：“那天我想把提水的工作做好,提到第三桶水時突然想到去河中央提水又快又干凈不用排隊，我不是想偷懶，真的老師，可你沖到河邊對我大叫，我真的很傷心……”周老師心里一陣發(fā)酸，閃著淚花對小海：“對不起，請接受我的道歉，可你當時也沒解釋呀！”小海笑了……5、提問：我們平時怎么做才能和老師少一點矛盾、誤會，多一地點體諒理解？6、反饋：……7、小結(jié)：如果我們能經(jīng)常站在老師的立場想一想，學會與老師溝通，也許我們和老師會少一些矛盾、少一些誤解，多一點體諒、多一點理解，而我們的體諒和理解才是對老師更深更真的尊重！真情傳真1、師：同學們剛才打開了記憶的閘門，用深情的回憶、形象的描述、理解的心胸制作了一本精美而有意義的老師寫真檔案，真正感這個環(huán)衛(wèi)是在學生體會到對老師的尊重、感激之情的基礎(chǔ)上，讓

受到了老師工作的辛勞，體會了老師的立場和處境，那么讓我們借著這本寫真集將我們的理解和尊重傳達給老師，好嗎？2、投影：真情要求：與真集的扉貝上寫一句最想對老師說的話。傳真要求：用最真誠的方式表達出來。真情指數(shù)：3、方式：獨立完成，自由表達。4、反饋：……學生真情流露、大膽表達、自然抒發(fā)，進一步深化尊師的真摯情感。真情作業(yè)1、師：老師謝謝同學們美好的祝福和真摯的情感，其實老師需要的并不多，只要同學們平時一句真誠的問候、一次完美的作業(yè)、一點小小的進步都能給老師帶來巨大的快樂和滿足！那么我們?yōu)槭裁床滑F(xiàn)在開始行動呢？2、投影：將尊師之情轉(zhuǎn)化到平日的點滴行動上來，現(xiàn)在開始記錄，一個月后驗收記錄。將本課體驗產(chǎn)生的尊師之情引向日常行動的實踐，培養(yǎng)學生從日常生活做起養(yǎng)成自覺尊師愛師